【正文】 育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的。遺憾的是我這次沒能有這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看 正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 我還擔(dān)任美術(shù)小組的輔導(dǎo)工作。課堂上，學(xué)生對(duì)我的提問積極回答，課下學(xué)生也對(duì)我所教的美術(shù)知識(shí)很感興趣，十分希望我能輔導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)基本功的訓(xùn)練，這就是對(duì)我最大的回報(bào)。她幫我修改教案，沒有絲毫的架子，有更 28 多的時(shí)候使如朋友般的交談。當(dāng)時(shí)我的心情十分緊張，我教的是初二 1— 4 班的美術(shù)課，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上出現(xiàn)了講課順序不清，師生配合不默契等等的問題。 第七篇 :師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié) “十年樹木，百年樹人”，三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范生為目標(biāo)，全教案要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，超越自己，近來一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一名老師的樂趣，同時(shí)， 它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變?yōu)檎嬲慕贪笇?duì)面的教學(xué)，回想前一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，感覺還可以說是不錯(cuò)。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很積極。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題迎奧運(yùn)。因?yàn)椋瑸樨毨杩瞰I(xiàn)愛心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心為他們捐款。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。比如說罰站、罰蹲等。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是 26 什么 ?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我 不得不晝夜苦讀 。完成一份教育調(diào)查報(bào)告。 班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。也許這是希望好的同學(xué)更好，但也絕對(duì)會(huì)導(dǎo)致本來有點(diǎn)差的同學(xué)會(huì)變得更差 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。不過還好后來有了麥，我也特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律這個(gè)問題，所以課堂紀(jì)律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善，不過還是很不讓人滿意的。我想，這也是導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)最主要的因素。老師有時(shí)候也不想管，只是顧著把自己的課上完就好了。因?yàn)橐郧八麄儗?shí)在是太散漫了，我記得去聽第一堂課的時(shí)候，教室里簡(jiǎn)直跟市場(chǎng)一樣吵，上課和下課根本沒什么區(qū)別，依然會(huì)有同學(xué)擅自離開坐位到別的同學(xué)那里去講話，打鬧，做什么的都有，那時(shí)又沒有麥，我坐在后面根本就聽不到老師在講什么，可以想像那是怎么樣的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)槲矣X得紀(jì)律是做好一切的根本，沒有良好的紀(jì)律，不要說學(xué)到知識(shí)，坐在教室里也會(huì)讓人心情不愉快。也許他們剛從小學(xué)升上來還體會(huì)不到，我覺得在這一點(diǎn)上我也做得不夠好，沒有能 改變他們的這種習(xí)慣。當(dāng)然也有不愉快的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)于上課講話這個(gè)問題屢教不改，明明答應(yīng)得好好的上課不講話了，卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來。 從剛到這個(gè)班時(shí)學(xué)生們 熱烈的掌聲來歡迎我的時(shí)刻開始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師 24 細(xì)心知道他們也會(huì)認(rèn)真聽。 第五篇 :英語教育實(shí)習(xí)總結(jié) 回首這兩個(gè)月來，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。 見習(xí)階段：第一周月 20 日至月 25 日 (1)聽實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)?；厩闆r，特別是實(shí)施素質(zhì)教育情況，本學(xué)期工作計(jì)劃和學(xué)校在管理、教改、科研方面的經(jīng)驗(yàn)和特色。 