【正文】 10 書 +職業(yè)資格證書）納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，專業(yè)培養(yǎng)達(dá)到與企業(yè)工作的 “ 零對(duì)接 ” 。第一個(gè) 指第五學(xué)期，結(jié)合教育與社會(huì)的需求可實(shí)施訂單培養(yǎng)，也可開展用于選修學(xué)習(xí)的專業(yè)拓展課程 、技能認(rèn)證訓(xùn)練與考核、綜合實(shí)訓(xùn)等 。“ 1+1++” 中第 一個(gè) 1 指第一學(xué)年突出文化素質(zhì)課及各工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)所需知識(shí)、技能、素質(zhì)共性內(nèi)容整合的課程（即職業(yè)基礎(chǔ)課 +崗位技術(shù)課 +實(shí)踐課）。 三、建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ） 轉(zhuǎn)變方式， 改革 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 1． 創(chuàng)建并實(shí)施 “五結(jié)合 ”的 “1+1++”的人才培養(yǎng)模式 在現(xiàn)有工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 改革 以崗位職業(yè)能力與素質(zhì)培 養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，借助河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)與制劑企業(yè)的合作，創(chuàng)建并實(shí)施 “ 五結(jié)合 ” 的 “ 1+1++” 的人 才培養(yǎng)模式，職前教育和職后教育有效銜接實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。 9． 著力實(shí)施 第三方評(píng)價(jià) ， 完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 在原有的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)之 上，加強(qiáng)第一方評(píng)價(jià)，完善第二方評(píng)價(jià)，重點(diǎn)引入第三方評(píng)價(jià)，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 9 加強(qiáng)藥物制劑專業(yè)群課程建設(shè)，構(gòu)建和優(yōu)化專業(yè)課程體系，藥學(xué)專業(yè)在現(xiàn)有精品課基礎(chǔ)上，建設(shè)《生理藥理》課程達(dá)到院級(jí)精品課 水平 ，并編寫特色校本教材；不斷完 善 “ 雙師 ” 結(jié) 構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，到 2020 年，藥學(xué)專 業(yè) “ 雙師 ” 素質(zhì)教師達(dá)到 90%以上，重點(diǎn)培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人， 2名校內(nèi)骨干教師。社會(huì) 服務(wù)到款額 2020 年 達(dá)到 25萬元， 2020 年 達(dá)到 30 萬元。根據(jù) 制藥 企業(yè)現(xiàn)狀開展技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、科技成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)中 遇到 的難題，年平均開展技術(shù)革新 或改造 1 項(xiàng)，開展技術(shù)開發(fā) 1 項(xiàng) ， 兩年后初步建成在省內(nèi)有影響力的制劑技術(shù)服務(wù)平臺(tái) 。 6． 全程滲透，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì) 改革與建設(shè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系， 探索 教師全員 參與、企業(yè)參與、三年全程與全方位滲透的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 模式，顯著提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。 5． 深入企業(yè)， 建設(shè)企業(yè)工作站 依托河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，在校企合作關(guān)系緊密的規(guī)模性生產(chǎn)企業(yè)設(shè)立 3 個(gè)以上工作站，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師自由進(jìn)出的工作平臺(tái)。 3． 校企對(duì)接，完善 課程體系 與課程建設(shè) 以制劑生產(chǎn)過程所涉及的崗位群為出發(fā)點(diǎn)，以典型工作任務(wù)為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)為建設(shè)要素，構(gòu)建 基于 工作過程的課程體系 ； 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)， 以 崗位職業(yè)能力培養(yǎng) 為抓手， 校企合作 共建 優(yōu)質(zhì)課程， 建設(shè)期內(nèi) 建成省級(jí)精品課水平的優(yōu)質(zhì)課程 3 門，院級(jí) 精品課水平 優(yōu)質(zhì)課程 3 門 ， 使本專業(yè)省級(jí)精品課程水平課程達(dá) 5 門，院級(jí)精品課程水平課程達(dá) 7 門 ， 編寫 與專業(yè)課程相配套的特色教材 5 本。 專任教師人數(shù) / 雙師素質(zhì)比例 11 人 / 80% 12 人 / 100％ 1 人 / 20% 應(yīng)具有二年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。 表 2 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃表 建設(shè)項(xiàng)目 現(xiàn)有基礎(chǔ) 建設(shè)目標(biāo) 增量 備注 專業(yè)帶頭人 1 人 2 人 1 人 現(xiàn)有 1 人為 企業(yè) 兼職教師 ，校內(nèi)帶頭人繼續(xù)培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到 28 人，其中專業(yè)帶頭人 2 名、專業(yè)骨干教師 8 名；專職教師 12 名和企業(yè)兼職教師 16 名； 35 周歲以下青年教師具有碩士學(xué)位的比例達(dá) 到 100%，“ 雙師 ” 素質(zhì) 教師達(dá) 100%，兼職教師中高級(jí)職稱占 70%。 