【正文】 內(nèi)容 時(shí)間安排 面向?qū)I(yè) 周數(shù)1 23┄┄七、實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1．組織管理的要求：（楷體五號(hào)字）具體內(nèi)容（宋體五號(hào)字）2．對(duì)教師的要求：3．對(duì)學(xué)生的要求：4．對(duì)教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)員的要求：八、分階段的具體內(nèi)容：第一階段 x x x實(shí)踐的具體內(nèi)容（黑體五號(hào)加粗）1． 本階段的目的和要求 2． 實(shí)踐內(nèi)容或原理3． 需用的儀器、試劑或材料等4． 實(shí)踐步驟或環(huán)節(jié)5． 教學(xué)方式6． 考核要求7． 實(shí)踐教學(xué)報(bào)告要求九、教材及主要參考資料十、教改說(shuō)明及其他第二章 網(wǎng)絡(luò)課堂中與“備課”平行的功能使用　網(wǎng)絡(luò)課堂中與“備課”平行的有“討論”、“作業(yè)”、“郵件”、“答疑”。具體按照《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科“雙語(yǔ)”教學(xué)課程建設(shè)管理辦法》（湘農(nóng)大〔2006〕77號(hào)）文件執(zhí)行。第十一節(jié) 課程錄像節(jié)點(diǎn)要求課程錄像可實(shí)行全程錄像或重點(diǎn)章節(jié)錄像；教師可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，由學(xué)校安排錄像；也可以由教師自備攝像頭（不低于200萬(wàn)像素），利用“精品課程制作工具”授課實(shí)況錄制功能進(jìn)行制作。包含實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)周歷應(yīng)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安排。第九節(jié) 課件節(jié)點(diǎn)要求要求將課程的多媒體課件或PPT課件全部上傳，必要時(shí)可增加子節(jié)點(diǎn)。二者的不同之處在于：講義（講稿）所承載的是知識(shí)信息，教案所承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息；講義（講稿）的思路形成受教學(xué)過(guò)程的知識(shí)邏輯支配，而教案的思路形成受教學(xué)過(guò)程的管理邏輯支配；在內(nèi)容上 ，講義（講稿）涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目，教案涉及的是組織性項(xiàng)目。教案與講義（講稿）的差別。有多名教師講義上傳的，以添加子節(jié)點(diǎn)方式進(jìn)行，子節(jié)點(diǎn)即教師姓名。在大綱、教案統(tǒng)一要求下，教師個(gè)人講義可以具有特色。每年春秋兩次集中預(yù)訂教材。二、教材預(yù)訂基本要求一門課程的教材一次訂購(gòu)量原則上以每學(xué)期學(xué)生的用量為準(zhǔn)。若由于教學(xué)改革需要，可選用不同版本的教材，但必須經(jīng)充分認(rèn)證和審批。由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)教材的選用，并經(jīng)學(xué)院審批，同時(shí)接受學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)。在確保教材適用的前提下，盡可能使用正式出版的教材。要重視選用質(zhì)量高、影響大、特色鮮明的教材。作業(yè)P173. 3鞏固所學(xué)知識(shí)思考鐘表公司市場(chǎng)細(xì)分遵循了什么原則？為下節(jié)課埋下伏筆教學(xué)后記略第七節(jié) 教材教參節(jié)點(diǎn)要求本節(jié)點(diǎn)要求上傳：(1)授課教材簡(jiǎn)介（教材名稱、主編者、出版社、版次、發(fā)行年份、獲獎(jiǎng)情況等）；(2)介紹課程內(nèi)容相關(guān)網(wǎng)站；(3)相關(guān)參考書(文獻(xiàn))。歸納總結(jié)先由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，再由教師將本節(jié)知識(shí)形成完整體系，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。反饋練習(xí)利用投影儀將本節(jié)概念、依據(jù)、類型知識(shí)以選擇題、填空題和判斷題顯示出來(lái)。使學(xué)生懂得類型的學(xué)習(xí)是為企業(yè)制定營(yíng)銷策略服務(wù)的，為后面知識(shí)做鋪墊。使學(xué)生學(xué)會(huì)用直觀方法反映抽象知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)為市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)服務(wù)。使學(xué)生對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象上升到本質(zhì)、由感性上升到理性。教師繼續(xù)利用投影儀將“飛亞達(dá)”的風(fēng)采，美國(guó)通用公司同福特公司競(jìng)爭(zhēng)獲勝的法寶、美國(guó)與日本中小企業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)情況的案例和數(shù)據(jù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)照教材將市場(chǎng)細(xì)分的理論作用，變成商場(chǎng)上企業(yè)成功的活現(xiàn)實(shí)。教師進(jìn)一步指明，類型的劃分將為市場(chǎng)細(xì)分策略的應(yīng)用打基礎(chǔ)，不同類型的細(xì)分市場(chǎng)企業(yè)將采取不同的策略。