湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)景觀規(guī)劃-文庫(kù)吧資料
2025-08-11 09:58本頁(yè)面
【正文】 景觀布局是采用起景——高潮——結(jié)景三個(gè)段式來(lái)表達(dá)一個(gè)完整的主題，也可以采用循環(huán)方式重復(fù)表達(dá)某一項(xiàng)內(nèi)容，或采用特殊的分類(lèi)方式表達(dá)某～主題。靜態(tài)景觀布局要求人們?cè)谧罴岩暰嗪鸵曈騼?nèi)能夠感受到景觀的主題和主景，并通過(guò)平視、仰視、俯視等不同的視角均能觀賞到不同的景觀內(nèi)容，所以具體設(shè)計(jì)中要靈活采用開(kāi)朗風(fēng)景和閉鎖風(fēng)景等不同的表現(xiàn)手法。校園生態(tài)園林的布局類(lèi)型有靜態(tài)景觀布局和動(dòng)態(tài)景觀布局兩大類(lèi)。在園林中各種景物按照一定的藝術(shù)規(guī)則有機(jī)地組織起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)和諧完美的整體，這個(gè)過(guò)程就是園林布局。具體來(lái)講，園林綠地建設(shè)應(yīng)以植物造景為主，講究生物群落的多樣化(包括空間格局多樣化、季相多樣化、種類(lèi)構(gòu)成多樣化)，強(qiáng)調(diào)以自然景觀反映主題，使校園園林充分發(fā)揮其生態(tài)效益和景觀效益。四．校園生態(tài)園林設(shè)計(jì)校園生態(tài)園林設(shè)計(jì)包括兩個(gè)層次的含義：其一是對(duì)校園生態(tài)系統(tǒng)未來(lái)園林綠化發(fā)展的整體發(fā)展方向的設(shè)想；其二是對(duì)校園中某一具體地段的園林設(shè)計(jì)。結(jié)合社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。，可持續(xù)性校園規(guī)劃發(fā)展。充分利用瀏陽(yáng)河的自然景觀，保護(hù)好現(xiàn)有古樹(shù)名木，整合農(nóng)業(yè)高科技園，各色苗圃以及觀光試驗(yàn)田，體現(xiàn)各種自然資源與人文資源相結(jié)合的校園景觀特色。校園基本建設(shè)規(guī)劃不僅要考慮校園的量化空間、景觀空間，更要考慮校園的智慧空間，營(yíng)造出一種富有文化內(nèi)涵的環(huán)境氛圍。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，也是人才聚集的地方，是知識(shí)傳授的地方，也是知識(shí)創(chuàng)新的地方。充分挖掘與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)有重要影響和關(guān)系的題材，塑造景點(diǎn)；為教學(xué)服務(wù)，將校園建設(shè)成為一個(gè)便于相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的大基地。學(xué)校是育人之地,育人之地的環(huán)境務(wù)必要體現(xiàn)育人的特色。對(duì)規(guī)劃內(nèi)的一切建筑設(shè)施的使用功能進(jìn)行合理的布局，盡最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美而舒適、自然而清新的富有人性化的校園環(huán)境。充分考慮學(xué)生和教工的多層次需求，從人的行為方式和行為心理入手進(jìn)行各項(xiàng)功能布局和設(shè)施配套。（11）人文景點(diǎn)和有歷史價(jià)值的景觀沒(méi)有得到充分開(kāi)發(fā)，例如水塔、老校門(mén)等。校內(nèi)沒(méi)有規(guī)劃足夠且專(zhuān)門(mén)的停車(chē)用地，或者有規(guī)劃的也不易被人發(fā)現(xiàn)和不方便使用。（10）農(nóng)大位置偏遠(yuǎn)，應(yīng)該以開(kāi)放的形式與外界進(jìn)行進(jìn)一步的交流，放在城市綠地的全局上科學(xué)合理布局。雖然有紅軸等新建成的利用地形場(chǎng)所，但在多數(shù)已建成區(qū)，基本是將原地形夷為平地，再新建建筑和綠地，因此自然的植物景觀仍然有待加強(qiáng)。（8）大學(xué)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，校園用地日見(jiàn)緊張，為滿(mǎn)足人數(shù)增加的要求，在校園內(nèi)建筑與綠地比例失調(diào)，原有植被被破壞，綠地總體布局表現(xiàn)出無(wú)序與混亂。