上學(xué)期三、四單元備課資料-文庫吧資料
2024-11-15 15:58本頁面
【正文】 …… 選擇你最欣賞的一種，進行素描勾勒，繪畫面、說感受，相信你會有意外的收獲。 二、走近文本 瀏覽文章，說說文章記敘了那幾件事，流露了作者童年怎么樣的感情？ 三、走進文本：發(fā)現(xiàn)美 —— 感受美 —— 創(chuàng)造美 社戲美：找出文中直接贊美社戲好看的句子。教師整理以后可以以“童年 —— 永遠的回憶”為主題印刷成集，班上展覽?！睘槭裁?？其實，這是作者一種什么樣的情結(jié)？ 四、品讀賞析 作者用自己的筆觸展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美，細讀課文，你覺得故鄉(xiāng)的美，美在什么地方，用波浪線畫出這樣的句子。 二、整體感知，把握文脈 文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?？試概括? 單元教學(xué)方式： 樹立大語文的課堂教學(xué)意識，運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用心靈與作家、作品、藝術(shù)進行對話，培養(yǎng)感悟能力和表現(xiàn)能力。 感受藝術(shù)給人類帶來的享受，學(xué)習(xí)對精彩場面的細致描寫。 （四）別出心裁寫名人，如： 為他寫一句話新聞 為他畫像 為他寫墓文 為他寫傳記、劇本 為他排演節(jié)目 三、活動總結(jié) 四、作業(yè)：我也做名人：認真收集自己的成長資料，寫作 《 我的成長記錄 》 ，匯編成冊，設(shè)計成文字、圖片、父母期望、老師寄語等 單元編排關(guān)鍵詞： 藝術(shù) 單元主題： 精妙的藝術(shù)，富有情趣的生活 單元意圖： 體驗和感悟文化藝術(shù)，深入認識和思考人生，提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。 綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星” 一、課前準(zhǔn)備：尋找名人的世界 課外閱讀名人傳記，教師可做適當(dāng)推薦 收看電視、錄象，收聽錄音，如東方之子、人物訪談、藝術(shù)人生、聊天、對話 收集網(wǎng)絡(luò)資料 二、活動過程 （一）情真意切話名人（偉人與凡人） 教師播放名人錄象，走近名人，走進名人，讓學(xué)生客觀地認識名人。 發(fā)現(xiàn)呂蒙的從善如流與好學(xué)上進 發(fā)現(xiàn)魯肅的敬才與爽朗 發(fā)現(xiàn)文章對話的精練與生動 發(fā)現(xiàn)文章處理材料的精到（正面描寫、側(cè)面烘托） 發(fā)現(xiàn)文章豐富深刻的思想意蘊 四、小組整理，形成材料 五、全班交流，成果共享。 課外收集最初不學(xué)而后來勤學(xué)的事例，在班內(nèi)組織一次以“學(xué)習(xí)改變了他們”或“開卷有益”為主題的讀書交友會。 四、體驗反思 《 孫權(quán)勸學(xué) 》 這篇文章給了你哪些啟示，請列舉幾點。 五、作業(yè)： 仔細觀察，以“一次同學(xué)會”或“一次生日晚會”為主題，按照一定的順序描寫一個場面。 學(xué)生交流感受，歸納人物描寫的方法。 二、進入情景，感知氛圍 這是一個 的聚會。五、作業(yè)： 課外收集強者的故事，在班級內(nèi)組織一次以 “ 永遠挺立著 ” 為題的故事會，激發(fā)學(xué)生參與熱情，啟迪學(xué)生從容應(yīng)對成長的煩惱或生活的磨難，永做強者，挑戰(zhàn)命運。 讀了全文，你對貝多芬的印象如何，請用一句話談?wù)劇? 教學(xué)設(shè)計二、比較閱讀 比較方面：從 表現(xiàn)人物的角度、側(cè)重點、寫作意圖、與這些偉人的共性、個性進行比較。 二、整體感知：請你以女傭人的口吻概括那天發(fā)生的事情 三、合作探究 （一）、一句話評價： 貝多芬是一個偉大的人，他的偉大就偉大在 ；貝多芬又是一個平凡的人，他的平凡就平凡在 。 十三、音樂巨人貝多芬 一、名言導(dǎo)入：教師出示傅雷、羅曼 克里斯朵夫 》 (教師精選篇章 )。 如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？ 教學(xué)設(shè)計一、 五、走近大師： 讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。（常人 超人 偉人） 作者主要是通過哪個方面和怎樣來刻畫貝多芬的形象的？從中你看到了一顆怎么樣的靈魂？ 四、拓展延伸 （一）人物速寫：猜猜他（她）是誰 以班級人物為原型，學(xué)習(xí)本文的外貌描寫，塑造一個人物。如動人心，鼓壯志 … 描寫形象類（結(jié)合可后練習(xí)三、 2）如昂首挺胸，長須飄飄。你能在文中再找出類似的例子來說明嗎？ 三、通過學(xué)生的探究，再引導(dǎo)學(xué)生對文本語言進行歸類。 如： 聞一多先生的的精神品質(zhì)可以通過一些具體的詞句表現(xiàn)出來的，例如 “ 他正向古代典籍探鉆，有如向地殼尋求寶藏。 十二、聞一多先生的說和做 教學(xué)設(shè)計二、 教學(xué)建議： 一、本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
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