【正文】 選擇表情：聊天室提供了7種表情供選擇，如下圖：設定交流語言：在表情的旁邊有，設定此項功能，那么聊天的內(nèi)容只能是英文了，這個特點尤其適合英語教學。l 郵件在課程界面下點擊郵件進入如圖所示收件箱后面的表示有未讀郵件，發(fā)件箱后面的表示對方尚未閱讀您發(fā)出去的郵件。查看、批改作業(yè)對于自測試型、考試型作業(yè)，教師不需要批改，系統(tǒng)自動批改。首先請選擇題型，默認的題型是選擇題。第四步：個人設置在討論模塊下點擊就進入個人設置界面如圖所示查看主題文章的形式，發(fā)表文章時使不使用簽名檔，以及在填寫好簽名檔內(nèi)容“保存”后就可以了。第二步：發(fā)起討論在討論界面下首先在擊類別列表中的一個類別然后點擊。在編輯器的下邊有三個顯示模式：設計、HTML、預覽如下圖所示：設計模式是你當前編輯的狀態(tài)下。將光標移動到編輯器內(nèi)任意一處，點擊，就可以粘貼剪貼板上的內(nèi)容。插入Flash：點擊，出現(xiàn)插入Flash面板，如圖所示：您可以輸入一個網(wǎng)上的Flash文件的地址或者點擊“瀏覽”選擇一個Flash文件，然后點擊“確定”，即可在編輯器中插入Flash文件。如圖所示：4. 添加外部鏈接：系統(tǒng)允許您用一個已經(jīng)存放在Internet上的網(wǎng)頁來做為節(jié)點的內(nèi)容。教師也可以根據(jù)自己需求來編輯節(jié)點。三、 課程建設l 進入課程登錄進來就是我的課程界面，在頁面的右中心區(qū)域有“我的課程”列表，點擊課程名。第二篇 “湖南農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡課堂”數(shù)字化平臺介紹與數(shù)字化信息上傳方式第一章 “湖南農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡課堂”數(shù)字化平臺介紹一、課程數(shù)字化建設平臺學校采用校園網(wǎng)的 “湖南農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡課堂”平臺進行課程數(shù)字化建設。講義（講稿）包括 Powerpoint演示文稿、CAI課件和網(wǎng)絡課件等教學輔助的多媒體課件。選用教材必須堅持嚴格的審批制度。通過案例創(chuàng)設情境，激發(fā)學生思維，使學生帶著問題，有目的地學習直觀示意圖建立的感性認識是認識的基礎。引出課題：市場細分概述為學習新知識做準備開門見山導入新課，使學生明確本節(jié)課學習內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲望案例分析與學習新課一、市場細分概念用投影儀顯示美國鐘表公司市場細分案例。因為事物沒有轉化，就沒有發(fā)展，就沒有進步。第一步：學生閱讀課文，教師提出閱讀提綱：（1）牛頓、愛因斯坦分別提出了對光的本質(zhì)認識，請比較一下，愛因斯坦在思考問題的方法上與前兩人有什么不同？（2）生物體的同化與異化、資本主義社會的資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級、學校中的教與學三個事例內(nèi)部的兩個方面分別是怎樣對立、又怎樣統(tǒng)一的？（3）哲學上講的“對立”是什么意思？哲學上講的“斗爭”與社會生活中講的斗爭是不是一回事？（4）哲學上講的“統(tǒng)一”有哪兩種情形？（5）運用本課的哲學觀點，說明為什么我們不能只要自由，不要紀律；或者只要紀律，不要自由？（6）怎樣才能正確理解和把握矛盾的含義？第二步：學生閱讀教材后，議論并依次回答上述問題。教案的編寫必須與教學進度表（教學周歷）對應，在章節(jié)表述、學時安排、授課內(nèi)容等方面應與教學進度表（教學周歷）一致。實踐教學大綱編寫范圍：教學實習、生產(chǎn)實習、課程論文（設計）、綜合實習、畢業(yè)實習（設計）、教育實習等。