【正文】 4 4 創(chuàng)新性 植保 6 ┄┄五、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)一 x x x實(shí)驗(yàn)（黑體五號(hào)）1．本次實(shí)驗(yàn)的目的和要求（楷體五號(hào)字）實(shí)驗(yàn)的目及為保證實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)程序上的一些基本要求和注意事項(xiàng)（具體內(nèi)容宋體五號(hào)字）2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或原理3．需用的儀器或試劑等4．實(shí)驗(yàn)步驟5．教學(xué)方式6．考核要求7．實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求六、實(shí)驗(yàn)教材及主要參考資料 實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)使用正式出版的教材或質(zhì)量較高的自編教材七、教改說(shuō)明及其他第五節(jié) 教學(xué)隊(duì)伍節(jié)點(diǎn)要求課程負(fù)責(zé)人在該節(jié)點(diǎn)下根據(jù)需要設(shè)置子節(jié)點(diǎn)，子節(jié)點(diǎn)名即為教師姓名。課程負(fù)責(zé)人排在第一位。教學(xué)情況　教師近五年來(lái)的教學(xué)情況介紹，包括：①講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)等）；②承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)情況（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；③主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）；④在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、署名次序及時(shí)間）；⑤獲得的教學(xué)表彰（獎(jiǎng)勵(lì)）。第六節(jié) 授課教案節(jié)點(diǎn)要求教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化，是教師為實(shí)施課堂教學(xué)而制訂的教學(xué)方案、精心設(shè)計(jì)的授課框架，是教師授課思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能的客觀反映，是課堂教學(xué)的重要組成部分。課程負(fù)責(zé)人的教案必須上傳。教案的編寫必須與教學(xué)進(jìn)度表（教學(xué)周歷）對(duì)應(yīng)，在章節(jié)表述、學(xué)時(shí)安排、授課內(nèi)容等方面應(yīng)與教學(xué)進(jìn)度表（教學(xué)周歷）一致。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重案例材料的引用和師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)。每一次課的教案必須具備如下基本要素：教學(xué)目的與要求、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（方法、手段）、參考書(shū)目與資料（可以章為單位）、作業(yè)布置與思考題、教學(xué)后記（可以章為單位）。教師每講授一次課程均需及時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，每章內(nèi)容講授結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)分析，做到每輪內(nèi)容有所更新。編寫時(shí)間超過(guò)3年的教案應(yīng)重新編寫。培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)生活和自己實(shí)際生活中遇到的矛盾。這是因?yàn)椋簭闹R(shí)方面來(lái)看，矛盾概念是本課最基本的概念，只有弄清矛盾的含義，才能理解本課其他章節(jié)所要闡明的基本知識(shí)。教學(xué)方法：講授法結(jié)合談話法、閱讀法參考書(shū)目與資料：略教學(xué)過(guò)程：（一）檢查復(fù)習(xí)：檢查上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)情況。第一步：學(xué)生閱讀課文，教師提出閱讀提綱：（1）牛頓、愛(ài)因斯坦分別提出了對(duì)光的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)比較一下，愛(ài)因斯坦在思考問(wèn)題的方法上與前兩人有什么不同？（2）生物體的同化與異化、資本主義社會(huì)的資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)、學(xué)校中的教與學(xué)三個(gè)事例內(nèi)部的兩個(gè)方面分別是怎樣對(duì)立、又怎樣統(tǒng)一的？（3）哲學(xué)上講的“對(duì)立”是什么意思？哲學(xué)上講的“斗爭(zhēng)”與社會(huì)生活中講的斗爭(zhēng)是不是一回事？（4）哲學(xué)上講的“統(tǒng)一”有哪兩種情形？（5）運(yùn)用本課的哲學(xué)觀點(diǎn)，說(shuō)明為什么我們不能只要自由，不要紀(jì)律；或者只要紀(jì)律，不要自由？（6）怎樣才能正確理解和把握矛盾的含義？第二步：學(xué)生閱讀教材后，議論并依次回答上述問(wèn)題。在這一步中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生分析下列問(wèn)題：①哲學(xué)上講的對(duì)立、斗爭(zhēng)具有廣泛的意義；②堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行黨的基本路線，是使我國(guó)由窮國(guó)變?yōu)楦粐?guó)的國(guó)內(nèi)最重要的條件；③矛盾雙方的對(duì)立與統(tǒng)一始終是不可分割的。