【正文】 。(4)鹽水的質(zhì)量為m=m2m1,鹽水的體積為V,鹽水的密度為ρ鹽水=m2m1V.方案乙是測定物質(zhì)密度的特殊測量方案.設(shè)計測量鹽水的實驗數(shù)據(jù)記錄表格:燒杯和鹽水的質(zhì)量m139。(2)用天平稱量出燒杯和鹽水(如圖2)的總質(zhì)量m2。石塊排開水的質(zhì)量m=m1m2,石塊的體積等于被其排開的水的體積,即V石=V排水=mρ水=m1m2ρ水。(2)杯和滿杯水的質(zhì)量m1。③正確讀數(shù):量筒中液面呈凹形時,讀數(shù)時要以凹形的底部為準,且視線要與凹液面底部相平,與刻度線垂直.(1)如何測固體(石塊)體積.(學生回答)(教師引導(dǎo)學生一起總結(jié)使用量筒測固體的方法)探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積方法:先在量筒中裝入適量的水(以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒,且量筒中的水上升的高度不超過量筒的最大刻度值為準),讀出此時量筒中水的體積V1。最多可裝植物油的質(zhì)量m油=ρ油V=103 kg/m3103 m3= kg.=mρ=103 kg/m3= m3,故它的長度l=VS=106 m2=400 m.　　,密度與比重具有相似的物理意義,其質(zhì)量為m,重力加速度為g(g= m/s2),這個物體的密度為mV,、氣體和液體三種基本形態(tài),.常用的液體密度計和比重計有數(shù)顯電子密度計、浮子式密度計、靜壓式密度計、振動式密度計和放射性同位素密度計.它的工作原理是:物體在流體內(nèi)受到的浮力與流體密度有關(guān),(例如規(guī)定25 ℃),簡稱玻璃比重計.它的工作原理是:一定高度液柱的靜壓力與該液體的密度成正比,壓力值可換算成密度.它的基本工作原理是:物體受激而發(fā)生振動時,則其振動頻率或振幅的變化便反映一定體積的液體樣品的質(zhì)量或密度.(例如γ射線),而射線檢測器的信號則與該吸收量有關(guān),因此反映出樣品的密度.第3節(jié)　測量物質(zhì)的密度....培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.【重點】　會用天平和量筒測量固體和液體密度的方法.【難點】　會用量筒測量形狀不規(guī)則固體的體積.【教師準備】　量筒(或量杯)、石塊、細線、鹽水、天平和砝碼、燒杯(或玻璃杯)、清水、多媒體演示課件.【學生準備】　量筒(或量杯)、石塊、細線、鹽水、天平和砝碼、燒杯(或玻璃杯)、清水.導(dǎo)入一::,內(nèi)含豐富的硒、鍶、鉍等多種微元素,對人有強身健體、,該怎么做呢?:把雞蛋放入清水中會下沉,向水中加鹽后,發(fā)現(xiàn)雞蛋會漂浮在鹽水水面上,這里有什么奧秘呢?那我們就來親自測量一下鹽水的密度吧![設(shè)計意圖]　通過欣賞圖片和觀察實驗,激發(fā)學習興趣和探究的欲望.導(dǎo)入二:師:回顧上節(jié)課密度的知識,請同學們敘述一下密度的公式,只要知道了某一物體的質(zhì)量和它的體積,就可以計算出組成這個物體的物質(zhì)的密度,.生:根據(jù)上節(jié)課所學密度公式ρ=,用刻度尺測長度,進而算出體積,密度可得.[設(shè)計意圖]　回顧密度的概念,圍繞問題進行思考、討論,體現(xiàn)物理從生活中來.師:(播放課件)師:如何測量任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水的密度,能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢?生:不能,不規(guī)則石塊、鹽水的體積不能用刻度尺來測量.師:那如何測量體積呢?我們需要量筒.一、量筒的使用,歸納量筒測量液體密度的讀數(shù)方法.學生觀察本組量筒回答問題:①單位:mL。(2)相同物質(zhì),其質(zhì)量與體積的比值在實驗中獲得的數(shù)據(jù)是相近的,但是,由于測量中存在誤差,所以其比值應(yīng)該是相同的。知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)。