【文章內(nèi)容簡介】 工的訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)等多種方式 的職業(yè)培訓(xùn) ，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到 1800 人 ?日 /年；為社會人員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定， 2020 年達(dá)到 80 人， 2020 年達(dá)到 100 人次；積極 承接 來自行業(yè)、企業(yè)的 各類技能賽事 。社會 服務(wù)到款額 2020 年 達(dá)到 25萬元， 2020 年 達(dá)到 30 萬元。 8． 引領(lǐng)輻射，帶動專業(yè)群建設(shè) 建設(shè)以藥物制劑技術(shù)專業(yè)為龍頭，以藥學(xué)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，提升專業(yè)群的整體水平，搭建服務(wù)制劑產(chǎn)業(yè)的技術(shù)服務(wù)平臺，在重點(diǎn)建設(shè)藥物制劑 技術(shù)專業(yè)的同時，加強(qiáng)專業(yè)群中其它專業(yè)的建設(shè)，拉動專業(yè)群重點(diǎn)課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，以促進(jìn)專業(yè)群整體建設(shè)水平的提升 。 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 9 加強(qiáng)藥物制劑專業(yè)群課程建設(shè)，構(gòu)建和優(yōu)化專業(yè)課程體系，藥學(xué)專業(yè)在現(xiàn)有精品課基礎(chǔ)上，建設(shè)《生理藥理》課程達(dá)到院級精品課 水平 ，并編寫特色校本教材；不斷完 善 “ 雙師 ” 結(jié) 構(gòu)師資隊伍建設(shè)，到 2020 年，藥學(xué)專 業(yè) “ 雙師 ” 素質(zhì)教師達(dá)到 90%以上，重點(diǎn)培養(yǎng) 1 名校內(nèi)專業(yè)帶頭人， 2名校內(nèi)骨干教師。通過專業(yè)群建設(shè)，使藥學(xué)專業(yè)成為我院 特色專業(yè)。 9． 著力實(shí)施 第三方評價 ， 完善教學(xué)質(zhì)量評價體系 在原有的教學(xué)質(zhì)量評價體系基礎(chǔ)之 上，加強(qiáng)第一方評價，完善第二方評價，重點(diǎn)引入第三方評價，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系。 10． 系統(tǒng)培養(yǎng)，搭建人才培養(yǎng)“立交橋” 推進(jìn) 中高職教育的銜接 ，完成人才 培養(yǎng)目標(biāo)的銜接 ， 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的銜接 ，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的銜接， 招生 考試 制度的銜接 ， 教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接，評價改革模式 的銜接 ；為 有 “ 專升本 ” 意愿的學(xué)生 提供制度保障。 三、建設(shè)內(nèi)容 （ 一 ） 轉(zhuǎn)變方式， 改革 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 1． 創(chuàng)建并實(shí)施 “五結(jié)合 ”的 “1+1++”的人才培養(yǎng)模式 在現(xiàn)有工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 改革 以崗位職業(yè)能力與素質(zhì)培 養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，借助河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)與制劑企業(yè)的合作，創(chuàng)建并實(shí)施 “ 五結(jié)合 ” 的 “ 1+1++” 的人 才培養(yǎng)模式，職前教育和職后教育有效銜接實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。 “ 五結(jié)合 ” 是指學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、能力與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與崗位工作相結(jié)合、教育與社會需求相結(jié)合。“ 1+1++” 中第 一個 1 指第一學(xué)年突出文化素質(zhì)課及各工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)所需知識、技能、素質(zhì)共性內(nèi)容整合的課程（即職業(yè)基礎(chǔ)課 +崗位技術(shù)課 +實(shí)踐課）。第二個 1 指第二學(xué)年完成以制劑生產(chǎn)過程為導(dǎo)向的崗位技術(shù) 課程，注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，采 用 “ 教、學(xué)、做、評 ” 一體化 的教學(xué)與考核模式。第一個 指第五學(xué)期，結(jié)合教育與社會的需求可實(shí)施訂單培養(yǎng)，也可開展用于選修學(xué)習(xí)的專業(yè)拓展課程 、技能認(rèn)證訓(xùn)練與考核、綜合實(shí)訓(xùn)等 。第二個 指第六學(xué)期開展頂崗實(shí)習(xí)。