【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。 （3）必修課程主導(dǎo)，選修課程微乎其微。 ⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ⑸建立與素質(zhì) 教育理念相一致的評價與考試制度。（3）學(xué)生的個體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長，同時對學(xué)生相對薄弱的方面加強指導(dǎo)和鍛煉，促進學(xué)生全面發(fā)展和提高（5分）。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進行必要的知識運用性的練習(xí)也不可完全取消（2分）；同時應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動和實踐活動，讓學(xué)生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6分）。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來（3分）。（5分） 參考答案（二）　　一、填空題（每空1分，共25分）　　面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 　　知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀　　教師、課堂、書本 　　學(xué)課本位、科目過多、缺乏整合，綜合課程 　　主動參與、樂于探究、勤于動手 　　促進學(xué)生全面發(fā)展 　　教學(xué)、評估、考試命題 　　甄別與選拔　　開發(fā)者 　　教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)、師生互動 　　二、選擇題（每小題2分，共10分）　　1B 1A 1C 1A 1B 　　三、判斷題（每小題2分，共20分） 　　1 1√ 1 1 2√ 2 2 2√ 2 　　四、簡答題（每小題10分，共30分） 　　2要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體（3分）。（4） 　　2．教學(xué)設(shè)計一中的教師采用了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進行探索。 　　五、論述題(每題㈠分，共20分) 　　2：、新課程，教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變? 基礎(chǔ)教育新課程考核參考答案（一）　　　　一、判斷題（每小題2分，共24分）　　 1．.Ⅹ 2.√ 3.Ⅹ 4。　　簡述新頒布的課程標準的主要特點。 　　考試不改，課程改革寸步難行。 ( ) 　　這次課程改革保留了原有勞技課程的形態(tài)和名稱。 　　三、判斷題(每題1分，共10分) 　　基礎(chǔ)教育各門課程標準的研制是礎(chǔ)教育課程改革的核心工作?！　≡谙铝羞x項中，屬于綜合實踐活動特性的是( ) 　　A、整體性；B、開放性；C、生成性：D、自由性　　新課程結(jié)構(gòu)的綜合性主要體現(xiàn)在( ) 　　A、加強了學(xué)科的綜合性； B、設(shè)置綜合課程 C、高中階段以綜合課程為主； D、增設(shè)綜合實踐活動　　把學(xué)生看成是發(fā)展的人所包含的基本含義是( ) 　　A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的； B、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?C、每個學(xué)生都有自身的獨特性； D、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人?！　⌒抡n程強調(diào)建立促進全面發(fā)展、不斷提高和改進　　為保障和促進課程適應(yīng)不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，本次課程實 行、和三級課程管理。　　新課程試題（五）　　新課程的最高宗旨和核心理念是 　　新的課程體系涵蓋教育、教育和教育。因為通過討論，學(xué)生有辨析，有補充，發(fā)揮了群體力量，達到了更高層次的發(fā)現(xiàn)，促進了集體智慧的發(fā)展。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點點，也應(yīng)予以鼓勵，同時要尊重學(xué)生，增強其信心?！　∈?、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)? 　　發(fā)現(xiàn)，不只限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它是包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法。 備教學(xué)過程的設(shè)計。反思。 教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。學(xué)生是獨特的人。 　　改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！　∷?、課程改革的總目標是什么？ 　　 新課程改革的目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。 反饋強化技能；調(diào)控教學(xué)、強化學(xué)習(xí)，鞏固交流成果。 教態(tài)變化技能；活躍氣氛、增強情感、輔助口頭語言交流。 新課程試題（四）　　一、新課程標準基本理念是什么？ 　　強調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)?！　。ò耍┲匾暭彝サ挠绊?。設(shè)立相應(yīng)的綜合課程，通過綜合課程的開設(shè)使學(xué)生了解各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會從多維的視角來思考問題 。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供應(yīng)有的自由支配時空，確保學(xué)生在受教育過程中的主體地位。為學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供和創(chuàng)造各種良好的環(huán)境，讓學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一項自覺選擇與行動。 　　 ⑥要盡量公平地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。 　　 ②要謹慎地使用學(xué)生檔案袋中的各項資料，并且對于同事所提出的其他意見，也要小心地采納 。創(chuàng)新注重的不只是知識，更重要的是人的思想、情感、人格及個性。 （四）多元智能理論將活動作為其促進智能發(fā)展的主要方法。尊重的教育既信任兒童的力量和能力，尊重他們的活動和活動成果，幫助與扶持他們，但也要把他們當作正在發(fā)展中的人來看，有一個明確的價值取向，這也是對人的終極尊重。　?。常?、尊重不等同于放任 。它并不是像智育、德育、體育等各育一樣是獨立的教育形式，而是從觀念上統(tǒng)領(lǐng)各育，指導(dǎo)整體的教育實踐。教育者的自尊，就是熱愛生命、維護尊嚴、發(fā)展自己。最后，尊重教師的個性。我們這里談的教育者主要是指狹義的教育者教師。其次，尊重學(xué)生的權(quán)利。尊重教育規(guī)律，還包括在微觀上尊重教育的特殊規(guī)律，即教育的具體規(guī)律，指存在于教育不同方面、不同層次、不同活動之間的規(guī)律，如德育過程、體育過程、智育過程等的規(guī)律?！　∽鹬氐慕逃男┗緝?nèi)容？　　答：1）、尊重教育規(guī)律 。 （2）教育應(yīng)對復(fù)雜的社會生活發(fā)揮簡化、凈化和平衡的功能，應(yīng)有計劃、有系統(tǒng)、有組織地融入現(xiàn)時的社會生活， （3）教育本身不僅僅是一種生活，更是兒童生長和發(fā)展的過程，是一種見夠理想生活的活動。（4）創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維具有五個明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感?！　⌒抡n程試題（三）　　一、填空 　　1 1983年提出面向 （現(xiàn)代化）（世界）（未來） 　　2 教育的個性化包含三層含義：人性化 個性化 （學(xué)校的個性化） 　　3 提出不憤不啟不悱不發(fā)的教育家是 （孔子） 孟子 荀子 老子 孔子 　　4 美國心理學(xué)加德納提出的理論是（多元智能理論） 　　5 教育的最高宗旨是 （培養(yǎng)人） 服務(wù)政治 發(fā)展經(jīng)濟 培養(yǎng)人 提高升學(xué)率　　6 創(chuàng)新教育核心是培養(yǎng)（創(chuàng)新思維） 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新態(tài)度 創(chuàng)新方法 創(chuàng)新能力 　　7 提出教育生活理論的教育家是（杜威）杜威 布魯納 布魯姆加涅 　　8 陶行知