上學(xué)期三、四單元備課資料(參考版)
2024-11-11 15:58本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)二 。 以“了解戲曲、關(guān)注戲曲”為范圍寫一篇作文，教師要對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)（如調(diào)查報(bào)告、人物專訪等） 三、活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià) 要及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的得與失，表?yè)P(yáng)那些為活動(dòng)作出貢獻(xiàn)的學(xué)生，并提出存在的問(wèn)題，總之，這樣的評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀而實(shí)際的。 教學(xué)設(shè)計(jì)一 二、活動(dòng)程序安排 前四個(gè)組開展活動(dòng)，介紹活動(dòng)成果 宣傳報(bào)道組負(fù)責(zé)辦好展覽，以黑板報(bào)為主。 綜合性活動(dòng)：戲曲大舞臺(tái) 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 收看電視等媒體：如曲苑雜談、綜藝大觀等節(jié)目 課外閱讀戲曲類的書籍，如 《 中國(guó)文化藝術(shù)叢書 本文描摹聲音活靈活現(xiàn)，請(qǐng)畫出你最喜歡的一句話或一個(gè)詞，并簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理由。 （二）利用課下注解、工具書，小組合作疏通文意，并在教師的引導(dǎo)下適當(dāng)積累詞匯。 五、模仿運(yùn)用，交流改進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì)二：比較閱讀 二十、口技 一、激趣導(dǎo)入：播放口技的聲像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的 “ 飛動(dòng)的‘ 美 ’” 的 ? 三、對(duì)比賞讀 以小組為單位，合作探究，試從以下幾方面分析本文與 《 安塞腰鼓 》 的異同。 十九、觀舞記 一、激趣導(dǎo)入： 多媒體播放印度舞蹈，說(shuō)說(shuō)自己的觀后感受。 課外閱讀 當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌 《 給烏蘭諾娃 》 ?！蹦阌X(jué)得卡拉瑪?shù)奈璧赣袥](méi)有印證這句話，你能找出理由來(lái)支撐這一看法嗎？ 看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù) ……” 為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化？你感到印度文化有什么特點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)一 四、拓展延伸 作者寫得細(xì)致、傳神，你覺(jué)得如何才能做到這一點(diǎn)？ “斷臂維納斯”給你留下了永恒的記憶，“夢(mèng)娜麗莎的微笑”飄蕩在純凈的天空中 …… 不還閱讀、觀看或聆聽(tīng)了哪些外國(guó)文藝作品，如舞蹈、文學(xué)、繪畫、雕塑、音樂(lè)等？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你的感受，與同學(xué)交流一下。 三、合作探究： 試從文章中找出表現(xiàn)印度舞蹈特點(diǎn)的語(yǔ)句。 說(shuō)說(shuō)我的童年趣事（生活中到處都是美） 你能把你的童年趣事用藝術(shù)的形式表現(xiàn)嗎？（詩(shī)歌、漫畫等） 十九、觀舞記 一、激趣導(dǎo)入： 多媒體播放印度舞蹈，說(shuō)說(shuō)自己的觀后感受。 五、體驗(yàn)反思： 從孩子們和父親的回答中，你明白了什么，愿意與我們一起分享嗎？ 動(dòng)手雕刻，交流體會(huì)。 四、修改作文 五、作業(yè)：老師播放其他的精彩場(chǎng)面錄象，課后寫作。 全班交流比較結(jié)果，比較得失。 二、對(duì)比研讀 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示作文 聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，默讀課文。 教學(xué)設(shè)計(jì)二：尋美之旅 教學(xué)設(shè)計(jì)三：讀寫互動(dòng) 十七、安塞腰鼓 一、看錄象寫作文（不必預(yù)習(xí)） 播放黃土高原腰鼓表演的錄象，課堂作文。 三、合作探究 我發(fā)現(xiàn)了 美，我從 看出來(lái)的。 十七、安塞腰鼓 一、 錄音導(dǎo)入：利用多媒體播放一段演奏腰鼓的錄音，并請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言試著描述你能想象到的場(chǎng)面，全班交流。 陜北的雨，稀稀疏疏，冷冷清清，烈日黃沙，袒露雄健的肌膚。 五、拓展延伸 “一方水土養(yǎng)一方人”，陜北的粗獷，江南的輕柔相輔相成，昂然成趣，你看到了嗎？請(qǐng)選擇有代表性的事物，用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)品評(píng)“陜北”與“江南”。 這樣好的安塞腰鼓，你想到了什么？ 教學(xué)設(shè)計(jì)一四、品讀賞析 學(xué)生自己尋找認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句，波浪線畫出來(lái)，并以“我喜歡 句子，因?yàn)? 。 （“ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。 二、朗讀課文，初步感悟： 安塞腰鼓是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)。 以照片為線索，配上文字的解釋，做一本小冊(cè)子，取名“我的快樂(lè)的童年”，班上展出。山美、水美、人美
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