課程的教學內(nèi)容、重點和難點與教學進度安排本課程的主要內(nèi)容，課程的重點、難點，并分章節(jié)詳細編寫內(nèi)容及要求。第一章 課程數(shù)字化建設基本要求第一節(jié) 課程數(shù)字化建設基本節(jié)點課程數(shù)字化建設通過“湖南農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡課堂”平臺實現(xiàn)。課前預習、課堂學習、課后復習是學生學習課程的三個基本方式。教學大綱是對單科課程的總體設計，編制教學大綱必須以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，為貫徹落實教學計劃服務。在課時內(nèi)安排一定的選做實驗。同門課程因面對不同專業(yè)在教案上體現(xiàn)不同特點，由課程負責人負責，視情況增設子節(jié)點(子節(jié)點名用教師姓名)，上傳教師教案。從培養(yǎng)學生的辯證思維能力方面來看，矛盾雙方的對立統(tǒng)一關系，學生比較難理解。這樣處理可分散難點）。市場細分類型的劃分是教學的難點，這是因為不同類型的細分市場，企業(yè)應采取不同的營銷策略。教師進一步指明，類型的劃分將為市場細分策略的應用打基礎，不同類型的細分市場企業(yè)將采取不同的策略。要重視選用質(zhì)量高、影響大、特色鮮明的教材。教案與講義（講稿）的差別。作業(yè)　主要用于課程習題集建設。注：在網(wǎng)絡課堂頁面內(nèi)不需要再進行用戶申請。在通知列表中每個通知的右下方都有個“刪除”按鈕點擊他就刪除這個通知了。在文件說明中可以輸入上傳文件的簡單說明。選擇字號：選中一段文字，點擊，展開如圖75所示的字號下拉選擇框：選擇一種字號，所選中的文字的字號會變成所選擇的字號。當瀏覽課文時，鼠標移動到這段文字上，就會顯示輸入的幫助文字文本編輯操作：文本編輯操作報告“刪除”、“剪切”、“復制”、“粘貼”、“撤消”和“恢復”。清空內(nèi)容：點擊，節(jié)點所有內(nèi)容就沒了保存：點擊，編輯器將保存所有正在編輯的內(nèi)容。然后點擊“確定”就好了。所有的跟帖也被刪除。你以成功的布置一道標準型作業(yè)了。第一份作業(yè)的布置安成系統(tǒng)自動會生成一個通知。統(tǒng)計信息：在課程界面下點擊“作業(yè)”模塊界面下面有點擊進入如下界面。右欄為在線人員列表，排列的順序以進入答疑功能區(qū)的先后時間為序。版面操作：本功能用于清理答疑功能區(qū)的內(nèi)容?？赐旰?，單擊“返回”封郵件你已經(jīng)看過了，收件箱中此郵件前面的會自動消失。如圖所示查看原題：對于自測試型作業(yè)，教師可以查看原題并得到學生答題情況的分析。然后點擊“完成”判斷題：判斷題的界面如圖所示，您可以在多媒體編輯器中輸入題目，然后選擇題目的正誤。我們的作業(yè)向?qū)ё屇愫茌p松的完成。你點擊一個標題就會進入如下界面左邊樹形結構圖可以清楚看到回復關系。l 討論在課程界面下點擊“討論”模塊，出現(xiàn)如圖所示討論頁面。選中一段文字，分別點擊、或，就可以將選中文字所在的段落設置為左對齊、中對齊和右對齊。然后點擊“確定”，即可在編輯器中插入插入其他文件。如果該節(jié)點下有內(nèi)容系統(tǒng)也會自動彈出相應的提示信息。操作過程與給根節(jié)點添加節(jié)點相同。點擊中心區(qū)域就會顯示前7天的通知列表。“湖南農(nóng)業(yè)大學網(wǎng)絡課堂”采用在線制作方式，在線備課、答疑，平臺服務器采用高速網(wǎng)絡接入教育網(wǎng)。包含實驗的課程教學周歷應體現(xiàn)實驗安排。若由于教學改革需要，可選用不同版本的教材，但必須經(jīng)充分認證和審批。使學生學會用直觀方法反映抽象知識，將數(shù)學知識為市場營銷知識服務。學生做一組練習題，進一步認識概念。由于條件不同，轉化的情形也就不同。第三步：教師重點講解以下問題（結合談話）。教案編寫應以教學大綱的學時分配為基礎，以每一次課(2學時)為單位編寫。