整個教學(xué)崗位技術(shù)課程采取課堂教學(xué) +現(xiàn)場教學(xué) +綜合實(shí)訓(xùn)的課程教學(xué)模式， “ 雙證書 ” （畢業(yè)證 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 10 書 +職業(yè)資格證書）納入人才培養(yǎng)計劃，專業(yè)培養(yǎng)達(dá)到與企業(yè)工作的 “ 零對接 ” 。 人才培養(yǎng)計劃制定采取調(diào)研，企業(yè)技術(shù)專家與一線操作人員、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)咨詢委員會成員、教學(xué)專家共同完成，制定方法如圖 1 所示。藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)如圖 圖 3 所示。 匯總討論內(nèi)容 分析歸納 形成人才培養(yǎng)計劃 草案 征求意見 教學(xué)專家 意見反饋分析 修訂 人才 培養(yǎng)計劃 崗位操作人員 企業(yè)專家對生產(chǎn) 進(jìn)行分析 教學(xué)、企業(yè)專家 研討會 企業(yè)專家 圖 1 校企合作構(gòu)建人才培養(yǎng)計劃過程 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 11 圖 2 “五結(jié)合”人才培養(yǎng)建設(shè)框架圖 人 才 培 養(yǎng) 模 式 校企合作開發(fā)人才培養(yǎng)計劃 校企合作 建設(shè)課程 校企合作 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)行 工學(xué)結(jié)合 現(xiàn)場教學(xué)（教學(xué)做合一） 訂單培養(yǎng) 頂崗實(shí)習(xí) 綜合實(shí)訓(xùn) 專兼結(jié)合教學(xué) 團(tuán)隊進(jìn)行授課 實(shí)施 工學(xué)結(jié)合 實(shí)施 工學(xué)結(jié)合 專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、考核、認(rèn)證、制定培訓(xùn)計劃與方案 學(xué)校 與 企業(yè) 結(jié)合 能力 與 素質(zhì) 培養(yǎng) 結(jié)合 結(jié)合學(xué)生社會能力培養(yǎng)設(shè)置素質(zhì)課程 實(shí)施 培養(yǎng)能力 語言表達(dá)、創(chuàng)新、社會活動、組織、管理等能力 結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行素質(zhì)教育 教學(xué)過程 滲透素質(zhì)教育 敬業(yè)、吃苦、團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí) 教學(xué) 與 崗位工作 結(jié)合 教學(xué)場所 使用 教學(xué)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容相結(jié)合 教學(xué)條件（環(huán)境與設(shè)施）與工作條件（環(huán)境與設(shè)施）相結(jié)合 真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 結(jié)合職業(yè)能力 構(gòu)建與建設(shè) 課程體系 課程名稱與內(nèi)容 教育 與 社會需求 結(jié)合 教學(xué)模式 實(shí) 施 通用性教育與社會特性需求相結(jié)合 訂單培養(yǎng) 或 進(jìn)行 專業(yè)拓展 +技能認(rèn)證訓(xùn)練與考核 +綜合實(shí)踐 理論 與 實(shí)踐 結(jié)合 課程內(nèi)容 教材 編寫 理論與實(shí)踐內(nèi)容相 結(jié)合的專業(yè)教材 課程教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)施 教學(xué)做合一 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 12 2．探索人才系統(tǒng)培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐育人 為高職畢業(yè)生搭建終 身學(xué)習(xí) “ 立交橋 ” ，為其 在職繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。在學(xué)生接受三年的高職教育走上一線崗位后，由于各個企業(yè)對于從業(yè)人員的具體要求存在不同，所以學(xué)?？?利用實(shí)訓(xùn)基地軟、硬件條件和學(xué)院的職業(yè)技能鑒定所 為職業(yè)教育畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件， 面向企 業(yè)進(jìn)行新員工的崗前培訓(xùn)、新技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等。 繼續(xù)教育模塊可以設(shè)立在校企合作的基礎(chǔ)上，安排專門的校企對接式專業(yè)培訓(xùn)，以學(xué)以致用為原則，以企業(yè)的當(dāng)前或長遠(yuǎn)需求、職業(yè)道德培養(yǎng)、最新技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)制訂計劃，幫助學(xué)生快速、系統(tǒng)地再次學(xué)習(xí)專業(yè)知識，盡快適應(yīng)具體工作的需要。同時，也可通過針對企業(yè)特殊需求人員培訓(xùn)的方式，幫助更多的企業(yè)員工掌握專業(yè)技能，高職院校也可以更好地完成專業(yè)技能傳授、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的使命，深入推進(jìn)校企合作的力度。