【正文】 )。2．幼兒教育目標的入手點是()。1．兒童從出生到3歲的社會化主要是在__________中進行的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。每小題1分。可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。因此，教育目標的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。 (2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。【答案要點】(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。幼兒入學適應(yīng)困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關(guān)系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。研究表明：健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應(yīng)小學生活是至關(guān)重要的。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。 (2)整體性而非單項性。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人，而不僅僅是大班老師。應(yīng)當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。即使由于時間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的。 (5)結(jié)束交談的技能。 (4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。(3)擴展談話的技能。 (2)傾聽的技能。 論述題(每題10分，共20分)1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量?【答案要點】要提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如： (1)引發(fā)交談的技能。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。 (3)家長是幼兒園重要的教育力量。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。 (2)家庭是人的第一所學校。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境．擔負著養(yǎng)育幼兒的重大責任。3．為什么說幼兒的教育離不開家庭?【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是： (1)家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進幼兒之間的溝通。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。因為幼兒用語言表達自己的能力很弱，對其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。 ( )【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。 ( )【解析】尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。()【解析】教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。 ( )【解析】充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。 ( )【解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。 ( )【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。(√)【解析】略。共8分)1．教育是指學校教育。5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時恰好是結(jié)束幼兒園生活開始接受正規(guī)小學教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。4．現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認識。2．幼兒教育學：幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。A．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經(jīng)驗D．學校的教育方式　　D【解析】兒童學業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學校教育方式占有重要地位?！　【解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。9．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。8．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標的范疇。7．成人往往按照自己習慣設(shè)計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因為在制定學前教育目的時未考慮到()。6． 在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。4．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。3．幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()。2．所謂()，就是把兒童所應(yīng)該學的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。幼兒教育學試題及答案(三) 單項選擇題(每題3分，共30分)1．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的?！　　?4)開展活動區(qū)活動　　　中班幼兒在常規(guī)、知識、技能方面已有一定基礎(chǔ)，同時中班幼兒極為活潑好動，因此教師要充分發(fā)揮活動區(qū)活動的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動中增長知識，發(fā)展興趣。常規(guī)的培養(yǎng)是一項長期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習慣也是在不斷地反復(fù)和練習中逐漸養(yǎng)成的。　　必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秩序而又有安全感。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的能力，并且從中自覺地掌握合作、協(xié)商、分享和輪流等社交技巧。教師在對待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：～方面，傾聽幼兒的告狀，對于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。在日常生活當中，教師首先要做出榜樣，對于說真話的孩子要及時表揚和鼓勵，使幼兒感受到誠實是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。③幼兒說謊行為的糾正。②幼兒的攻擊性行為的矯正。　?、僬_引導(dǎo)幼兒的競爭行為。對此需要教師在這個階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)?！　　∮變旱搅酥邪嗄挲g開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢?！