②分析、比較實驗序號1,2,3和4,5,6可知不同液體,質(zhì)量和體積的比值一般不相同.]　　密度這節(jié)課是本章的重點課,密度是物理學中一個非常重要的物理量,通過本節(jié)課的教學,反思如下:一、總的教學思路通過情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的學習,然后由學生進行科學探究活動,自主的進行情景創(chuàng)設(shè),師生共同運用比較法,分析實驗數(shù)據(jù),通過精心設(shè)計的啟發(fā)性問題,從學生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),、公式、單位的得出,采用了充分調(diào)動學生思考的方法,使學生始終處于一種積極地思考探索活動中完成學習任務(wù).二、重難點的突破,建立密度的概念。(2)實驗序號1與4(2與5,3與6)中的液體體積都相同,但質(zhì)量不同。根據(jù)密度計算公式ρ=mV,可得ρAρBρC,其中ρB=ρ水=1 g/cm3.][解析:3個b球和2個a球的質(zhì)量相等,則2ma=3mb。根據(jù)密度計算公式ρ=mV,可得ρAρBρC,其中ρB=ρ水=1 g/:在圖像上畫一條與橫軸平行的直線,與三條圖像分別交于A″,B″,C″三點,三處質(zhì)量相等,均為m0。三點,如圖所示.由圖可見,三處體積相等,均為V0。,B39?！敬鸢概c解析】[解析:一塊磚分成體積大小不同的兩塊,它的體積改變的同時,它的質(zhì)量也相應(yīng)改變,但質(zhì)量與體積的比值,B,D錯.][解析:一個使用了多年的鉛球,因表面磨損,形狀、體積變化,質(zhì)量減少。(3)請進一步綜合分析、比較表中的數(shù)據(jù),可歸納得出的初步結(jié)論是:①分析、比較實驗序號1,2,3或4,5,6,可以得出　.【能力提升】,表示A,B,C三種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的關(guān)系,由圖可知 (　　)ρBρC,且ρAρ水ρBρC,且ρAρ水ρBρA,且ρAρ水ρBρA,且ρAρ水,右盤放上3個b球,a球與b球的密度之比及質(zhì)量之比,下列判斷正確的是 (　　)∶ρb=3∶2 ∶ρb=2∶3∶mb=1∶1 ∶mb=2∶3 g,體積為150 cm3.(1)這個銅球是空心的還是實心的?(2)若是空心的,空心部分的體積為多少cm3?(3)在空心部分注滿水后該球的總質(zhì)量為多少g?(103 kg/m3)【拓展探究】,某同學分別用甲、,.物質(zhì)實驗序號體積(立方厘米)質(zhì)量(克)甲110182203633054乙41085201663024(1)分析上表中實驗序號1與2(2與3,1與3)或4與5(5與6,4與6)的體積及質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系,可歸納得出的初步結(jié)論是　　　　.瓶子最多裝煤油的質(zhì)量m煤油=ρ煤油V=103 kg/m31103 m3= kg.實驗結(jié)論:m一定時,V不相等。同種物質(zhì)物態(tài)不同,密度不同,水在液態(tài)和固態(tài)時密度不同,.=mV可知 (　　),密度跟質(zhì)量成正比,密度跟體積成反比,質(zhì)量跟密度成正比,密度跟質(zhì)量和體積無關(guān)解析:密度是物質(zhì)的一種特性,它的定義式是ρ=mV,同種物質(zhì)(同種狀態(tài))的密度不隨質(zhì)量、體積的改變而改變,故A,B錯,D正確。固體和液體的密度大約是氣體密度的一千倍,所以液體的密度總大于氣體的密度,故選項B正確。(3)求體積103 kg/m3,讀作　　　　,把它鋸掉34,剩下的松木塊密度為　　　　.例如ρ空氣= kg/m3.、狀態(tài)、溫度、壓強有關(guān).[設(shè)計意圖]　培養(yǎng)學生會查表,并由密度表找到一些規(guī)律性的知識.講解課本例題,規(guī)范解題步驟.