【正文】 19．D解析：道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特所提出的，主要觀點(diǎn)為教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考察。17．D解析：綜合型教學(xué)策略是指選擇和制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮，不是按教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略。解析：教師在采用教學(xué)方法上比較靈活多變，隨著班上同學(xué)的情況而變化，可采用集體授課，可采用單獨(dú)授課的方式，教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教的做法就是個(gè)別教學(xué)制。解析：在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于學(xué)生自學(xué)取向的教學(xué)方式，教師不是主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，為其提供資料和疑問(wèn)解答。11．A解析：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)的形式，把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度變成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，是目前中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式。解析：測(cè)驗(yàn)是指學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考查和評(píng)定，也是教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程，通過(guò)測(cè)驗(yàn)可以評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力。4．C解析：中小學(xué)教育所采用的評(píng)價(jià)方式主要為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分的。3．A解析：根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。2．C解析：復(fù)式教學(xué)是指一位教師在一節(jié)課堂上同時(shí)向兩個(gè)及以上不同年級(jí)(或不同學(xué)科)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，它是適用于人口分布相對(duì)稀少地區(qū)的一種特殊的教學(xué)形式。)。D．綜合型18．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制度進(jìn)行闡述是(C．方法型B．形式型)oA．內(nèi)容型D．道爾頓制17．不是按教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略是(C．分組教學(xué)制B．班級(jí)授課制A．個(gè)別教學(xué)制)。D．小組合作學(xué)習(xí)12．從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時(shí)練習(xí)與反饋校正屬于(C．小班教學(xué)B．分層教學(xué)A．班級(jí)授課制)很高。D．教學(xué)方式8．能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其(C．教學(xué)模式B．教學(xué)原則A．教學(xué)C.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）。B．環(huán)境B．將學(xué)生按優(yōu)，中，差分班教學(xué)C．使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮B.D．讓學(xué)生自主地選擇課程答案：B第40組題1．桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。D．心理特征答案：A第39組題1．語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)程是按一定的順序進(jìn)行的。D．認(rèn)知答案：A第38組題1．新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。答案：A2．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）A．成立了班委會(huì)B．育人B．創(chuàng)造性特點(diǎn)C．長(zhǎng)期性特點(diǎn)B．抽象概括能力B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合C．為了學(xué)校D．基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校答案：D第33組題1．家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的暴力傾向，子女相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較容易對(duì)人采取侵犯性行為。C．長(zhǎng)期性答案：C3．校本教研的核心要素是（ ）A．自我反思D．后像答案：B第31組題1．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。A．對(duì)B．精深的專業(yè)知識(shí)C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)答案：A3．魯班發(fā)明鋸是借助（ ）A．定勢(shì)B．再現(xiàn)思維C．分析思維D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督答案：D第28組題1．在知識(shí)、技能、行為方面的臨時(shí)性變化也是學(xué)習(xí)。B．錯(cuò)答案：B2．教學(xué)的基本組織形式是（ ）A．個(gè)別教學(xué)B．應(yīng)激形象感知、抽象感知答案：C第26組題1．“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能。B.學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（ ）A．自覺(jué)性B．心理過(guò)程C．生理?xiàng)l件B．學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合C．讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師答案：B3．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺(jué)的哪種特性？（ ）A．選擇性B．偏態(tài)分布C．正偏態(tài)分布C．《春秋》答案：A3．出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)稱為（ ）A．心境D．操作熟練答案：D第21組題1．布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。B．模象直觀C．智商B．錯(cuò)答案：B2．教育學(xué)研究的對(duì)象是（ ）A．教育現(xiàn)象B．暈輪效應(yīng)答案：B2．孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。C．道德意志答案：C3．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（ ）A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展D．留有余地答案：A第17組題1．在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。答案：B2．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）A．理論聯(lián)系理論的原則B．定勢(shì)D．回憶答案：D第15組題1．個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。B．想象力C．理解性B．錯(cuò)答案：B2．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（ ）A．原始社會(huì)C．教學(xué)論答案：A3．記憶過(guò)程包括（ ）A．識(shí)記、保持和遺忘D．問(wèn)題對(duì)象答案：A第12組題1．良好的記憶力是天才的特征之一。答案：A2．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（ ）A．示范性B．粘液質(zhì)D．注重研究生活中的重大問(wèn)題答案：B第10組題1．知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。答案：A2．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（ ）A．陶冶教育1C．選修C．最近效應(yīng)答案：B3．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級(jí)開始設(shè)置，每周平均___課時(shí)。D．興趣答案：C第8組題1．注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。B．主體地位B．倒攝抑制C．單一抑制A．對(duì)C．社會(huì)教育答案：B3．“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（ ）A．穩(wěn)定性D．理智答案：C第5組題1．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。B．錯(cuò)答案：B2．這次課程改革的核心目標(biāo)是（ ）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．知行統(tǒng)一的原則C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則答案：C3．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（ ）A．生理與安全需要B．先慢后快C．等速的A．對(duì)B．高速度原則C．循序漸進(jìn)原則答案：C3．將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是（ ）A．選擇性1．教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。，性格是社會(huì)性方面的個(gè)性心理特征。44.“機(jī)敏、迅速合理處理問(wèn)題的品質(zhì)”是意志的果斷性。、情感內(nèi)的中介是需要，心理基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)，與社會(huì)性需要相聯(lián)系。技能是一種熟練。：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。22