（7）缺乏對(duì)使用者行為的研究,綠地環(huán)境中缺乏臺(tái)階、座凳等休息設(shè)施，不能較長(zhǎng)時(shí)間停留下來(lái)學(xué)習(xí)、交流和賞景，且因疏于管理，原設(shè)的石凳桌椅顯破舊。目前農(nóng)田植物種類(lèi)單一，且以單一的科研功能為主，場(chǎng)地沒(méi)有得到最有效的開(kāi)發(fā)，一些可以形成景觀的區(qū)域也未能得到重視。部分道路空間狹窄而安放密植綠籬，另一些開(kāi)場(chǎng)綠地卻缺少綠籬實(shí)現(xiàn)障景和分流行人。（5）草坪大多維護(hù)粗糙，草種選擇不當(dāng)，且空間圍合度不高、領(lǐng)域感不強(qiáng)，對(duì)發(fā)揮植物的生態(tài)功能和提供師生戶(hù)外活動(dòng)空間都帶來(lái)不利的影響。（4）模紋花壇及造型植物較多。缺乏植物群落的配置，在植物景觀的科學(xué)性和藝術(shù)性上都顯得嚴(yán)重不足。（3）基調(diào)樹(shù)種不明顯，種類(lèi)單一。季相景觀缺少變化。（2）植物層次單一，景觀類(lèi)型單調(diào)。建設(shè)時(shí)間的差異導(dǎo)致空間布局零散，見(jiàn)縫插綠式的布局方式隨處可見(jiàn)。如，利用園中的六丘實(shí)驗(yàn)田，一教后的實(shí)驗(yàn)水稻等等。（5）校園內(nèi)現(xiàn)有為數(shù)不少的大樹(shù)，干徑在30cm90cm之間，其中有一批樹(shù)齡在50 年以上；另外，校園內(nèi)還有少量名貴的稀有樹(shù)種，實(shí)現(xiàn)了人文和教學(xué)便利。（3）后建成區(qū)多采用老校區(qū)所沒(méi)有或少有的品種，拾遺補(bǔ)缺，達(dá)到了豐富景觀層次、形成各自特色的效果。但是從生態(tài)、藝術(shù)和文化的角度上來(lái)看，目前校園綠地尚存在如下問(wèn)題：（1）基本骨架采用“網(wǎng)絡(luò)式+細(xì)胞型”，將功能相近的建筑和區(qū)域合成獨(dú)立的組團(tuán)，排布于道路網(wǎng)中，有利于今后的發(fā)展。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園主要數(shù)據(jù)資料指標(biāo)數(shù)據(jù)指標(biāo)數(shù)據(jù)極端最高溫度40．7℃最大凍土深度50mm極端最低溫度一11．3℃年平均風(fēng)速2．7m/S年平均溫度17．6℃常年主導(dǎo)風(fēng)向NW最熱月月平均溫度28．6℃頻率24％最冷月月平均溫度4．8℃基本風(fēng)壓(高度lOm)年平均相對(duì)濕度72％抗震設(shè)防裂度6度年平均降雨量1417．5mm冬季大氣壓力101．57kpa最大積雪深度200mm夏季大氣壓力99．5kPa校園瀏陽(yáng)河段參照榔梨鎮(zhèn)流量觀測(cè)站資料：最高洪水位為38．50m(黃海高程1998年)，最低水位28．50m，最大流量3400m3/s，最小流量0．68m3／s。根據(jù)1996年6月國(guó)家地震局出版的《中國(guó)地震裂度區(qū)劃圖(1990)》所示，長(zhǎng)沙縣所屬榔梨鎮(zhèn)等地的抗震設(shè)防裂度為六度。湖南農(nóng)大屬長(zhǎng)沙縣榔梨鎮(zhèn)地域。（二）自然條件校區(qū)地勢(shì)平坦，為平緩丘陵地貌。校園東與東湖漁場(chǎng)交界，南臨瀏陽(yáng)河，北與湖南農(nóng)科院、湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院接壤，西與東岸鄉(xiāng)毗鄰，總占地226．762hm2。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本著以人為本，建設(shè)生態(tài)和諧校園為目標(biāo)，逐步完善新老小區(qū)的景觀不足，不斷提高校園生態(tài)與文化的質(zhì)量。由于大學(xué)校園建設(shè)涉及面廣，規(guī)劃要求高，故本文主要以大學(xué)校園作為研究對(duì)象。高度人工化是校園生念環(huán)境(campus Eco—environment)區(qū)別于自然生態(tài)環(huán)境的最突出的特征。關(guān)鍵詞：校園景觀；生態(tài)；
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1