2． 專兼合作，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 藥物制劑技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)走技能與知識(shí)水平、師德素養(yǎng)與職業(yè)教育理念并行提高的師資隊(duì)伍建設(shè)路線。實(shí)行 “ 雙證書 ” 制度 ，使畢業(yè) 生 “ 雙證書 ” 獲 得率達(dá)到 100%。探索靈活的、適合學(xué)生個(gè)性發(fā)揮 的 教學(xué)方法，著力于 “ 融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體；融人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體；融教學(xué)、科研和生產(chǎn)為一體 ” 的人才培養(yǎng)模式。 至 2020 年 9 月，將藥物制劑技術(shù)專業(yè)建成省內(nèi)高職教育同類專業(yè)中具有引領(lǐng)和示范作用的專業(yè)。創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，加快人才培養(yǎng)模式改革，著力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才；以增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)能力為主線，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)等方面對(duì)接，提升本專業(yè)建設(shè)水平、實(shí)訓(xùn)條件和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力；以重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)，提高整體辦學(xué)水平，為河北現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和實(shí)現(xiàn)國(guó)家“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略提供優(yōu)質(zhì)人力資源。近三年錄取新生報(bào)到率超過 97%，用人單位對(duì)近三年畢業(yè)生的思 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 6 想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等評(píng)價(jià)高，對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)技能評(píng)價(jià)較好，總體滿意率 達(dá) 100%。近三年來積極開展對(duì)外技術(shù)服務(wù)，經(jīng)常 深入生產(chǎn) 一線 與車間技術(shù)人員 共同解決生產(chǎn)技術(shù)難題， 開展企業(yè)技術(shù)研究與合作 3項(xiàng) ；為華北制藥集團(tuán)制劑公司、石家莊四藥股份有限公司等企業(yè)培訓(xùn)員工達(dá) 920人次以上。 2020 年本專業(yè)全面開展了職業(yè)技能鑒定，使 學(xué)生 “ 雙證書 ” 獲得 率達(dá) 99%以上 。 5． 推行 “ 雙證書 ” 制 度 自 2020 年起，將 “ 雙證書 ” 制度 納入人才培養(yǎng)方案中，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)。 《藥物制劑技術(shù)》 、 《藥物 制劑設(shè)備》等課程教學(xué) 以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主， 開展啟發(fā)式、情境式、理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生可以通過實(shí)訓(xùn)來檢驗(yàn)自身技能的掌握程度，車間教室合一、理論實(shí)踐合一、作業(yè)產(chǎn)品合一、教師師傅合一、學(xué)生學(xué)徒合一的教學(xué)模式收到了較好的教學(xué)效果。 4． 課程改革與建設(shè)取得了較好成績(jī) 已建成《有機(jī)化學(xué)》 、 《制藥過程原理與設(shè)備》 兩 門省級(jí)精品課程， 《藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)》 已被批準(zhǔn)立項(xiàng)為省級(jí)精品課， 《藥物制劑技術(shù)》 、 《物理化學(xué)》 、 《無機(jī)及分析化學(xué)》等五門院級(jí)精品課程 。課程實(shí) 訓(xùn) 開出率為 100%， 能夠滿足校內(nèi)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的需要，可開展 制劑 試驗(yàn) 工、 藥物分析工 等工種職業(yè)資格取證工作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)有 藥物制劑 、藥物分析、藥理、藥化等實(shí)訓(xùn)室 20 個(gè) 。 校內(nèi)教師經(jīng)常與企業(yè)兼職教師討論職業(yè)教育問題，提高兼職教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。專任教師均具有碩士學(xué)位和雙師素質(zhì)， 其中 高級(jí)職稱 4 名，比例 36%， 中級(jí)職稱占 64%， 兼職教師中高級(jí)職稱 9 人。 2． 擁有一支高素質(zhì)、高水平的 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 經(jīng)過 8 年的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支知識(shí)、學(xué)歷 /學(xué)位、年齡、 職稱與學(xué)院 結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、教學(xué)水平與職業(yè)素質(zhì)較高的專兼結(jié)合的 “ 雙師結(jié)構(gòu) ” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第三學(xué)年第一學(xué)期主要進(jìn)行訂單培養(yǎng)或者開展專業(yè)拓展、技能認(rèn)證訓(xùn)練與考核、職業(yè)綜合實(shí)踐等；第二學(xué)期學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。 