教師將學(xué)生們?cè)谒芰夏ど袭嫷膱D片重疊起來(lái)，利用投影儀打到到屏幕上，讓學(xué)生觀察分布點(diǎn)圖形的狀態(tài)，由此講解市場(chǎng)細(xì)分類型。規(guī)定橫坐標(biāo)表示式樣，縱坐標(biāo)表示質(zhì)量。（二）市場(chǎng)細(xì)分的類型教師介紹經(jīng)營(yíng)皮鞋的企業(yè)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查后得出：消費(fèi)者最關(guān)心皮鞋質(zhì)量和式樣這兩種特性。二、市場(chǎng)細(xì)分的客觀依據(jù)和類型（一）客觀依據(jù)根據(jù)鐘表公司市場(chǎng)細(xì)分案例提出問(wèn)題2：美國(guó)鐘表公司依據(jù)什么劃分市場(chǎng)？3：二戰(zhàn)后美國(guó)市場(chǎng)局面如何？學(xué)生閱讀教材，思考、討論并回答。學(xué)生做一組練習(xí)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)概念。提出問(wèn)題1：鐘表公司將市場(chǎng)分成哪幾部分？啟發(fā)學(xué)生用直觀示意圖將結(jié)果表示出來(lái)，并請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上畫出。史密斯又提出了市場(chǎng)細(xì)分的概念。市場(chǎng)細(xì)分類型的劃分是教學(xué)的難點(diǎn)，這是因?yàn)椴煌愋偷募?xì)分市場(chǎng)，企業(yè)應(yīng)采取不同的營(yíng)銷策略。通過(guò)案例學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問(wèn)題能力，提高學(xué)生理論水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際分析的能力。（這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是本章的小結(jié)）第四步：鞏固新課學(xué)生再閱讀課文，教師答疑。（這一點(diǎn)在第四次課講）教師運(yùn)用上述觀點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步分析論證（本課的“熱點(diǎn)”問(wèn)題是社會(huì)主義和資本主義的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，如果學(xué)生有要求，教師可作簡(jiǎn)要分析）。盡管存在著向后倒退的轉(zhuǎn)化，但是，從自然界、人類歷史發(fā)展的總趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，矛盾的轉(zhuǎn)化卻是前進(jìn)的、上升的運(yùn)動(dòng)。由于條件不同，轉(zhuǎn)化的情形也就不同。但要注意兩點(diǎn)：第一、矛盾的轉(zhuǎn)化，是事物向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化，是矛盾雙方地位的轉(zhuǎn)化，而不是向任何別的東西轉(zhuǎn)化。（3）“統(tǒng)一”的兩種情形相比較，第二種情形更為重要。這樣處理可分散難點(diǎn)）。這些說(shuō)法，概括起來(lái)就是“甲就是甲，乙就是乙”，而且“甲中非有甲，乙中非有乙”，亦此亦彼。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往認(rèn)為事物“不是這個(gè)，就是那個(gè)”。這就是運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)分析事物的方法。說(shuō)明愛(ài)因斯坦之所以能在科學(xué)研究中取得重大成就，一個(gè)很重要的原因，就是他在科研中能夠按照事物的本來(lái)面目及其內(nèi)在的規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)事物和改造事物，也就是第二課說(shuō)的“實(shí)事求是”。第三步：教師重點(diǎn)講解以下問(wèn)題（結(jié)合談話）。在學(xué)生邊談、教師糾正、補(bǔ)充、完善答問(wèn)的同時(shí)，教師邊板書，學(xué)生一面在課本上劃出（訂正）層次，一面書寫筆記（通過(guò)這一步很自然地概括出矛盾的概念定義）。（二）講授新課引言及第一章（共兩課時(shí)）的課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程共分五步。從培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力方面來(lái)看，矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，學(xué)生比較難理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：矛盾的概念既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。(二)教案范例例1：政治課教案內(nèi) 容：引言；第一章 矛盾的對(duì)立統(tǒng)一教學(xué)目的：要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握矛盾概念，理解矛盾雙方是怎樣“對(duì)立”的和怎樣“統(tǒng)一”的，明確認(rèn)識(shí)矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一始終是不可分割的。在教材變換或講授內(nèi)容變化較大時(shí)，教案需要重新編寫，適用時(shí)間一般為3年。實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如農(nóng)科類、理工類、藝術(shù)類的實(shí)驗(yàn)課以及體育課，在教案設(shè)計(jì)中要進(jìn)一步明確各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與時(shí)間分配。