四、課程考核就本門課程(實驗、實踐環(huán)節(jié))考核方式、考核要求、成績構成等方面提出設計和要求。⑶ 對每章（或節(jié)）必須給出具體的教學要求，即學生對本章知識點應當達到的了解、理解、掌握、應用等層次。要求課程負責人廣泛收集課程資料，充分總結、提練，在本節(jié)點將課程歷史和現(xiàn)狀全面展示。同時我們建議，課程建設所涉及的所有文本資料，以學院一級存檔，保障檔案資料的完整、系統(tǒng)、集中。第三節(jié) 課程規(guī)劃節(jié)點要求課程規(guī)劃內(nèi)容應當包括：課程建設硬件、軟件兩方面的近期、中期、長期目標；為實現(xiàn)目標而采取的相應措施；需要解決的問題和必需具備的條件（含經(jīng)費）。二、實驗教學部分的編寫要求實驗教學大綱的編寫要符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，既要注重學生基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又力求在實驗內(nèi)容更新與拓寬上有所突破，在實驗的環(huán)節(jié)安排上有所創(chuàng)新，在實驗過程中貫穿“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想，突出體現(xiàn)培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容和措施。教學情況　教師近五年來的教學情況介紹，包括：①講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、屆數(shù)及學生總人數(shù)等）；②承擔的實踐性教學情況（含實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計/論文，學生總人數(shù)）；③主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）；④在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時間）；⑤獲得的教學表彰（獎勵）。培養(yǎng)學生初步運用對立統(tǒng)一觀點分析現(xiàn)實生活和自己實際生活中遇到的矛盾。例如：同化就是同化，異化就是異化；化合就是化合，分解就是分解；生就是生，死就是死；運動就是運動，靜止就是靜止；光明就是光明，黑暗就是黑暗如此等等。第五步：布置作業(yè)請列舉你熟悉的幾個矛盾，并分析矛盾雙方是怎樣對立統(tǒng)一的？教學后記：（略）例2：市場營銷課教案內(nèi) 容：第一章 市場細分概述教學目的：要求學生正確理解并掌握市場細分的概念；掌握市場細分的客觀依據(jù)和類型；了解市場細分的作用。請一位學生到黑板上畫出自己的偏好分布點，其他學生在教師發(fā)的透明塑料膜上畫。概念；客觀依據(jù)和類型；作用使學生對本節(jié)課所學知識形成清晰思路，進一步掌握。課程負責人決定擇選上傳或全部上傳。這些功能在“備課”基本完成以后啟動運行。技術負責人負責對所在系（或?qū)I(yè)）的課程負責人、教師進行培訓和技術輔導。完成后點擊下一步就進入通知向?qū)У诙?。點擊后右欄變?yōu)槎嗝襟w編輯器。下劃線：選中一段文字，點擊，該段文字就會加上下劃線。創(chuàng)建表格：單擊，彈出創(chuàng)建表格面板（如圖）：輸入您對表格的設置，就可以創(chuàng)建一個表格。瀏覽內(nèi)容時，將鼠標移動到圖標上，就會顯示幫助。添加類別只在名稱里輸入版塊的名稱，設置發(fā)言級別，回應級別。這時帖子點的上面會變成，再點擊這個按鈕，所有文章又可以顯示了。設置好點擊完成。然后在各種題型后面的框中輸入數(shù)學就可以。教師批改作業(yè)：標準型作業(yè)需要教師手工批改。點擊標題，可以閱讀這封郵件。c) 退出，如果不以這種方式退出答疑功能區(qū)，那么你的