、芡ㄟ^一些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。?、诮探o幼兒交往的技巧。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。四、論述題（本大題13分）?！?2)專業(yè)素質(zhì)　?、賽坌?。(8)公平適度。(6)曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。(4)游戲?qū)W習。(2)滿足興趣。32．幼兒園教師資格認定包括哪幾方面?【答案要點】幼兒園教師資格認定一般包括以下幾方面：(1)遵守憲法和法律，擁護黨的基本路線；(2)熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；(3)具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，或經(jīng)國家教師資格考試合格；(4)有教育教學能力，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平；(5)身體健康。　一方面教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。(4)關(guān)于活動區(qū)規(guī)則的確定。(3)關(guān)于活動區(qū)的合理布置。(2)關(guān)于活動區(qū)材料的投放?！、诒景嗟膶嶋H情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。?、倥囵B(yǎng)目標。三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分．共32分)31．簡述幼兒園室內(nèi)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題。30．幼兒園環(huán)境(廣義)：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。它是學前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。27．發(fā)現(xiàn)式教學法：發(fā)現(xiàn)式教學法是指依據(jù)教師所提供的材料和問題，通過學生自己主動的思維活動，親自去探索和發(fā)現(xiàn)事物的概念、定理、公式和解決問題的方法等的一種教學方法。該地區(qū)地廣人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無霜期短(只有90～120天)，因此推進學前教育不宜采用幼兒園、學前班、幼兒班等形式。其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系25．__________創(chuàng)建于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。()A．美國保育學校B．法國保育學校C．德國保育學校D．英國保育學校24．__________是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。()A．學前班B．小班C．中班D．大班D【解析】大班幼兒身心都有了進一步的發(fā)展：兒童觀察力和理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說，好動，而且逐漸變得有情感，有意志要求和獨立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。A．反抗階段B．失望階段C．超脫階段D．平復(fù)階段　　C【解析】約翰?鮑爾比通過觀察把嬰兒的分離焦慮分為三個階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表情。A．不倒翁，撥浪鼓B．手工、繪畫材料C．色彩鮮明的小球D．用手穿的大木珠　　B 【解析】1歲半以后的兒童可提供操作游戲材料(如積木、套盒、拼圖等)，手工繪畫材料(大畫紙、彩色筆、舊畫報等)，沙、水等游戲材料(小鏟、木桶、杯、漂浮玩具等)，發(fā)展嬰兒智力的塑料插片，拼圖積木，配對畫片，幾何形體盒等。近年來世界各國幼教都強調(diào)保教合一。A．集體教育和個別教育相結(jié)合B．家園配合C．因材施教D．保教結(jié)合　　D【解析】保教結(jié)合是世界學前教育的發(fā)展趨勢。19．聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣緊密地交織在一起。()A．自然后果的懲罰B．剝奪性懲罰C．社會性懲罰D．生理性懲罰　　D【解析】生理性懲罰實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。它們都是使兒童生理、心理得到正常發(fā)展的重要方法。17．發(fā)泄法主要包括兩個方面的內(nèi)容：()。16．是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。15．教師通過自己的語言、動作或教學表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是()。()A．學習“安靜”B．學習開門C．學習疊被子D．學習澆花D【解析】獨立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學習的自主性等方面。()”A．活動性B．綜合性C．發(fā)展適宜性D．獨立自主性　　B【解析】綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。同時，會使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。12．在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時，要求大班幼兒學會的結(jié)構(gòu)知識是()。11．是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。A．兒童全面和諧發(fā)展B．兒童個性、情感和社會化發(fā)展C．智力開發(fā)D．培養(yǎng)創(chuàng)造力　　A【解析】從世界學前教育目標的發(fā)展趨勢來看，20世紀經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、清感和社會化發(fā)展的曲折歷程。他先后出版了《幼稚教育》、《幼稚園課程活動中心》、《幼教無際論》、《實習三年》、《兒童創(chuàng)作集》、《我的童年》、《從孩提到青年》等專著，為我國幼兒教育留下了極為寶貴的財產(chǎn)。()A．杜威B．蒙臺梭利C．維果茨基D．皮亞杰　　C【解析】略9．《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是()。()A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．福祿貝爾　　B【解析】盧梭教育理論體系中的一個最基本的思想就是把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性，因此盧梭強調(diào)指出，幼兒教育應(yīng)當遵循自然的原則。因此，古印度的幼兒教育始終被濃厚的神學說教所統(tǒng)治。6．與種姓制度和宗教神學密切聯(lián)系。此外他們還要從旁邊觀察成人們的生產(chǎn)勞動情景，并在游戲中模仿他們的動作行為，如制作勞動器具、射箭、播種、收割等。5．兒童經(jīng)常通過模仿游戲?qū)W習和掌握實際勞動知識技能。4．認為后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是()。有關(guān)研究表明，3～4歲幼兒的詞匯量為1730個，4～5歲為28532個，5～6歲為3562個。3．_______是幼兒詞匯量增長的活躍期。2．__________是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。1．我國學前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀末統(tǒng)計3～6歲幼兒入園率約為()。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。　　(2)家園配合一致，