二、實(shí)習(xí)時(shí)間安排和主要任務(wù)要求 準(zhǔn)備階段：月下旬至月 20 日 鉆研教學(xué)大綱和教師參考書等資料，認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫詳細(xì)教案。 進(jìn)一步培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問題的能力。 通過觀察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向優(yōu)秀教 師學(xué)習(xí)，更好的提高自己教師技能。本次教育實(shí)習(xí)，本人有幸參加學(xué)校的混合編隊(duì)，實(shí)習(xí)學(xué)校是韶關(guān)樂昌城關(guān)中學(xué)。 第四篇 :大學(xué)生中學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié) 教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。 再整個(gè)實(shí)習(xí)期間總共完成：，聽課講課修改作業(yè)。 3 講課 經(jīng)過充分的備課之后進(jìn)行的是講課，講課是根據(jù)自己的備課本來講的同時(shí)根據(jù)課堂的具體情況來靈活處理各種預(yù)測(cè)不到的情況，及時(shí)改變教學(xué)方法，講課是面對(duì) 全體學(xué)生，以學(xué)生為主教態(tài)自然儀表大方教學(xué)語言簡(jiǎn)潔聲音洪亮語速語調(diào)適中，講課過程中不僅要完成課程內(nèi)容，還要在課堂上布置課堂練習(xí)，觀察學(xué)生的聽課效果，為課后的評(píng)課做做準(zhǔn)備，也為以后的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。 1，聽課 聽指導(dǎo)老師在不同班級(jí)上課的情況，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的講課方法和教學(xué)模式流程，同時(shí)在 聽課過程中了解學(xué)生的情況，聽課后設(shè)想假如自己上會(huì)怎樣設(shè)計(jì)前后進(jìn)行對(duì)比。寫好教案做好課件后請(qǐng)老師提出修改意見 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在備人生的第一 節(jié)課中，真的是用了很大的功夫。自己終于有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，真正以一名教師的身份面對(duì)閱讀，然后查看相關(guān)的教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，上網(wǎng)查看相關(guān)教學(xué)視頻。課后及時(shí)找老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法，體會(huì)教師應(yīng)具備的教態(tài)及掌控課堂的方法。聽課時(shí)，認(rèn)真寫好聽課記錄，重點(diǎn)注意老 師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。我分別聽了高中三個(gè)年級(jí)的課，體驗(yàn)不同老師的講課風(fēng)格。 來到均中的第 1 周，我主要是聽課和自己進(jìn)行試講工作。我學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對(duì)學(xué)生之 間的各種突發(fā)的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的神圣重任，體會(huì)到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。 第二篇 :高校生教育實(shí)習(xí)總結(jié) 18 學(xué)校秉承“崇德、博學(xué)、強(qiáng)身、尚美”的校訓(xùn)，形成“以人為本，發(fā)展個(gè)性，追求卓越”的辦學(xué)理念，致力走“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡陌l(fā)展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了“初見成效的人本管理，進(jìn)取型的團(tuán)隊(duì)精神，低進(jìn)高出的成才之路”三大辦學(xué)特色。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課堂紀(jì)律，午休管理，自習(xí)課，晚自修等等，每樣事務(wù)都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。 10 日，我們幫忙改高一語文摸底考試卷。 10 月 1 日至 7 日國慶放假， 8 日至 14 日高一學(xué)生軍訓(xùn)。12 位語文老師風(fēng)格各異，我從他們身上學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自 17 己的疑惑，想老師為什么這樣講。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且簡(jiǎn)單思考了自己講的話會(huì)怎樣講。 二、教學(xué)工作方面 聽課 怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。 