【正文】 8 建設(shè)融教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的具有真實(shí)生產(chǎn)氛圍的校內(nèi)制劑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積達(dá)到2020 m2，儀器設(shè)備總值達(dá) 600 萬元；建設(shè)能夠充分滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與教師頂崗實(shí)踐需要的校外實(shí)習(xí)基地，使校外規(guī)模性實(shí)訓(xùn)基地達(dá) 16 家。 骨干教師 4 人 8 人 4 人 增加的 4 人為校內(nèi)教師 2 人，企業(yè)兼職教師 2 人。通過建設(shè)使本專業(yè)形成一支知識、學(xué)歷 /學(xué)位、年齡、職稱與學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 以服務(wù)藥物制劑生產(chǎn)一線崗位工作為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的職 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 7 業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力為目的，通過與華北制藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)等企業(yè)開展廣泛合作，創(chuàng)建 “ 五結(jié)合 ” 的 “ 1+1++” 的 人才培養(yǎng)模式。 （二） 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 主動適應(yīng) 河北省制藥行業(yè)發(fā)展的需要， 通過與省內(nèi)知名藥物制劑企業(yè)合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革課程體系、教學(xué)模式與考核標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程， 完善 “雙師結(jié)構(gòu) ”專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 建設(shè) 生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地， 共建企業(yè)工作站，增強(qiáng) 社會服務(wù) 能力 ， 建立三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度，提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì) ， 加強(qiáng)系統(tǒng)培養(yǎng)， 使專業(yè)特色更加鮮明，專業(yè)優(yōu)勢更加明顯 ，同時帶動專業(yè)群建設(shè) 。 7． 贏得了良好社會聲譽(yù)，學(xué)生就業(yè)率高 藥物制劑技術(shù)專業(yè)近三年招生人數(shù)一直穩(wěn)定在 120 人以上，畢業(yè)生一次就業(yè)率在 95%以上，專業(yè)對口率 在 90%以上 ，在省內(nèi)高職院校中處于較高水平。依托我院具有國家職業(yè)技能鑒定所、化工特有工種鑒定站的優(yōu)勢， 先后建立 了 制劑 試驗(yàn) 工、藥物分析工等技能鑒定試題庫，完善了考核方法， 積極開展 了與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能考核。 近 3 年主、參編高職高專類教材 6 本，自編《藥品生產(chǎn)設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)》等 突出技能培養(yǎng)的校本教材 5 本 。 總建筑面積 1800 m2，儀器設(shè)備總值 400 萬元。專職教師每年堅(jiān)持到企業(yè)實(shí)踐鍛煉 2 個月以上，工程實(shí)踐能力明顯提高。學(xué)院積極聘請企業(yè)技術(shù)人員為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與管理 。構(gòu)建了突出實(shí)踐技能培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng) 模式 。 4 教研與技術(shù) 服務(wù)情況 主持、參與省部級教科研課題 5 項(xiàng)，省級技術(shù)課題 3 項(xiàng)，院級課題 6 項(xiàng)，企業(yè)橫向課題3 項(xiàng)，企業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 920 人次以上。 藥物制劑 、藥物分析、藥理、藥化等實(shí)訓(xùn)室 20 個 。 （二） 建設(shè)基礎(chǔ) 藥物制劑技術(shù)專業(yè)始建于 2020 年，在河北省及京津 地區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動下，在醫(yī)藥企業(yè)的大力支持下， 經(jīng)過不斷的改革與建設(shè)， 本 專業(yè)在人才培養(yǎng)模式 、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面已具備了一定的專業(yè)優(yōu)勢，專業(yè)基本信息見表 1。 2020 年，我校作為河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)的牽頭單位對集團(tuán)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行了人才結(jié)構(gòu)調(diào)查 。大力開發(fā)市場需求量大、附加值高的特色原料藥與制劑產(chǎn)品、進(jìn)口替代產(chǎn)品及面向 發(fā)達(dá)國家的國際化制劑產(chǎn)品，積極拓展醫(yī)藥高端市場。這為職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的外部教育環(huán)境和政策環(huán)境。 本項(xiàng)目以 “ 培養(yǎng)現(xiàn)代制 劑 企業(yè)崗位人，全 面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ” 為目標(biāo)， 我院 與 華北制 藥集團(tuán)、石藥集團(tuán)等多家制藥企業(yè)合作，建立校企共同育人的合作體制 ； 研究成果優(yōu)先在合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，專業(yè)教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、職工培訓(xùn)，企業(yè)則為學(xué) 院 提供符合教學(xué)需要的生產(chǎn)實(shí)踐場所和兼職教師 ； 通過校企合作，實(shí)現(xiàn) “ 合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展 ” ，增強(qiáng) 學(xué)校辦學(xué)活力和 企業(yè)發(fā)展?jié)摿?。