到 2020 年能力與素質(zhì) 能力與素質(zhì) 能力與素質(zhì) 與企業(yè) 0距離融合 能力與 素質(zhì) 圖 3 1+1++ 人才培養(yǎng)模式 職業(yè)基礎(chǔ)課 +崗位技術(shù)課+實(shí)踐課 職業(yè)基礎(chǔ)課 +崗位技術(shù)課+實(shí)踐課 專業(yè)拓展課+實(shí)踐課 實(shí)踐課 就業(yè)單位 培養(yǎng)目標(biāo) 畢業(yè)證 +職業(yè)資格證書 無機(jī)及分析化學(xué) 物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué) 電工技術(shù)、化工制圖 思想政治理論、英語 體育、數(shù)學(xué)、生理藥理 社會實(shí)踐 藥物制劑技術(shù) 創(chuàng)新能力拓展、英語 制藥過程原理及設(shè)備 思想政治理論課（一學(xué)期） 藥物化學(xué)、藥事管理與法規(guī) 安全生產(chǎn)技術(shù)、藥物制劑設(shè)備 藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)、藥用輔料 生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí) 訂單培養(yǎng) 專業(yè)拓展 綜合實(shí)訓(xùn) 認(rèn)證訓(xùn)練 頂崗實(shí)習(xí) 制劑生產(chǎn)企業(yè) 培養(yǎng) 高中 →大學(xué) 年 學(xué) 一 第 年學(xué)二 第 畢業(yè) 期學(xué)六 第 期學(xué)五 第 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 13 9 月，年均社會培訓(xùn)量 1800 人日。 （ 二 ） 專兼合作，建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教 學(xué)團(tuán)隊 為確保人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施，重點(diǎn)加強(qiáng) “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。 圍繞人才培養(yǎng)模式的改革，堅 持 “ 引聘優(yōu)秀、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合 ” 的原則，通過采取 “ 選送、 頂崗、帶教、引進(jìn)、外聘 ” 和專任教師與企業(yè)技術(shù)人員 “ 互兼互聘，雙向交流 ” 等措施，有針對性的對教師隊伍進(jìn)行多層次、全方位職教能力培養(yǎng)，打造一支教學(xué)水平高，社會服務(wù)能力強(qiáng)的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊 ， 實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的銜接、校企深度合作的銜接 。 具體內(nèi)容及措施： 1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 專業(yè)帶頭人建設(shè)是專業(yè)發(fā)展與改革創(chuàng)新的關(guān)鍵，在現(xiàn)有專任教師中 繼續(xù) 培養(yǎng)專業(yè)帶頭 人 1 名。聘請 1 名在本省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)有較高知名度，技術(shù)水平高、熱衷于職業(yè)教育的企業(yè)技術(shù)專家為兼職的專業(yè)帶頭人，企業(yè)技術(shù)專家將從河北省化工醫(yī)藥職業(yè)教育集團(tuán)成員單位中進(jìn)行選拔。校內(nèi)專業(yè)帶頭人經(jīng)過培養(yǎng)達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)： 掌握藥物制劑技術(shù)國內(nèi)外發(fā)展趨勢，有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠運(yùn)籌、統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃工作，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新；理論水平高，生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有副教授或以上，且具備工程師或以上職稱；能承擔(dān)本專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好，能夠指導(dǎo)骨干教師，帶領(lǐng)整個教學(xué)團(tuán)隊為企業(yè)提供服務(wù)，主持或參加省級以上科研項(xiàng)目或擔(dān) 任省級以上精品課程負(fù)責(zé)人，發(fā)表研究成果或高職教研論文，主編教材等。 2．骨干教師培養(yǎng) 骨干教師是專業(yè)建設(shè)的核心力量，藥物制劑技術(shù)專業(yè)培養(yǎng) 4 名校內(nèi)外專兼職骨干教師。通過培養(yǎng)，達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)： 校內(nèi)骨干教師 2 名：講師（工程師）或以上職稱，有較強(qiáng)的課程開發(fā)能力、實(shí)踐動手能力和技術(shù)研發(fā)能力、教學(xué)改革與創(chuàng)新能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供服務(wù)、參加省級以上科研項(xiàng)目或省級以上精品課程建設(shè)，主講 1~2 門專業(yè)課程，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與使用過程中擔(dān)任重要角色。 校外骨干教師 2 名：將企業(yè)技術(shù)人員請到學(xué)校參加職業(yè)教育理論、教 藥物制劑技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案