影響企業(yè)人力資源培訓(xùn)效果的組織因素分析教材-文庫吧資料
2025-07-01 16:28本頁面
【正文】 個人因素轉(zhuǎn)化動力、轉(zhuǎn)化感知對學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及行為標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生影響，所以本研究在探討組織因素對培訓(xùn)效果的影響時，也將探討這兩個個人因素所起的作用。他們最后作了這樣的總結(jié)，即工作環(huán)境中的組織轉(zhuǎn)化氛圍影響所學(xué)行為轉(zhuǎn)化到實際工作中去的程度。因此，培訓(xùn)中表現(xiàn)越好的學(xué)員，在實際工作中進(jìn)行行為轉(zhuǎn)化時也會表現(xiàn)更好。另外，如果關(guān)鍵行為轉(zhuǎn)化越多，學(xué)員就會獲得更高的工作績效評定?！ oullier及Goldstein（1993）曾預(yù)測：組織轉(zhuǎn)化氛圍越有利，學(xué)員就越有可能將培訓(xùn)中所學(xué)的行為轉(zhuǎn)化到實際工作中去。學(xué)員對在工作環(huán)境中運用新技能所獲得的認(rèn)可或支持的看法是能夠決定轉(zhuǎn)化程度的情景特征之一。 培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍是指受訓(xùn)者參加培訓(xùn)后對于能夠促進(jìn)或阻礙培訓(xùn)成果應(yīng)用的工作環(huán)境特征的感覺。根據(jù)一些期望理論家的意見，諸如薪資系統(tǒng)及主管支持這樣的環(huán)境因素能夠增強(qiáng)學(xué)員通過運用新技能能獲得預(yù)期結(jié)果的期望。因此，主管按適合培訓(xùn)目標(biāo)的方式行事的程度將影響下屬培訓(xùn)技能的轉(zhuǎn)化。Ford（1988）認(rèn)為，如果員工認(rèn)為他們的主管很重視培訓(xùn)，他們參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及轉(zhuǎn)化技能的動力就越強(qiáng)。在過去，主管支持被認(rèn)為是影響培訓(xùn)轉(zhuǎn)化程序一個重要的工作環(huán)境變量。這一觀點可能對新技能在工作中的應(yīng)用程度起到至關(guān)重要的影響。Noe（1986）認(rèn)為組成環(huán)境適合度因素的任務(wù)因素及社會因素看來對轉(zhuǎn)化動力有決定性的影響。Noe還將轉(zhuǎn)化動力項目與測量培訓(xùn)后學(xué)習(xí)動力及環(huán)境適合度的項目合并，形成培訓(xùn)后轉(zhuǎn)化動力項目。但是，在該模型中，有幾個相關(guān)因素未被驗證。Noe還提出：個人的學(xué)習(xí)動力受以下幾個變量影響，包括：（1）學(xué)員期望：如果他們學(xué)習(xí)培訓(xùn)材料，預(yù)期的結(jié)果會出現(xiàn)；（2）學(xué)員認(rèn)為關(guān)于他們技能強(qiáng)項和弱項的評估反饋是有用且可信的；（3）學(xué)員的高工作參與程度及對工作重要性（工作／職業(yè)參與）的感知；（4）學(xué)員認(rèn)為他們有必要的資源及工作小組支持以應(yīng)用所學(xué)培訓(xùn)技能?！ oe在該模型中提出了兩個核心動力因素：學(xué)習(xí)動力及轉(zhuǎn)化動力。 Noe于1986年提出的培訓(xùn)效果模型是關(guān)于培訓(xùn)效果最早的綜合模型之一。Goldstein（1993）的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍模型，作出如下基本假設(shè)：作為環(huán)境變量的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍和一些個人變量（包括對培訓(xùn)實用價值的看法、自我效能、成就動力和靈活性等），會對培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)化行為產(chǎn)生影響。國內(nèi)關(guān)于培訓(xùn)效果影響因素的研究還比較少。另外，這些研究還代表了從將培訓(xùn)視作獨立事件到將培訓(xùn)視作一個更
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