【正文】 020 年 藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)方案 18 建設(shè)工學(xué) 交替的實(shí)訓(xùn) 課程 在深入進(jìn)行藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研、工作任務(wù)和能力分析的基礎(chǔ)上，按照藥 物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，從藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性出發(fā)， 依托 華藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)、以嶺藥業(yè)等企業(yè) 實(shí)際生產(chǎn)崗位，將專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，充分利用兼職教師優(yōu)勢(shì)資源，共同 開(kāi)發(fā) 《藥物制劑綜合實(shí)訓(xùn)》課程 ，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材 ，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合做中學(xué)， 校內(nèi) 、外 培養(yǎng) 緊密 銜接 。 5. 優(yōu)化 理實(shí)結(jié)合 的 考核評(píng)價(jià)體系 以考核學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能 力及學(xué)生崗位操作技能為課程考核模式改革的出發(fā)點(diǎn)，考試內(nèi)容由注重結(jié)果改進(jìn)為重視過(guò)程，將過(guò)程分解，制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，突出能力的考核。 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 第一方評(píng)價(jià) 第二方評(píng)價(jià) 第三方評(píng)價(jià) 教師自我評(píng) 價(jià) 督導(dǎo)評(píng)價(jià) 學(xué)生評(píng)教 同行評(píng)價(jià) 行業(yè)評(píng)價(jià) 校企共管 同類(lèi)院校 圖 5 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)方案 23 表 5 藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)一覽表 名稱(chēng) 組成 現(xiàn)狀 建設(shè)規(guī)劃 性質(zhì) 功能 藥物制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地 藥物制劑實(shí)訓(xùn)室 1 已建 補(bǔ)充設(shè)備 實(shí)訓(xùn) 滿(mǎn)足藥物制劑技術(shù)、藥學(xué)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行藥物制劑生產(chǎn)、制品分析的實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)工藝操作技能培養(yǎng) 藥物制劑實(shí)訓(xùn)室 2 已建 補(bǔ)充設(shè)備 實(shí)訓(xùn) 藥物分析與檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 已建 補(bǔ)充設(shè)備 實(shí)訓(xùn) 固體制劑 實(shí)訓(xùn) 車(chē)間 在建 已 投入資金建設(shè) 中試生產(chǎn)性 液體制劑 實(shí)訓(xùn)車(chē)間 擬建 新建 實(shí)訓(xùn) 藥物制劑仿真實(shí)訓(xùn)室 擬建 新建 實(shí)訓(xùn) 建設(shè) 集實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn) 、研發(fā)、技術(shù)服務(wù) 于一體的 液體制劑 實(shí)訓(xùn)車(chē)間，具體配置見(jiàn)表 6。 藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)方案 22 （ 五 ） 依托職教集團(tuán)，校企共 建實(shí)訓(xùn)基地 1． 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的 軟硬件建設(shè) 依托河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)咨詢(xún)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)與華藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)等單位的深度合作，通過(guò)校企共建的模式，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家組成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理運(yùn)行工作組，在現(xiàn)有及正在建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，擴(kuò)大基地的規(guī)模和數(shù)量，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的硬件與軟件建設(shè)，提升軟、硬件水平，使校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平。 4． 校企共享 ， 共同開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)平臺(tái) 依托河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)的 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合企業(yè)、院校、行 藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)方案 20 業(yè)協(xié)會(huì)等單位，分析資源用戶(hù)對(duì)素材資源的要求，建設(shè)適合于藥物制劑崗位群的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、教學(xué)資源、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等資源的共享。 建設(shè)崗學(xué)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)核心課程 校企合作開(kāi)發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)核心課程，課程建設(shè)中以 “ 知識(shí)會(huì)用，技能過(guò)硬 ” 為目 標(biāo)，體現(xiàn)崗位技能要求、整合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，技能訓(xùn)練由單項(xiàng)到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)序化，把制藥生產(chǎn)過(guò)程管理和質(zhì)量控制貫穿到基本技能訓(xùn)練、單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練教學(xué)中，強(qiáng)化崗位能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)， 學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施 中 “ 做中學(xué)、學(xué)中做 ” ，學(xué)習(xí)、工作交替，知識(shí)、技能融合，使知識(shí)、技能和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 3 崗位群分析 對(duì)制劑生產(chǎn)企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)過(guò)程及其崗位群分析，按一定的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行排序，并對(duì) 崗位群 的職業(yè)能力做出較為詳細(xì)的描述。 ③ 專(zhuān)業(yè)骨干教師主動(dòng)承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提高自身的實(shí)踐能力。 繼續(xù)教育模塊可以設(shè)立在校企合作的基礎(chǔ)上，安排專(zhuān)門(mén)的校企對(duì)接式專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)以致用為原則，以企業(yè)的當(dāng)前或長(zhǎng)遠(yuǎn)需求、職業(yè)道德培養(yǎng)、最新技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)制訂計(jì)劃，幫助學(xué)生快速、系統(tǒng)地再次學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡快適應(yīng)具體工作的需要。 8． 引領(lǐng)輻射，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 建設(shè)以藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)為龍頭，以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群，提升專(zhuān)業(yè)群的整體水平，搭建服務(wù)制劑產(chǎn)業(yè)的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，在重點(diǎn)建設(shè)藥物制劑 技術(shù)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群中其它專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，拉動(dòng)專(zhuān)業(yè)群重點(diǎn)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群整體建設(shè)水平的提升 。