16 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 教育實(shí)習(xí)總結(jié)專題 15 篇 第一篇 :教育實(shí)習(xí)總結(jié) 一、實(shí)習(xí)學(xué)校 中學(xué)創(chuàng)辦于清光緒 33 年（年），校址幾經(jīng)變遷、校名幾度易名，年，中學(xué)得以復(fù)名并于領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取 他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，本人甚感欣慰。 《工序質(zhì)量考核條例》進(jìn)行考核。 1表現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)焊接處的契口必須半自動(dòng)切割，保證外觀質(zhì)量，坡口面平整、光滑無超標(biāo)割痕。 遵守設(shè)計(jì)、工藝更改、材料 代用、焊縫返修等審批程序。 對(duì)于隱蔽工程，必須經(jīng)質(zhì)檢或監(jiān)理見證，作好隱蔽工程檢查后，方可進(jìn)行下道工序的周轉(zhuǎn)。 制作過程中，必須按工藝文工團(tuán)件中的相關(guān)要求進(jìn)行生產(chǎn)制作，若有疑問，必須經(jīng)工藝同意，并按工藝的變更通知單執(zhí)行。 不合格的零件不允許工序轉(zhuǎn)移，不合格的半成口不能使用，不合格的成口不 允許入庫，不合格的產(chǎn)品不允許了廠。 端部銑平面表面粗糙度 ㎜ 檢驗(yàn)樣板 斜交牛腿的夾角偏差 角度樣板 塞尺 懸臂梁段商端部偏差 堅(jiān)向偏差 L/300 水平偏差 水平總偏差 １４ 柱端面垂直度 端 銑面 h（ b） /800且不大于 hbA 直角尺 塞尺 非端銑面 h（ b） /400且不大于 腹板垂直度△1 翼板垂直度△2 接合部位 h（ b） /100且不大于 bhbh 鋼尺 直尺 其它部位 h（ b） /150且不大于 BOX 鋼柱連接處對(duì)角線差 鋼尺 BOX 面板局部平面度 f/平方米 t≤ 14 1 米鋼直尺 塞尺 t14 翼板直邊與腹板面的平齊度偏差△ △≤ t 且≤ (平滑過渡 )( t 為最薄的面板厚度 ) 直尺 塞尺 BOX 鋼柱兩腹板至翼板中心距離 a 的偏差 連接處 鋼尺 其它處 柱腳底板平面度 直尺 塞尺 柱腳螺栓孔對(duì)柱軸線的距離a 鋼尺 １５ 八、工藝紀(jì)律檢查 工藝紀(jì)律是保證企業(yè)有秩序地進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的重要廠法、廠規(guī)，由工藝部門制定工藝紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定，工藝協(xié)同質(zhì)檢負(fù)責(zé)具體的組織檢查、考核和評(píng)定工作，在本工程中工藝紀(jì)律的主要內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面： 原材必須經(jīng)驗(yàn)收或復(fù)驗(yàn)合格后方可使用。 柱身彎曲矢高 H/1500 且不大于 鋼線 鋼尺 牛腿孔到柱軸線距離 L2 177。 非連接處 177。 BOX 鋼梁連接處對(duì)角線差 鋼尺 BOX 面板局部平面度 f/平方米 面板 t≤ 16 1米鋼直尺、塞尺 面板 t16 １３ 翼板直邊與腹板面的平齊度偏差△ △≤ 且△≤ (平滑過渡 )( t 為最薄的面板厚度 ) 鋼尺、塞尺 BOX 鋼梁兩腹板至翼板中心距離 a 的偏差 連接處 鋼尺 其它處 柱的高度 H 177。 角尺 b 0～ 加勁板或隔板傾斜偏差 吊線、鋼尺 BOX 截面尺寸 h（ b） h（ b）≤ 2020 177。 具體要求如下： 項(xiàng)目 允許偏差 圖例 測(cè)量工具 T 型連接的間隙 t＜ 16 塞尺 t≥ 16 對(duì)接接頭底板錯(cuò)位 t≤ 16 角尺 16＜ t＜ 30 T/10 t≥ 30 １２ 對(duì)接接頭的間隙偏差 手工電弧焊 + 0 鋼尺、塞尺 埋弧自動(dòng)焊或氣保焊 + 0 對(duì)接接頭的直線度偏差 鋼尺 根部開口間隙偏差（背部加襯板） 177。 箱型柱的箱型牛腿中起加勁作用的隔板，該隔板外側(cè)對(duì)應(yīng)其他桿件。 H 鋼牛腿的上下翼緣板與柱子之間的焊縫為一級(jí)焊縫，牛腿腹板與柱子之間為雙側(cè)1/3 坡口角焊縫。 箱型柱主面板與柱底板之間的連接焊縫。 箱型柱中內(nèi)隔板的焊縫（工藝隔板除外）。（根據(jù)圖紙是否按北向標(biāo)識(shí)） 所有標(biāo)記文字的顏色均為白色，可利用白色油漆。 用于標(biāo)記線及標(biāo)高線位置的三角形尺寸為 邊長(zhǎng) 50 ㎜的等邊三角形，其內(nèi)部填充顏色為白色油漆。 鋼柱的樣沖眼應(yīng)在制作過程中按工序要求進(jìn)行標(biāo)記，由涂裝時(shí)再進(jìn)行樣沖眼的三角符號(hào)標(biāo)識(shí)；構(gòu)件上的文字標(biāo)記，由涂裝按要求制作文字樣板，按文件要求的位置進(jìn)行文字標(biāo)記。 （ 5）、拋丸后，用毛刷等工具清掃，或用干凈的壓縮空氣吹凈構(gòu)件上 的銹塵和殘余磨料（磨料須回收）。 （ 3）、拋丸完畢后，鋼材表面應(yīng)露出金屬光澤。 鋼構(gòu)件的拋丸與油漆 四、鋼構(gòu)件的拋丸 （ 1）、加工的構(gòu)件和制品，應(yīng)經(jīng)驗(yàn)收合格后，方可進(jìn)行表面處理。 １０ 牛腿定位完畢后，將以其他牛腿中心與空間角度牛腿中心之間的距離尺寸作為檢驗(yàn)尺寸來嚴(yán)整裝配的精度及準(zhǔn)確性。 對(duì)牛腿長(zhǎng)度的定位時(shí)應(yīng)注意控制牛腿腹板中心螺栓孔到鋼柱中心軸線的距離：在牛腿裝配前必須檢查牛腿裝配位置線所在的箱型柱的截面尺寸，然后根據(jù)該尺寸確定牛腿腹板中心螺栓孔中心到箱型柱表面的距離尺寸（見下圖）。 對(duì)于牛腿的安裝，在安裝前首先對(duì)由準(zhǔn)備車間組焊下料的牛腿在裝配前必須先進(jìn)行檢查，合格后方能裝配。 端面銑平完畢后轉(zhuǎn)裝焊車間，進(jìn)行外部零件的裝焊。 將箱型柱主體置于端面銑床工件支撐平臺(tái)上，使柱體母線垂直于端面銑切削平面后，將箱型柱主體夾