探究:同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系概念:單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量公式:密度=質(zhì)量體積,即ρ=mV單位:kg/m3,g/cm3單位換算:1 g/cm3=1103kg/m3應(yīng)用:(1)鑒別物質(zhì)。1 g/cm3=1103 kg1106 m3=103 kg/m3.　　[過渡語]　下面請同學看課本114~115頁一些物質(zhì)的密度,對照密度表找出其中的規(guī)律.四、密度表:ρ固ρ液ρ氣.:例如冰和蠟。cm3)。m3)。比較鐵和鋁質(zhì)量跟體積比值.結(jié)論2:物質(zhì)不同,它們的質(zhì)量與體積的比值也不同,物理學中把質(zhì)量與體積的比值叫做這種物質(zhì)的密度.[設(shè)計意圖]　培養(yǎng)學生分析實驗數(shù)據(jù),用表格和圖像的方法研究分析數(shù)據(jù)并得出實驗結(jié)論的能力.[知識拓展]　對于不同物質(zhì),密度一般是不同的.(1)當物體的體積相等時,質(zhì)量大的物體密度大,質(zhì)量小的物體密度小.(2)當物體的質(zhì)量相等時,體積小的物體密度大,體積大的物體密度小.(3)通常情況下,質(zhì)量和體積的比值大的物體的密度大,質(zhì)量和體積的比值小的物體的密度小,密度就是反映單位體積的不同物質(zhì)質(zhì)量的大小的.思路二師:(課件出示)(木塊),若干與鋁塊(木塊)體積相同的銅塊、鐵塊,分別用手掂量一下,:你認為物體質(zhì)量的大小可能與哪些因素有關(guān)?有什么關(guān)系?給出體積相同的鋁塊、銅塊、鐵塊,并測出質(zhì)量,將測量結(jié)果填在表格內(nèi).質(zhì)量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁塊銅塊鐵塊　　結(jié)論1:體積相同的不同物質(zhì),質(zhì)量不同,且m與V的比值不同.(投影顯示),下面同學們還想探究什么問題?探究實驗:同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.不同組選用不同的物質(zhì)來做實驗,避免實驗出現(xiàn)偶然性.猜想:同一種物質(zhì),它的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系?設(shè)計實驗驗證:(1)讓學生根據(jù)教師所給的實驗器材自行設(shè)計實驗.(小組討論)(2)由某組學生講解本組所設(shè)計的方案.(3)所有小組根據(jù)實驗方案進行實驗,并自行設(shè)計表格.質(zhì)量m(g)體積V(cm3)比值mV鋁(鐵)塊1鋁(鐵)塊2　　(4)在圖中將質(zhì)量與體積的關(guān)系通過描點畫出來.鋁塊體積增大2倍,質(zhì)量也增大2倍。(3)用刻度尺測量鐵塊(鋁塊)的棱長,計算鐵塊(鋁塊)的體積,并記入表格.學生:分組實驗,選擇實驗器材,實驗測量、記錄數(shù)據(jù).實驗過程中教師重點指導(dǎo):、刻度尺使用規(guī)范。一部分小組測量鐵塊,一部分小組測量鋁塊.數(shù)據(jù)記錄在表格中.實驗器材:天平、砝碼、體積不同的鐵塊和鋁塊.實驗步驟:(1)調(diào)節(jié)天平平衡。稱出質(zhì)量相同的液體,體積大小不同.[設(shè)計意圖]　進一步引導(dǎo)學生用物體的質(zhì)量與體積的比值可以鑒別不同物質(zhì).(3)實驗二:演示驗證:在兩個相同的燒杯里分別倒入水和酒精(或水和鹽水),放在調(diào)節(jié)好天平的左右兩盤,調(diào)節(jié)質(zhì)量和體積,當水和酒精質(zhì)量相同時比較體積,當體積相同時比較質(zhì)量.師:能得出什么結(jié)論?生:質(zhì)量相同的不同物質(zhì),體積不等。燒杯、質(zhì)量相等的水、酒精和鹽水.【學生準備】　天平、砝碼、體積不同的鐵塊、鋁塊和木塊、刻度尺.導(dǎo)入一:師:上節(jié)課我們學習了質(zhì)量的概念,下面我們看一個問題.圖片1:讓學生鑒別寶寶銀手鐲是真是假?