通過(guò)建設(shè)使本專(zhuān)業(yè)形成一支知識(shí)、學(xué)歷 /學(xué)位、年齡、職稱(chēng)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托我院具有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、化工特有工種鑒定站的優(yōu)勢(shì)， 先后建立 了 制劑 試驗(yàn) 工、藥物分析工等技能鑒定試題庫(kù)，完善了考核方法， 積極開(kāi)展 了與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能考核。學(xué)院積極聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與管理 。 （二） 建設(shè)基礎(chǔ) 藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè)始建于 2020 年，在河北省及京津 地區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)下，在醫(yī)藥企業(yè)的大力支持下， 經(jīng)過(guò)不斷的改革與建設(shè)， 本 專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式 、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面已具備了一定的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)基本信息見(jiàn)表 1。 本項(xiàng)目以 “ 培養(yǎng)現(xiàn)代制 劑 企業(yè)崗位人，全 面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ” 為目標(biāo)， 我院 與 華北制 藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)等多家制藥企業(yè)合作，建立校企共同育人的合作體制 ； 研究成果優(yōu)先在合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，專(zhuān)業(yè)教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、職工培訓(xùn)，企業(yè)則為學(xué) 院 提供符合教學(xué)需要的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)所和兼職教師 ； 通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn) “ 合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展 ” ，增強(qiáng) 學(xué)校辦學(xué)活力和 企業(yè)發(fā)展?jié)摿?。調(diào)查表明，石油化工、醫(yī)藥企業(yè)高級(jí)技能人才占企業(yè)技能勞動(dòng)者比例的 %，其中技師、高級(jí)技師占技能勞動(dòng)者比 藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)方案 3 例的 %。 成立了由企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家及管理人員組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)咨詢(xún)委員會(huì) , 每年根據(jù)對(duì)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)業(yè)調(diào)研情況，定期召開(kāi)會(huì)議對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行研討 ， 制定并實(shí)施了 “ 1+1 ++” 教學(xué)模式的人才培養(yǎng)計(jì)劃 ： 第一學(xué)年突出文化素質(zhì)課及各工作崗位職業(yè)能力 培養(yǎng)所需知識(shí)、技能、素質(zhì)共性?xún)?nèi)容整合的課程。 《藥物制劑技術(shù)》 、 《藥物 制劑設(shè)備》等課程教學(xué) 以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主， 開(kāi)展啟發(fā)式、情境式、理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)檢驗(yàn)自身技能的掌握程度，車(chē)間教室合一、理論實(shí)踐合一、作業(yè)產(chǎn)品合一、教師師傅合一、學(xué)生學(xué)徒合一的教學(xué)模式收到了較好的教學(xué)效果。實(shí)行 “ 雙證書(shū) ” 制度 ，使畢業(yè) 生 “ 雙證書(shū) ” 獲 得率達(dá)到 100%。根據(jù) 制藥 企業(yè)現(xiàn)狀開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)改造、科技成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)中 遇到 的難題，年平均開(kāi)展技術(shù)革新 或改造 1 項(xiàng)，開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā) 1 項(xiàng) ， 兩年后初步建成在省內(nèi)有影響力的制劑技術(shù)服務(wù)平臺(tái) 。藥物制劑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)如圖 圖 3 所示。 “ 雙師 ” 素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)從以下幾方面入手： ① 借助河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)的 平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與制劑企業(yè)的合作，按照教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專(zhuān)業(yè)教師每年必須有三個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，骨干教師要求不少于 四個(gè)月的生產(chǎn)企業(yè)的頂崗實(shí)踐經(jīng)歷。 課程體系構(gòu)建過(guò)程見(jiàn)表 3。 2． 融 合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程 課程設(shè)計(jì)時(shí) 引入制藥企業(yè)文化、新工藝、新技術(shù)，使 課程 內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接；結(jié)合本專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位（群）和職業(yè)技能要求，制定技能標(biāo) 藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)方案 17 準(zhǔn) ，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。 校企合作開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源，推動(dòng)校企聯(lián)合教學(xué) 積極推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，以有利于提高教學(xué)效果為原則，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、仿真教學(xué)過(guò)程。 3． 著力實(shí)施 第三方評(píng)價(jià) 第三方評(píng)價(jià)是獨(dú)立于學(xué)校及其部門(mén)之外的評(píng)價(jià)，高職院校人才培養(yǎng)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性等特點(diǎn)，工學(xué)結(jié)合模式下培養(yǎng)的人才質(zhì)量理所當(dāng)然應(yīng)該接受來(lái)自于企業(yè)、行業(yè)、同類(lèi) 院校等第三方的評(píng)價(jià)。 、分析、排除實(shí)訓(xùn) d. 檢測(cè)儀表的選型、安裝實(shí)訓(xùn) （ 5）滅菌部分 ，養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn) （ 6）其他部分 （校內(nèi)模擬營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)，學(xué)生在市場(chǎng)內(nèi)推銷(xiāo)產(chǎn)品） 配料系統(tǒng) 濾 過(guò)系統(tǒng) 灌裝系統(tǒng) 藥物制劑技術(shù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)方案 24 設(shè)備 明細(xì) 價(jià)格 （萬(wàn)元） 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 滅菌干燥系統(tǒng) 建設(shè)藥物制劑仿真實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)《藥物制劑 GMP 實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)》軟件，圖、文、聲、像并茂，形象、直觀、生動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉制劑生產(chǎn)工藝流程及生產(chǎn)環(huán)境，掌握典型設(shè)備的工作原理，熟悉藥品生產(chǎn)管理、規(guī)范崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作（ SOP）、藥品生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制以及車(chē)間管理等內(nèi)容，學(xué)生仿真練習(xí)匯總 片劑、膠囊劑、小容量注射劑以及工藝用水系統(tǒng)、凈化空調(diào)系統(tǒng)的三維 仿真操作，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供車(chē)間場(chǎng)景，克服 實(shí)踐教 學(xué)安排與生產(chǎn)之間的