【正文】 選擇表情：聊天室提供了7種表情供選擇，如下圖：設(shè)定交流語(yǔ)言：在表情的旁邊有，設(shè)定此項(xiàng)功能，那么聊天的內(nèi)容只能是英文了，這個(gè)特點(diǎn)尤其適合英語(yǔ)教學(xué)。l 郵件在課程界面下點(diǎn)擊郵件進(jìn)入如圖所示收件箱后面的表示有未讀郵件，發(fā)件箱后面的表示對(duì)方尚未閱讀您發(fā)出去的郵件。查看、批改作業(yè)對(duì)于自測(cè)試型、考試型作業(yè)，教師不需要批改，系統(tǒng)自動(dòng)批改。首先請(qǐng)選擇題型，默認(rèn)的題型是選擇題。第四步：個(gè)人設(shè)置在討論模塊下點(diǎn)擊就進(jìn)入個(gè)人設(shè)置界面如圖所示查看主題文章的形式，發(fā)表文章時(shí)使不使用簽名檔，以及在填寫(xiě)好簽名檔內(nèi)容“保存”后就可以了。第二步：發(fā)起討論在討論界面下首先在擊類(lèi)別列表中的一個(gè)類(lèi)別然后點(diǎn)擊。在編輯器的下邊有三個(gè)顯示模式：設(shè)計(jì)、HTML、預(yù)覽如下圖所示：設(shè)計(jì)模式是你當(dāng)前編輯的狀態(tài)下。將光標(biāo)移動(dòng)到編輯器內(nèi)任意一處，點(diǎn)擊，就可以粘貼剪貼板上的內(nèi)容。插入Flash：點(diǎn)擊，出現(xiàn)插入Flash面板，如圖所示：您可以輸入一個(gè)網(wǎng)上的Flash文件的地址或者點(diǎn)擊“瀏覽”選擇一個(gè)Flash文件，然后點(diǎn)擊“確定”，即可在編輯器中插入Flash文件。如圖所示：4. 添加外部鏈接：系統(tǒng)允許您用一個(gè)已經(jīng)存放在Internet上的網(wǎng)頁(yè)來(lái)做為節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容。教師也可以根據(jù)自己需求來(lái)編輯節(jié)點(diǎn)。三、 課程建設(shè)l 進(jìn)入課程登錄進(jìn)來(lái)就是我的課程界面，在頁(yè)面的右中心區(qū)域有“我的課程”列表，點(diǎn)擊課程名。第二篇 “湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”數(shù)字化平臺(tái)介紹與數(shù)字化信息上傳方式第一章 “湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”數(shù)字化平臺(tái)介紹一、課程數(shù)字化建設(shè)平臺(tái)學(xué)校采用校園網(wǎng)的 “湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”平臺(tái)進(jìn)行課程數(shù)字化建設(shè)。講義（講稿）包括 Powerpoint演示文稿、CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)輔助的多媒體課件。選用教材必須堅(jiān)持嚴(yán)格的審批制度。通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地學(xué)習(xí)直觀示意圖建立的感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。引出課題：市場(chǎng)細(xì)分概述為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲望案例分析與學(xué)習(xí)新課一、市場(chǎng)細(xì)分概念用投影儀顯示美國(guó)鐘表公司市場(chǎng)細(xì)分案例。因?yàn)槭挛餂](méi)有轉(zhuǎn)化，就沒(méi)有發(fā)展，就沒(méi)有進(jìn)步。第一步：學(xué)生閱讀課文，教師提出閱讀提綱：（1）牛頓、愛(ài)因斯坦分別提出了對(duì)光的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)比較一下，愛(ài)因斯坦在思考問(wèn)題的方法上與前兩人有什么不同？（2）生物體的同化與異化、資本主義社會(huì)的資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)、學(xué)校中的教與學(xué)三個(gè)事例內(nèi)部的兩個(gè)方面分別是怎樣對(duì)立、又怎樣統(tǒng)一的？（3）哲學(xué)上講的“對(duì)立”是什么意思？哲學(xué)上講的“斗爭(zhēng)”與社會(huì)生活中講的斗爭(zhēng)是不是一回事？（4）哲學(xué)上講的“統(tǒng)一”有哪兩種情形？（5）運(yùn)用本課的哲學(xué)觀點(diǎn)，說(shuō)明為什么我們不能只要自由，不要紀(jì)律；或者只要紀(jì)律，不要自由？（6）怎樣才能正確理解和把握矛盾的含義？第二步：學(xué)生閱讀教材后，議論并依次回答上述問(wèn)題。教案的編寫(xiě)必須與教學(xué)進(jìn)度表（教學(xué)周歷）對(duì)應(yīng)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與教學(xué)進(jìn)度表（教學(xué)周歷）一致。實(shí)踐教學(xué)大綱編寫(xiě)范圍：教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程論文（設(shè)計(jì)）、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)等。課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)與教學(xué)進(jìn)度安排本課程的主要內(nèi)容，課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并分章節(jié)詳細(xì)編寫(xiě)內(nèi)容及要求。第一章 課程數(shù)字化建設(shè)基本要求第一節(jié) 課程數(shù)字化建設(shè)基本節(jié)點(diǎn)課程數(shù)字化建設(shè)通過(guò)“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的三個(gè)基本方式。