教案編寫應(yīng)以教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)分配為基礎(chǔ)，以每一次課(2學(xué)時(shí))為單位編寫。教案的編寫應(yīng)充分貫徹教師“主導(dǎo)”和學(xué)生“主體”作用相結(jié)合的教學(xué)原則。(一)教案的編寫原則與要求教案的編寫應(yīng)以教學(xué)大綱為依據(jù)，在廣泛收集有關(guān)國(guó)內(nèi)外最新研究成果與動(dòng)態(tài)，深入鉆研教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師(組)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的教學(xué)風(fēng)格來(lái)編寫。同門課程因面對(duì)不同專業(yè)在教案上體現(xiàn)不同特點(diǎn)，由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，視情況增設(shè)子節(jié)點(diǎn)(子節(jié)點(diǎn)名用教師姓名)，上傳教師教案。學(xué)術(shù)研究　近五年來(lái)的學(xué)術(shù)研究介紹，包括：①承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用等）；②在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序次序與時(shí)間等）；③獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間等）。對(duì)每位老師的介紹內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：基本信息　姓名、性別、出生年月、學(xué)歷與學(xué)位(從本科層次起，介紹畢業(yè)學(xué)校，學(xué)歷、學(xué)位等情況)、職稱(從助教起，從低往高介紹)、所屬學(xué)院專業(yè)、行政職務(wù)與學(xué)術(shù)兼職、E－mail、通信地址、電話（可以不公布）等，要求上傳教師數(shù)碼照片。在每一子節(jié)點(diǎn)對(duì)一位該課程任課教師進(jìn)行介紹?！癤XXX”課程教學(xué)大綱（華文中宋三號(hào)加粗）課程編號(hào)（四號(hào)黑體）（下同）：XXX（四號(hào)宋體）學(xué)時(shí)：XXX（含課外學(xué)時(shí)） 學(xué)分：XXX適用對(duì)象：XXX先修課程：XXX考核要求：XXX使用教材及主要參考書：XXX主編，《XXX》，XXX出版社，XX年XXX主編，《XXX》，XXX出版社，XX年………一、課程的性質(zhì)和任務(wù)（四號(hào)黑體）（下同）二、教學(xué)目的與要求三、學(xué)時(shí)分配章節(jié)課程內(nèi)容學(xué)時(shí)1XXXXXX2XXXXXXX……………（表格內(nèi)容為小五號(hào)楷體）四、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題五、教學(xué)內(nèi)容第一章：XXXXX（小四號(hào)黑體）1． 基本內(nèi)容（宋體小四）：（正文宋體五號(hào)）（下同）2． 教學(xué)基本要求：3． 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：4． 教學(xué)建議：六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分格式(課程包含10學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)以上者)《》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱（華文中宋三號(hào)加粗，居中）1．實(shí)驗(yàn)課程號(hào)：（一般由理論課程編號(hào)加sy）2．課程屬性：（與理論部分一致）3．實(shí)驗(yàn)屬性：非獨(dú)立設(shè)課4．學(xué)時(shí)學(xué)分：總學(xué)時(shí)、總學(xué)分、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)分（非獨(dú)立設(shè)課不要求填寫學(xué)分）5．實(shí)驗(yàn)應(yīng)開(kāi)學(xué)期：春季或秋季6．先修課程：一、課程的性質(zhì)與任務(wù)（黑體小四號(hào)字）正文內(nèi)容（宋體五號(hào)字）二、實(shí)驗(yàn)的目的與基本要求（100字左右）三、實(shí)驗(yàn)考核方式及辦法 考核方式（考試或考查）；實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)分辦法或標(biāo)準(zhǔn)。四、課程考核就本門課程(實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié))考核方式、考核要求、成績(jī)構(gòu)成等方面提出設(shè)計(jì)和要求。 大綱的編寫要考慮與課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。三、實(shí)踐教學(xué)課程(環(huán)節(jié))教學(xué)大綱的編寫要求實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用與升華，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)及綜合能力培養(yǎng)的重要途徑，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要組成部分。在課時(shí)內(nèi)安排一定的選做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)編寫，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要與理論教學(xué)要求相匹配、銜接。書名、作者、出版社、出版時(shí)間、版次等應(yīng)清晰、齊全、準(zhǔn)確，還需提出使用各種教具和