全面落?shí)和優(yōu)化 “ 五 結(jié)合 ” 人才培養(yǎng)模式； 完善職業(yè)能力遞進(jìn)的課程體系，提高課程建設(shè)內(nèi)涵，建設(shè)適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的 優(yōu)質(zhì) 課程；打造一支教學(xué)水平高，社會服務(wù)能力強(qiáng)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；完善集教學(xué)、科 研、技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定等功能于一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地； 加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)，形成服務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺； 提升社會服務(wù)能力，使本專業(yè)每年為社會培訓(xùn) 1800 人日 ， 完成職業(yè)資格鑒定 100 人次 ； 最終將本專業(yè)建設(shè)成在省內(nèi) 具有示范作用 、 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的 特色 專業(yè)。 2．地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境與政策 《河北省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》指出：積極培育壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) ——生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。 2020 年河北省醫(yī)藥工業(yè)實(shí)現(xiàn)的總產(chǎn)值、主營業(yè)務(wù)收入、工業(yè)增加值等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與上年度同比增速均達(dá) 20%以上，產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入快速通道。調(diào)查表明，石油化工、醫(yī)藥企業(yè)高級技能人才占企業(yè)技能勞動者比例的 %，其中技師、高級技師占技能勞動者比 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 3 例的 %。 表 1 藥物制劑技 術(shù)專業(yè)基本信息表 序號 內(nèi)容 現(xiàn) 狀 1 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 校內(nèi)專任教師共 11 名（不包括公共課教師） , 專任教師均具有碩士學(xué)位，雙師素質(zhì)；高級職稱 4 名，比例 36%，中級職稱 8 人，占 64%； 以行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家為主的兼職教師 12 人， 其中具有 高級職稱 9 人，中級職稱 3 人。 有華北制藥集團(tuán)制劑公司、石藥集團(tuán)歐意藥業(yè)、石家莊四 藥股份有限公司等規(guī)模型校外實(shí)習(xí)基地 12 家。 近 5 年公開發(fā)表論文 38 篇，其中核心期刊 20 篇。 成立了由企業(yè)技術(shù)專家及管理人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)咨詢委員會 , 每年根據(jù)對行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)調(diào)研情況，定期召開會議對人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行研討 ， 制定并實(shí)施了 “ 1+1 ++” 教學(xué)模式的人才培養(yǎng)計(jì)劃 ： 第一學(xué)年突出文化素質(zhì)課及各工作崗位職業(yè)能力 培養(yǎng)所需知識、技能、素質(zhì)共性內(nèi)容整合的課程。 2． 擁有一支高素質(zhì)、高水平的 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 經(jīng)過 8 年的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支知識、學(xué)歷 /學(xué)位、年齡、 職稱與學(xué)院 結(jié)構(gòu)相對合理、教學(xué)水平與職業(yè)素質(zhì)較高的專兼結(jié)合的 “ 雙師結(jié)構(gòu) ” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 校內(nèi)教師經(jīng)常與企業(yè)兼職教師討論職業(yè)教育問題，提高兼職教師對職業(yè)教育的認(rèn)識。課程實(shí) 訓(xùn) 開出率為 100%， 能夠滿足校內(nèi)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的需要，可開展 制劑 試驗(yàn) 工、 藥物分析工 等工種職業(yè)資格取證工作。 《藥物制劑技術(shù)》 、 《藥物 制劑設(shè)備》等課程教學(xué) 以現(xiàn)場教學(xué)為主， 開展啟發(fā)式、情境式、理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生可以通過實(shí)訓(xùn)來檢驗(yàn)自身技能的掌握程度，車間教室合一、理論實(shí)踐合一、作業(yè)產(chǎn)品合一、教師師傅合一、學(xué)生學(xué)徒合一的教學(xué)模式收到了較好的教學(xué)效果。 2020 年本專業(yè)全面開展了職業(yè)技能鑒定，使 學(xué)生 “ 雙證書 ” 獲得 率達(dá) 99%以上 。近三年錄取新生報(bào)到率超過 97%，用人單位對近三年畢業(yè)生的思 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 6 想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等評價(jià)高，對業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)技能評價(jià)較好，總體滿意率 達(dá) 100%。 至 2020 年 9 月，將藥物制劑技術(shù)專業(yè)建成省內(nèi)高職教育同類專業(yè)中具有引領(lǐng)和示范作用的專業(yè)。實(shí)行 “ 雙證書 ” 制度 ，使畢業(yè) 生 “ 雙證書 ” 獲 得率達(dá)到 100%。教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到 28 人，其中專業(yè)帶頭人 2 名、專業(yè)骨干教師 8 名；專職教師 12 名和企業(yè)兼職教師 16 名； 35 周歲以下青年教師具有碩士學(xué)位的比例達(dá) 到 100%，“ 雙師 ” 素質(zhì) 教師達(dá) 100%，兼職教師中高級職稱占 70%。 專任教師人數(shù) / 雙師素質(zhì)比例 11 人 / 80% 12 人 / 100％ 1 人 / 20% 應(yīng)具有二年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。 5． 深入企業(yè)， 建設(shè)企業(yè)工作站 依托河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，在校企合作關(guān)系緊密的規(guī)模性生產(chǎn)企業(yè)設(shè)立 3 個以上工作站，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師自由進(jìn)出的工作平臺。根據(jù) 制藥 企業(yè)現(xiàn)狀開展技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、科技成果轉(zhuǎn)化等服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)中 遇到 的難題，年平均開展技術(shù)革新 或改造 1 項(xiàng)，開展技術(shù)開發(fā) 1 項(xiàng) ， 兩年后初步建成在省內(nèi)有影響力的制劑技術(shù)服務(wù)平臺 。 