教學(xué)大綱是對(duì)單科課程的總體設(shè)計(jì)，編制教學(xué)大綱必須以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，為貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃服務(wù)。在課時(shí)內(nèi)安排一定的選做實(shí)驗(yàn)。同門(mén)課程因面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)在教案上體現(xiàn)不同特點(diǎn)，由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，視情況增設(shè)子節(jié)點(diǎn)(子節(jié)點(diǎn)名用教師姓名)，上傳教師教案。從培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力方面來(lái)看，矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，學(xué)生比較難理解。這樣處理可分散難點(diǎn)）。市場(chǎng)細(xì)分類(lèi)型的劃分是教學(xué)的難點(diǎn)，這是因?yàn)椴煌?lèi)型的細(xì)分市場(chǎng)，企業(yè)應(yīng)采取不同的營(yíng)銷(xiāo)策略。教師進(jìn)一步指明，類(lèi)型的劃分將為市場(chǎng)細(xì)分策略的應(yīng)用打基礎(chǔ)，不同類(lèi)型的細(xì)分市場(chǎng)企業(yè)將采取不同的策略。要重視選用質(zhì)量高、影響大、特色鮮明的教材。教案與講義（講稿）的差別。作業(yè)　主要用于課程習(xí)題集建設(shè)。注：在網(wǎng)絡(luò)課堂頁(yè)面內(nèi)不需要再進(jìn)行用戶(hù)申請(qǐng)。在通知列表中每個(gè)通知的右下方都有個(gè)“刪除”按鈕點(diǎn)擊他就刪除這個(gè)通知了。在文件說(shuō)明中可以輸入上傳文件的簡(jiǎn)單說(shuō)明。選擇字號(hào)：選中一段文字，點(diǎn)擊，展開(kāi)如圖75所示的字號(hào)下拉選擇框：選擇一種字號(hào)，所選中的文字的字號(hào)會(huì)變成所選擇的字號(hào)。當(dāng)瀏覽課文時(shí)，鼠標(biāo)移動(dòng)到這段文字上，就會(huì)顯示輸入的幫助文字文本編輯操作：文本編輯操作報(bào)告“刪除”、“剪切”、“復(fù)制”、“粘貼”、“撤消”和“恢復(fù)”。清空內(nèi)容：點(diǎn)擊，節(jié)點(diǎn)所有內(nèi)容就沒(méi)了保存：點(diǎn)擊，編輯器將保存所有正在編輯的內(nèi)容。然后點(diǎn)擊“確定”就好了。所有的跟帖也被刪除。你以成功的布置一道標(biāo)準(zhǔn)型作業(yè)了。第一份作業(yè)的布置安成系統(tǒng)自動(dòng)會(huì)生成一個(gè)通知。統(tǒng)計(jì)信息：在課程界面下點(diǎn)擊“作業(yè)”模塊界面下面有點(diǎn)擊進(jìn)入如下界面。右欄為在線(xiàn)人員列表，排列的順序以進(jìn)入答疑功能區(qū)的先后時(shí)間為序。版面操作：本功能用于清理答疑功能區(qū)的內(nèi)容?？赐旰螅瑔螕簟胺祷亍狈忄]件你已經(jīng)看過(guò)了，收件箱中此郵件前面的會(huì)自動(dòng)消失。如圖所示查看原題：對(duì)于自測(cè)試型作業(yè)，教師可以查看原題并得到學(xué)生答題情況的分析。然后點(diǎn)擊“完成”判斷題：判斷題的界面如圖所示，您可以在多媒體編輯器中輸入題目，然后選擇題目的正誤。我們的作業(yè)向?qū)ё屇愫茌p松的完成。你點(diǎn)擊一個(gè)標(biāo)題就會(huì)進(jìn)入如下界面左邊樹(shù)形結(jié)構(gòu)圖可以清楚看到回復(fù)關(guān)系。l 討論在課程界面下點(diǎn)擊“討論”模塊，出現(xiàn)如圖所示討論頁(yè)面。選中一段文字，分別點(diǎn)擊、或，就可以將選中文字所在的段落設(shè)置為左對(duì)齊、中對(duì)齊和右對(duì)齊。然后點(diǎn)擊“確定”，即可在編輯器中插入插入其他文件。如果該節(jié)點(diǎn)下有內(nèi)容系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)彈出相應(yīng)的提示信息。操作過(guò)程與給根節(jié)點(diǎn)添加節(jié)點(diǎn)相同。點(diǎn)擊中心區(qū)域就會(huì)顯示前7天的通知列表?！昂限r(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”采用在線(xiàn)制作方式，在線(xiàn)備課、答疑，平臺(tái)服務(wù)器采用高速網(wǎng)絡(luò)接入教育網(wǎng)。包含實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)周歷應(yīng)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)安排。若由于教學(xué)改革需要，可選用不同版本的教材，但必須經(jīng)充分認(rèn)證和審批。使學(xué)生學(xué)會(huì)用直觀方法反映抽象知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)服務(wù)。學(xué)生做一組練習(xí)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)概念。由于條件不同，轉(zhuǎn)化的情形也就不同。第三步：教師重點(diǎn)講解以下問(wèn)題（結(jié)合談話(huà)）。教案編寫(xiě)應(yīng)以教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)分配為基礎(chǔ)，以每一次課(2學(xué)時(shí))為單位編寫(xiě)。四、課程考核就本門(mén)課程(實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié))考核方式、考核要求、成績(jī)構(gòu)成等方面提出設(shè)計(jì)和要求。