（1）簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦生平。而要做到實(shí)事求是，在思考問(wèn)題的方法上，就要既看到事物這一方面，又要看到事物的那一方面，“既是這個(gè)，又是那個(gè)”，而不是“不是這個(gè)，就是那個(gè)”。這正是愛(ài)因斯坦與牛頓、惠更斯對(duì)光的本質(zhì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題在思考問(wèn)題方法上的區(qū)別。例如：同化就是同化，異化就是異化；化合就是化合，分解就是分解；生就是生，死就是死；運(yùn)動(dòng)就是運(yùn)動(dòng)，靜止就是靜止；光明就是光明，黑暗就是黑暗如此等等。（2）矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一，除了課文中提到的三個(gè)事例之外，誰(shuí)還能舉出一些事例加以說(shuō)明？教師提示并分析：①綠茵場(chǎng)上足球比賽中的進(jìn)攻與防守、勝利與失敗；②學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)、順境與逆境（關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線中的兩個(gè)基本點(diǎn)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，教材第三章《正確對(duì)待矛盾》中有所闡述，此處可不必分析。通過(guò)以上幾個(gè)事例的分析，教師要強(qiáng)調(diào)指出：掌握矛盾的含義，關(guān)鍵是要理解什么是“對(duì)立”？什么是“統(tǒng)一”？事物內(nèi)部矛盾雙方是怎樣具體對(duì)立的？又是怎樣具體統(tǒng)一的？如果同學(xué)們能分析客觀存在的幾個(gè)事物的矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，就有一定的分析問(wèn)題的本領(lǐng)，就是提高了馬列主義水平，就算取得了成績(jī)，就應(yīng)該受到稱贊。因?yàn)槭挛餂](méi)有轉(zhuǎn)化，就沒(méi)有發(fā)展，就沒(méi)有進(jìn)步。第二、矛盾的轉(zhuǎn)化，必須有一定的條件。一般有兩種情形：一種是向后倒退的轉(zhuǎn)化，一種是向前進(jìn)步的轉(zhuǎn)化。盡管在前進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到種種曲折，會(huì)出現(xiàn)某種逆轉(zhuǎn)，但是，歸根到底，新生的事物總要戰(zhàn)勝腐朽的、落后的事物。（4）正確理解和把握矛盾的含義。第五步：布置作業(yè)請(qǐng)列舉你熟悉的幾個(gè)矛盾，并分析矛盾雙方是怎樣對(duì)立統(tǒng)一的？教學(xué)后記：（略）例2：市場(chǎng)營(yíng)銷課教案內(nèi) 容：第一章 市場(chǎng)細(xì)分概述教學(xué)目的：要求學(xué)生正確理解并掌握市場(chǎng)細(xì)分的概念；掌握市場(chǎng)細(xì)分的客觀依據(jù)和類型；了解市場(chǎng)細(xì)分的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：市場(chǎng)細(xì)分概念和市場(chǎng)細(xì)分的客觀依據(jù)是教學(xué)的重點(diǎn)，這是因?yàn)槭袌?chǎng)細(xì)分是企業(yè)制定營(yíng)銷策略的基礎(chǔ)，是決定營(yíng)銷成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法：講授法結(jié)合案例分析法、滲透教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法參考書(shū)目與資料（案例引用）：略教 具：投影儀教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 程 序設(shè) 計(jì) 意 圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：市場(chǎng)營(yíng)銷觀念是什么年代確立的？導(dǎo)言：50年代市場(chǎng)營(yíng)銷觀念確立后，美國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)家溫德?tīng)栆稣n題：市場(chǎng)細(xì)分概述為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入新課，使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲望案例分析與學(xué)習(xí)新課一、市場(chǎng)細(xì)分概念用投影儀顯示美國(guó)鐘表公司市場(chǎng)細(xì)分案例。結(jié)合示意圖講解概念，并板書(shū)概念。教師總結(jié)：市場(chǎng)細(xì)分不是對(duì)商品分類；市場(chǎng)細(xì)分不但包括消費(fèi)者市場(chǎng)，還包括生產(chǎn)者市場(chǎng)；市場(chǎng)細(xì)分不是隨意劃分，而是對(duì)消費(fèi)者群進(jìn)行劃分。教師總結(jié)：市場(chǎng)細(xì)分的前提條件是買方市場(chǎng)全面形成；市場(chǎng)細(xì)分的客觀依據(jù)主要是消費(fèi)需求的差異性。教師提出要求：每位學(xué)生用平面直角坐標(biāo)系將自己對(duì)式樣和質(zhì)量的偏好反映出來(lái)。請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上畫出自己的偏好分布點(diǎn)，其他學(xué)生在教師發(fā)的透明塑料膜上畫。教師利用彩色粉筆將市場(chǎng)細(xì)分的三種類型在同一個(gè)坐標(biāo)系中依次反映出來(lái)。