成立了由企業(yè)技術(shù)專家及管理人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)咨詢委員會(huì) , 每年根據(jù)對(duì)行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)調(diào)研情況，定期召開會(huì)議對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行研討 ， 制定并實(shí)施了 “ 1+1 ++” 教學(xué)模式的人才培養(yǎng)計(jì)劃 ： 第一學(xué)年突出文化素質(zhì)課及各工作崗位職業(yè)能力 培養(yǎng)所需知識(shí)、技能、素質(zhì)共性內(nèi)容整合的課程。 1． 構(gòu)建并實(shí)施了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 4 本 專業(yè)自開辦以來，以醫(yī)藥行業(yè)人才需求為導(dǎo)向， 以培養(yǎng)高素質(zhì) 技能型 人才為目 標(biāo) ，堅(jiān)持與行業(yè)緊密接觸與聯(lián)系，將行業(yè)人才需求規(guī)格的定位和專業(yè)適用崗位群的調(diào)研工作常規(guī)化 ， 不斷改革， 加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。 近 5 年公開發(fā)表論文 38 篇，其中核心期刊 20 篇。 近 3 年主、參編高職高專類教材 6 本，自編實(shí)訓(xùn)教材 5 本。 有華北制藥集團(tuán)制劑公司、石藥集團(tuán)歐意藥業(yè)、石家莊四 藥股份有限公司等規(guī)模型校外實(shí)習(xí)基地 12 家。課程實(shí)驗(yàn)開出率為 100%，本專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比例 %。 表 1 藥物制劑技 術(shù)專業(yè)基本信息表 序號(hào) 內(nèi)容 現(xiàn) 狀 1 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 校內(nèi)專任教師共 11 名（不包括公共課教師） , 專任教師均具有碩士學(xué)位，雙師素質(zhì)；高級(jí)職稱 4 名，比例 36%，中級(jí)職稱 8 人，占 64%； 以行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家為主的兼職教師 12 人， 其中具有 高級(jí)職稱 9 人，中級(jí)職稱 3 人。 藥物制劑技術(shù) 專業(yè)將以此次項(xiàng)目申報(bào)為契機(jī) ， 促進(jìn)和 進(jìn)一步提升本專業(yè)的辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而為河北省 醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)高 端 技能型專門人才，增強(qiáng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。調(diào)查表明，石油化工、醫(yī)藥企業(yè)高級(jí)技能人才占企業(yè)技能勞動(dòng)者比例的 %，其中技師、高級(jí)技師占技能勞動(dòng)者比 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 3 例的 %。到 “ 十一五 ” 期末，我省化學(xué)藥品制劑比重比 “ 十五 ” 末增加了 %，制藥原料深加工能力顯著提升。 2020 年河北省醫(yī)藥工業(yè)實(shí)現(xiàn)的總產(chǎn)值、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、工業(yè)增加值等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與上年度同比增速均達(dá) 20%以上，產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入快速通道。重點(diǎn)發(fā)展重組蛋白藥物、多肽類藥物、新型疫苗等，支持先進(jìn)劑型制劑、創(chuàng)新藥物等產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，推進(jìn)中藥現(xiàn)代化。 2．地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境與政策 《河北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出：積極培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) ——生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。 一、建設(shè)基礎(chǔ) （一）建設(shè)背景 1． 教育環(huán)境與政策 《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020－ 2020 年）》指 出，要完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高 端 技能 型 人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，依托重點(diǎn)職業(yè) 院校建設(shè)一批示范性國(guó)家級(jí)高技能人才培養(yǎng)基地，適應(yīng)走新型工業(yè)化路線 和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊(duì)伍。全面落實(shí)和優(yōu)化 “ 五 結(jié)合 ” 人才培養(yǎng)模式； 完善職業(yè)能力遞進(jìn)的課程體系，提高課程建設(shè)內(nèi)涵，建設(shè)適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的 優(yōu)質(zhì) 課程；打造一支教學(xué)水平高，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；完善集教學(xué)、科 研、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地； 加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，形成服務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺(tái)； 提升社會(huì)服務(wù)能力，使本專業(yè)每年為社會(huì)培訓(xùn) 1800 人日 ， 完成職業(yè)資格鑒定 100 人次 ； 最終將本專業(yè)建設(shè)成在省內(nèi) 具有示范作用 、 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的 特色 專業(yè)。 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 二 〇 一一 年 十 月