⑶ 對(duì)每章（或節(jié)）必須給出具體的教學(xué)要求，即學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的了解、理解、掌握、應(yīng)用等層次。要求課程負(fù)責(zé)人廣泛收集課程資料，充分總結(jié)、提練，在本節(jié)點(diǎn)將課程歷史和現(xiàn)狀全面展示。同時(shí)我們建議，課程建設(shè)所涉及的所有文本資料，以學(xué)院一級(jí)存檔，保障檔案資料的完整、系統(tǒng)、集中。第三節(jié) 課程規(guī)劃節(jié)點(diǎn)要求課程規(guī)劃內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：課程建設(shè)硬件、軟件兩方面的近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)；為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的相應(yīng)措施；需要解決的問(wèn)題和必需具備的條件（含經(jīng)費(fèi)）。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的編寫(xiě)要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的編寫(xiě)要符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，既要注重學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又力求在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新與拓寬上有所突破，在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)安排上有所創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中貫穿“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想，突出體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容和措施。教學(xué)情況　教師近五年來(lái)的教學(xué)情況介紹，包括：①講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)別、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)等）；②承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)情況（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；③主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）；④在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序及時(shí)間）；⑤獲得的教學(xué)表彰（獎(jiǎng)勵(lì)）。培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)生活和自己實(shí)際生活中遇到的矛盾。例如：同化就是同化，異化就是異化；化合就是化合，分解就是分解；生就是生，死就是死；運(yùn)動(dòng)就是運(yùn)動(dòng)，靜止就是靜止；光明就是光明，黑暗就是黑暗如此等等。第五步：布置作業(yè)請(qǐng)列舉你熟悉的幾個(gè)矛盾，并分析矛盾雙方是怎樣對(duì)立統(tǒng)一的？教學(xué)后記：（略）例2：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課教案內(nèi) 容：第一章 市場(chǎng)細(xì)分概述教學(xué)目的：要求學(xué)生正確理解并掌握市場(chǎng)細(xì)分的概念；掌握市場(chǎng)細(xì)分的客觀依據(jù)和類(lèi)型；了解市場(chǎng)細(xì)分的作用。請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上畫(huà)出自己的偏好分布點(diǎn)，其他學(xué)生在教師發(fā)的透明塑料膜上畫(huà)。概念；客觀依據(jù)和類(lèi)型；作用使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成清晰思路，進(jìn)一步掌握。課程負(fù)責(zé)人決定擇選上傳或全部上傳。這些功能在“備課”基本完成以后啟動(dòng)運(yùn)行。技術(shù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對(duì)所在系（或?qū)I(yè)）的課程負(fù)責(zé)人、教師進(jìn)行培訓(xùn)和技術(shù)輔導(dǎo)。完成后點(diǎn)擊下一步就進(jìn)入通知向?qū)У诙?。點(diǎn)擊后右欄變?yōu)槎嗝襟w編輯器。下劃線(xiàn)：選中一段文字，點(diǎn)擊，該段文字就會(huì)加上下劃線(xiàn)。創(chuàng)建表格：?jiǎn)螕?，彈出?chuàng)建表格面板（如圖）：輸入您對(duì)表格的設(shè)置，就可以創(chuàng)建一個(gè)表格。瀏覽內(nèi)容時(shí)，將鼠標(biāo)移動(dòng)到圖標(biāo)上，就會(huì)顯示幫助。添加類(lèi)別只在名稱(chēng)里輸入版塊的名稱(chēng)，設(shè)置發(fā)言級(jí)別，回應(yīng)級(jí)別。這時(shí)帖子點(diǎn)的上面會(huì)變成，再點(diǎn)擊這個(gè)按鈕，所有文章又可以顯示了。設(shè)置好點(diǎn)擊完成。然后在各種題型后面的框中輸入數(shù)學(xué)就可以。教師批改作業(yè)：標(biāo)準(zhǔn)型作業(yè)需要教師手工批改。點(diǎn)擊標(biāo)題，可以閱讀這封郵件。c) 退出，如果不以這種方式退出答疑功能區(qū)，那么你的