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 9 加強(qiáng)藥物制劑專業(yè)群課程建設(shè)，構(gòu)建和優(yōu)化專業(yè)課程體系，藥學(xué)專業(yè)在現(xiàn)有精品課基礎(chǔ)上，建設(shè)《生理藥理》課程達(dá)到院級精品課 水平 ，并編寫特色校本教材；不斷完 善 “ 雙師 ” 結(jié) 構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，到 2020 年，藥學(xué)專 業(yè) “ 雙師 ” 素質(zhì)教師達(dá)到 90%以上，重點(diǎn)培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人， 2名校內(nèi)骨干教師。 三、建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ） 轉(zhuǎn)變方式， 改革 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 1． 創(chuàng)建并實(shí)施 “五結(jié)合 ”的 “1+1++”的人才培養(yǎng)模式 在現(xiàn)有工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 改革 以崗位職業(yè)能力與素質(zhì)培 養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，借助河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)與制劑企業(yè)的合作，創(chuàng)建并實(shí)施 “ 五結(jié)合 ” 的 “ 1+1++” 的人 才培養(yǎng)模式，職前教育和職后教育有效銜接實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。第一個 指第五學(xué)期，結(jié)合教育與社會的需求可實(shí)施訂單培養(yǎng)，也可開展用于選修學(xué)習(xí)的專業(yè)拓展課程 、技能認(rèn)證訓(xùn)練與考核、綜合實(shí)訓(xùn)等 。藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)如圖 圖 3 所示。同時，也可通過針對企業(yè)特殊需求人員培訓(xùn)的方式，幫助更多的企業(yè)員工掌握專業(yè)技能，高職院校也可以更好地完成專業(yè)技能傳授、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的使命，深入推進(jìn)校企合作的力度。 具體內(nèi)容及措施： 1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人建設(shè)是專業(yè)發(fā)展與改革創(chuàng)新的關(guān)鍵，在現(xiàn)有專任教師中 繼續(xù) 培養(yǎng)專業(yè)帶頭 人 1 名。通過培養(yǎng)，達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)： 校內(nèi)骨干教師 2 名：講師（工程師）或以上職稱，有較強(qiáng)的課程開發(fā)能力、實(shí)踐動手能力和技術(shù)研發(fā)能力、教學(xué)改革與創(chuàng)新能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供服務(wù)、參加省級以上科研項(xiàng)目或省級以上精品課程建設(shè)，主講 1~2 門專業(yè)課程，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與使用過程中擔(dān)任重要角色。 “ 雙師 ” 素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)從以下幾方面入手： ① 借助河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)的 平臺優(yōu)勢，加強(qiáng)與制劑企業(yè)的合作，按照教師的專業(yè)發(fā)展方向，建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，專業(yè)教師每年必須有三個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，骨干教師要求不少于 四個月的生產(chǎn)企業(yè)的頂崗實(shí)踐經(jīng)歷。 ④ 積極引進(jìn)具有中高級職稱 的 優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍， 實(shí)現(xiàn) “ 雙師 ” 素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 15 5．師德建設(shè) 通過規(guī)范教育、榜樣示范、討論學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)教師良好的職 業(yè)行為與職教理念，使優(yōu)良的師德內(nèi)化于教師思想意識之中；加強(qiáng)師德管理，建立可操作的師德規(guī)范和評價(jià)體系，加強(qiáng)師德監(jiān)督與約束，使師德建設(shè)制度化、規(guī)范化。通過以上措施，提高本專業(yè)教師的教育教學(xué)能力。 課程體系構(gòu)建過程見表 3。 4 工作任務(wù)分析 對崗位群所對應(yīng)的典型工作任務(wù)分析，按一定的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行排序，并對完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出較為詳細(xì)的描述。 在教學(xué)改革專家的指導(dǎo)下，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把工作任務(wù)分析的結(jié)果轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 9 評審、優(yōu)化、定稿 將形成的課程體系反復(fù)評審論證，不斷修改優(yōu) 化，最終定稿。 2． 融 合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程 課程設(shè)計(jì)時 引入制藥企業(yè)文化、新工藝、新技術(shù)，使 課程 內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)對接；結(jié)合本專業(yè)所對應(yīng)的崗位（群）和職業(yè)技能要求，制定技能標(biāo) 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 17 準(zhǔn) ，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。 充分體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性、開放性，達(dá)到企業(yè)對崗位人員能力的要求。 3． “學(xué)、練、賽”結(jié)合 ，實(shí)施以學(xué)生為中心的專業(yè)教學(xué)模式 以全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。在《藥物制劑技術(shù)》、《藥物制劑技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)》和《藥物分析及檢驗(yàn) 技術(shù)》等課程教學(xué)中，