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正文內(nèi)容

教育基礎(chǔ)知識試題及答案-文庫吧資料

2025-07-03 21:45本頁面
  

【正文】 考察—反思。B.效度B.教育方針A.對C.中心品質(zhì)C.示范法答案:C3.當(dāng)一個人的外表具有魅力時,他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象被稱為( )A.寬大效應(yīng)”這反映教師勞動的哪種特點?( )A.主體性B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能B.道德情感C.真實坦誠B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則答案:C3.青少年異性交往的原則是( )A.自然適度C.遷移B.主體性、示范性C.長期性、間接性答案:B3.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是( )A.原型C.再認(rèn)C.思維力答案:C3.閉卷考試時,學(xué)生主要的記憶活動是( )A.識記B.錯答案:A2.智力可以分解為多種因素,下列哪種因素是智力的核心?( )A.觀察力D.恒常性答案:B第14組題1.每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。B.選擇性B.古代社會A.對B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想B.教育心理學(xué)B.原型啟發(fā)C.問題情境B.復(fù)雜性C.多血質(zhì)B.理解教材、形成概念C.運用知識,形成技能技巧答案:B3.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事,這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點?( )A.膽汁質(zhì)B.促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展C.強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合B.榜樣示范3 3 D.選修1( )A.必修B.首因效應(yīng)C.能力C.被動地位答案:B3.直接影響活動效率,使活動能順利完成的個性心理特征是( )A.性格B.錯答案:B2.學(xué)生在教育過程中,處于( )A.主導(dǎo)地位D.雙重抑制答案:A第7組題1.發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。C.班主任工作答案:C3.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好,這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項的干擾( )A.前攝抑制B.錯答案:B2.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的教育途徑是( )A.課外校外教育D.功能性答案:B第6組題1.學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計。B.獨特性B.學(xué)校教育A.對C.應(yīng)急B.實行三級課程管理制度C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性答案:A3.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是( )A.心境A.對B.尊重需要C.歸屬與愛的需要B.錯答案:A2. “要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是( )A.從學(xué)生理論出發(fā)的原則D.勻加速的答案:A第3組題1.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。C.認(rèn)識過程答案:C3.艾賓浩斯遺忘曲線表明,遺忘進(jìn)程是( )A.先快后慢B.錯答案:B2.教學(xué)過程是一種特殊的( )A.心理過程D.整體性答案:A第2組題1.教師是既定課程的闡述者和傳遞者,學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者,這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。B.恒常性B.錯答案:B2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則,不在此列的一條是( )A.高難度原則2.《中華人民共和國教育法》3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》第1組題1.在新課程背景下,課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。主要包括:教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。50.“自私與秉公、勤勞懶惰、自負(fù)與自卑”是態(tài)度性格特征描述。:自覺性、果斷性、自制性、堅韌性。:采取決定、執(zhí)行決定。心境—激情—應(yīng)激.。MA(智齡)(智商)=,形成技能,達(dá)到遷移程度,才能促進(jìn)能力發(fā)展。:物質(zhì)性、外顯性、展開性。28.“由驕兵想到必敗”是因果聯(lián)想?!疤彀查T”想到城樓是表象?!吧駲C妙算,隨機應(yīng)變“思維靈活性。,號脈聽診診斷病情是思維的間接性。,好象月亮在行,云彩沒動,這是誘動。,近物快,遠(yuǎn)物慢。 “人”寫成“丫”對比。,如看見紅旗、立即認(rèn)識它。,動機分高尚和低級。:談梅生津?!墩n程與教學(xué)的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn),從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動的四個基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確定基本目標(biāo);②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗;③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗;④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。39.班集體形成的主要標(biāo)志之一:形成正確的輿論。37.班主任是負(fù)責(zé)一個班學(xué)生教育法律法規(guī)基礎(chǔ)知識工作的教師?!爸笔腔A(chǔ),“行”是關(guān)鍵35.在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、動手、檢查,特點是實踐性。33.馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原則。32.德國赫爾巴特的德育原則:教學(xué)的教育性原則。30.我國對學(xué)生進(jìn)行教育的基本方法是說服教育法。28.班級授課制在我國正式實行在清朝末年?!秾W(xué)記》中:“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。25.知識能力誰為主兩種教育論:形成教育論(能力為主)、實質(zhì)教育論(知識為主)。23.教育過程以認(rèn)識為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。21.課的類型一般分為單一課和綜合課。19.教育學(xué)科知識包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。17.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。14.美育首次正式列入我過教育組成部分是在1912年。12.馬克思主義觀點認(rèn)為,造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。10.我國奴隸社會的教育內(nèi)容是:“六藝”(禮、樂、射、御、書、數(shù))。8.“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。有《給教師的建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》。5.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》認(rèn)為學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點和歸屬,它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想,“差生”發(fā)展。3.杜威《民本主義與教育》提出:以兒童為中心、做中學(xué)“教育即生活”“學(xué)校即社會”“教育即生長”。提出“泛智”教育思想?!敖虒W(xué)相長”“及時而教”不陵節(jié)而施,“長善而救失”“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)”禁于未發(fā)。(6)畫線。(4)多種感官參與;(5)復(fù)習(xí)形式多樣化;(2)排除相互干擾;(3)整體識記和分段識記;二、常用的復(fù)述策略有:(2)利用隨意識記和有意識記;最后,班級越大,內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體,而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。首先,班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。37.【要點】(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量;(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略;(3)提供多種練習(xí)的機會;(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。此外,要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。其次,要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。上述條件缺一不可,否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。(2)從主觀條件來看,首先,學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu);其次
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