圖片2:,家住望城格塘鄉(xiāng)柏葉村高林組鄧正榮老人和老伴兒被兩個上門的騙子騙走1700元血汗錢,該鄉(xiāng)華林村的胡五爹剛被騙子以同樣的手段騙走了2000多元!,張進躍、賴森茂在北京市朝陽區(qū)用八個銅、鋅合金的假黃金制品騙取該被害人的現(xiàn)金人民幣20萬元.,京城一家典當行居然收到一根精心制作、足以亂真的“夾心” g的合金,共計100 g.問題:為什么這些人會被騙呢?單靠測物體的質(zhì)量能不能將其辨別出來?那么就要用到我們今天要學習的密度知識了.[設(shè)計意圖]　用各種實例引起學生的興趣.導(dǎo)入二:古時候,在地中海上,有一個敘拉古王國,它的國王交給金匠一定質(zhì)量的黃金,讓金匠為自己打造一頂純金的王冠,當王冠打造完畢交給國王時,國王發(fā)現(xiàn)這個金冠精美無比,但國王卻懷疑金匠偷竊了他的黃金而用其他便宜的金屬偷梁換柱.國王令人用秤去稱,?由一個古老的故事,引發(fā)學生思考:王冠的質(zhì)量與黃金的質(zhì)量相同,是否就是純金的.[設(shè)計意圖]　從有趣的實際問題引入課題,引起學生的研究興趣.提出問題:??,為什么可以區(qū)分出美麗的顏色和層次?、氦氣或熱空氣?連續(xù)提出幾個相關(guān)問題,引起學生對密度問題在生活中的應(yīng)用的關(guān)注,進行初步猜測.引發(fā)學生的深入思考.[設(shè)計意圖]　.一、引出探究問題:如何區(qū)分不同的物質(zhì)?老師展示實驗器材:體積相同的長方體鐵塊、鋁塊、銅塊,顏色相同的不同液體水、酒精和鹽水.學生觀察鐵塊、鋁塊、銅塊的顏色,并進行鑒別.學生觀察液體,說明區(qū)分的方法:聞氣味,可區(qū)分出酒精和水。效律》,而鐵石權(quán)(120斤),且權(quán)和權(quán)之間量值已沒有明顯的遞增關(guān)系,據(jù)分析,并創(chuàng)造了使用方便、精度較高的戥秤,商業(yè)發(fā)達,目前所見元代銅權(quán)達200余枚,權(quán)上大多鑄年號和地名,有的還鑄或刻漢、,平均每斤合593克.清朝政府對權(quán)衡標準已有詳細的規(guī)定《大清會典》中有“黃銅一方寸重六兩八錢”.清光緒三十四年(1908)曾重訂度量衡劃一辦法,以營造尺1立方寸純水之重為質(zhì)量的標準,據(jù)故宮博物院所藏清乾隆二十九年(1764)工部制造的“伍百兩銅砝碼”,.第2節(jié)　密　度。利用生活常識說出幾個常見的物體的質(zhì)量,進而講解質(zhì)量的幾個單位,以及和生活中的質(zhì)量單位的關(guān)系,體會規(guī)范操作的重要性和必要性,由學生總結(jié)天平使用的規(guī)范步驟.在這節(jié)課中,學生初步知道物理上的質(zhì)量與生活中的質(zhì)量的區(qū)別,但是在第一節(jié)課中學生對質(zhì)量的理解還并不是很透徹的,對質(zhì)量的解釋會有點難度,舉例分析一下會清楚一些.質(zhì)量這節(jié)課中使用了導(dǎo)入、,把課堂真正意義上還給了學生.動手動腦學物理(教材第112頁),因為質(zhì)量是物體的一種屬性,與位置無關(guān).,然后用這個總質(zhì)量除以大頭針個數(shù),就是一個大頭針的質(zhì)量.[提示:物體的質(zhì)量不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)、溫度的改變而改變.] g.[提示:根據(jù)游碼在標尺上的位置可知, g,所以這塊金屬的質(zhì)量為m=100 g+50 g+20 g+ g= g.],砝碼盤相當于天平的右盤,(秤桿的掛砝碼盤端不與支架接觸)時,其調(diào)節(jié)平衡時和天平差不多,案秤的秤桿向下傾斜時,應(yīng)將調(diào)零螺絲向左調(diào)。(2)臺秤就是一個利用杠桿原理的質(zhì)量測量設(shè)備,當被測量的物體質(zhì)量越大,需要的槽碼的杠桿力矩就需要越大,以此來顯示物體的質(zhì)量,但是,當槽碼掉了一小塊的時候,槽碼的質(zhì)量變小,在被測量物體不變的情況下,就需要更大的力矩才可以保持平衡,所以顯示的質(zhì)量也就偏大了.]　　本節(jié)課授課的內(nèi)容包括兩大部分:,包括概念、單位和感受物體的質(zhì)量。④物體的質(zhì)量等于砝碼的總質(zhì)量和游碼所對刻度之和.][解析:本