三、市場(chǎng)細(xì)分的作用根據(jù)鐘表公司案例，提出問(wèn)題4：市場(chǎng)細(xì)分給企業(yè)帶來(lái)什么變化？學(xué)生閱讀教材、思考、回答。通過(guò)案例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地學(xué)習(xí)直觀示意圖建立的感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)疑提問(wèn)，引起學(xué)生注意，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。使學(xué)生弄清三種類型的形成過(guò)程，利用這種變動(dòng)的圖形，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，滲透競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。由淺入深，通過(guò)變式訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，達(dá)到本節(jié)知識(shí)目標(biāo)要求。概念；客觀依據(jù)和類型；作用使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成清晰思路，進(jìn)一步掌握。一、教材選用基本要求教材選用應(yīng)遵循擇優(yōu)和適用的原則。優(yōu)先選用近三年出版的新編教材、規(guī)劃教材、獲獎(jiǎng)教材、雙語(yǔ)教材、特色教材等。選用教材必須堅(jiān)持嚴(yán)格的審批制度。教材選用應(yīng)嚴(yán)格按照同一層次的同一門課程采用同一版本、同一本（套）教材的原則。選用的教材內(nèi)容上應(yīng)符合教學(xué)大綱的要求，與培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容一致。再版困難或緊缺的教材由教材建設(shè)與管理科視情況從嚴(yán)掌握，可適當(dāng)增加訂購(gòu)數(shù)量。第八節(jié) 講義（稿）節(jié)點(diǎn)要求講義（稿）是根據(jù)大綱、教案的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書(shū)面臺(tái)詞。課程負(fù)責(zé)人決定擇選上傳或全部上傳。一般文字為多的講義(稿)在本節(jié)點(diǎn)上傳，多媒體運(yùn)用程度高的一般在下一節(jié)點(diǎn)，即課件節(jié)點(diǎn)上傳。講義（講稿）是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書(shū)面臺(tái)詞，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教案的具體闡述。講義（講稿）包括 Powerpoint演示文稿、CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)輔助的多媒體課件。第十節(jié) 教學(xué)周歷節(jié)點(diǎn)要求根據(jù)教學(xué)大綱、校歷和課表編制而成。下一次開(kāi)課時(shí)重新編制，并保留上幾次的內(nèi)容。第十二節(jié) 雙語(yǔ)課程的特別要求要求課程負(fù)責(zé)人上傳符合相應(yīng)等級(jí)要求的教學(xué)大綱、教案、講義（稿）、課件，課程考核中必須體現(xiàn)雙語(yǔ)。第十三節(jié) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上網(wǎng)要求要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程上網(wǎng)的內(nèi)容至少包括教學(xué)大綱、教學(xué)條件、考核要求等資料，鼓勵(lì)有條件的專業(yè)(學(xué)院)對(duì)部分實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行錄像、照像供學(xué)生學(xué)習(xí)。這些功能在“備課”基本完成以后啟動(dòng)運(yùn)行。教師也應(yīng)組織和參與討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)通過(guò)郵件回復(fù)或在答疑中予以回答。習(xí)題集的編制可根據(jù)課程教學(xué)大綱的課程考核要求進(jìn)行。第二篇 “湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”數(shù)字化平臺(tái)介紹與數(shù)字化信息上傳方式第一章 “湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”數(shù)字化平臺(tái)介紹一、課程數(shù)字化建設(shè)平臺(tái)學(xué)校采用校園網(wǎng)的 “湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂”平臺(tái)進(jìn)行課程數(shù)字化建設(shè)。系統(tǒng)中的所有模塊均操作簡(jiǎn)便，功能強(qiáng)大，可以廣泛的應(yīng)用于課件制作、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)等多種用途，目前該軟件已被南京大學(xué)、湖南大學(xué)等國(guó)內(nèi)大學(xué)采用并推廣， 已逐漸成為教師教學(xué)的好幫手、學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。二、“網(wǎng)絡(luò)課堂”的登錄與認(rèn)證登錄　課程負(fù)責(zé)人在瀏覽器地址欄輸入“” 進(jìn)入“湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)綜合信息服務(wù)系統(tǒng)”，輸入教師號(hào)和密碼登錄，選擇“網(wǎng)絡(luò)課堂”，在“網(wǎng)絡(luò)課堂”首頁(yè)點(diǎn)擊“課程申