心理與教育統(tǒng)計學(xué)課后題答案-文庫吧資料
2025-06-30 00:08本頁面
【正文】 ？答：應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)求不同質(zhì)的數(shù)據(jù)總和時應(yīng)注意這些不同質(zhì)的觀測值的次數(shù)分布應(yīng)該是正態(tài)的。因此，只用集中量數(shù)不可能真實地反映出它們的分布情形。（2） 度量離中趨勢的必要性在心理與教育研究中，要全面描述一組數(shù)據(jù)的特征，不但要了解數(shù)據(jù)的典型情況，而且還要了解特殊情況。第四章1度量離中趨勢的差異量數(shù)有哪些？為什么要度量離中趨勢？答：（1）度量離中趨勢的差異量數(shù)有全距、四分位差、百分位差、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差與方差。（1）4 5 6 6 7 29 （2）3 4 5 7 5 （3）2 3 5 6 7 8 9答：（1）中數(shù)6，因為題目中有極端數(shù)據(jù)，不適合用算術(shù)平均數(shù) （2）眾數(shù)5 （3）4求下列次數(shù)分布的平均數(shù)、中數(shù)。但由于本人時間及精力的限制，答案可能不是很準(zhǔn)確，歡迎加入到資料：17019532，歡迎一起討論。4將下面的反應(yīng)時測定資料編制成次數(shù)分布表、累積次數(shù)分布表、直方圖。詳見課本45頁。另外，所依據(jù)的標(biāo)志必須能將全部數(shù)據(jù)包括進去，不能有遺漏，也不能中途改變。整理數(shù)據(jù)時，分組標(biāo)志要明確并在整理數(shù)據(jù)的過程中前后一致。例如在學(xué)業(yè)成績研究中按學(xué)科性質(zhì)分類，在整理智力測驗結(jié)果時，按言語智力、操作智力和總的智力分數(shù)分類等。9 符號代表的意義（課本20頁）分別代表（1）總體平均數(shù)，期望值（2）樣本平均數(shù)（3）總體之間的相關(guān)系數(shù)（4）樣本間的相關(guān)系數(shù)（5）總體標(biāo)準(zhǔn)差（6）樣本標(biāo)準(zhǔn)差（7）總體間的回歸系數(shù)（8）有限個體數(shù)目的總體【張書中的表示，課本19頁】（9）樣本容量，樣本大小張厚粲現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計學(xué)第二章答案1. 統(tǒng)計分組應(yīng)注意哪些問題？答：進行統(tǒng)計分組時需要注意下列問題：（1） 分組要以被研究對象的本質(zhì)特性為基礎(chǔ) 面對大量原始數(shù)據(jù)進行分組時，有時需要先做初步的分類，分類或分組一定是要選擇與被研究現(xiàn)象的本質(zhì)的關(guān)的特性為依據(jù)，才能確保分類或分組的正確。（3）聯(lián)系：1參數(shù)通常是通過樣本特征值來預(yù)測得到，7答案略下述一些數(shù)據(jù)，哪些是測量數(shù)據(jù)？哪些是計數(shù)數(shù)據(jù)？其數(shù)值意味什么？（1）（2）（3）（4）17人（5）25本（6）答：上面的數(shù)據(jù)中測量數(shù)據(jù)有：（1）（2）（3）（6）計數(shù)數(shù)據(jù)有：（4）17人（5）25本。統(tǒng)計量是從一個樣本中計算得到的量數(shù)，它描述一組數(shù)據(jù)的情況，是一個變量，隨樣本的變化而變化。答：（1）參數(shù)是描述總體情況的統(tǒng)計指標(biāo)；樣本的特征值稱作統(tǒng)計量。大圓表示研究對象的全體，也就是總體；大圓中的小圓表示其中一個樣本，大圓中所有的點代表的是樣本。怎樣理解總體、樣本與個體。在教育和心理科學(xué)的各類研究中，研究的對象是人的內(nèi)在的種種心理現(xiàn)象，不僅由客觀上一些偶然因素會引起測量誤差，由實驗者和被試主觀上一些不可控制的偶然因素也會造成測量誤差，這些偶然因素十分復(fù)雜，因而造成的隨機誤差就更大，也就是使心理與教育科學(xué)研究中得到的數(shù)據(jù)具有更明顯的變異性。隨機因素使測量產(chǎn)生的誤差稱作隨機誤差。例如，人們對同一年級或同一年齡兒童甚至對同一個人進行同一學(xué)科的學(xué)業(yè)測試，或?qū)ν粋€心理特點進行評量、觀察多次，得到的數(shù)據(jù)絕不會全然相同，這些數(shù)據(jù)總是在一定的范圍內(nèi)變化。即便使用同一種測量工具，觀測同一事物，只要是進行多次，那么獲得的數(shù)據(jù)就不會完全相同。在心理和教育科學(xué)領(lǐng)域，研究獲得的數(shù)據(jù)資料也具有一定隨機性質(zhì)。心理與教育科學(xué)研究數(shù)據(jù)具有隨機性和變異性。4. 什么叫隨機變量？心理與教育科學(xué)實驗所獲得的數(shù)據(jù)是否屬于隨機變量？答：（1）在統(tǒng)計學(xué)上把取值之前，不能準(zhǔn)確預(yù)料取到什么值的變量，稱為隨機變量。不同數(shù)據(jù)類型所使用的統(tǒng)計方法有很大差別，了解實驗數(shù)據(jù)的類型和水平，對選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法至關(guān)重要。選用統(tǒng)計方法可以分為以下步驟：（1） 首先，要分析一下實驗數(shù)據(jù)是否合理，即所或得的數(shù)據(jù)是否適合用統(tǒng)計方法去處理，正確的數(shù)量化是應(yīng)用統(tǒng)計方法的起步，如果對數(shù)量化的過程及其意義沒有了解，將一些不著邊際的數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計處理是毫無意義的。3. 先用統(tǒng)計方法有哪幾個步驟？答：一項實驗研究結(jié)果要用何種統(tǒng)計方法去分析，需要對實驗數(shù)據(jù)進行認真的分析。③廣大心理與教育工作者學(xué)習(xí)心理與教育統(tǒng)計學(xué)的具體意義。因此，在進行心理與教育科學(xué)研究時，在一定條件下，是可以對心理與教育現(xiàn)象進行定量分析的。雖然心理與教育測量具有多變性而且旨起它發(fā)生變化的因素很多，難以準(zhǔn)確測量。凡是有數(shù)量表現(xiàn)的事物，都可以進行測量。②心理與教育統(tǒng)計學(xué)是心理與教育科研定量分析的重要工具。統(tǒng)計學(xué)正是提供了這樣一種科學(xué)方法。它的主要任務(wù)是對客觀事實進行預(yù)測和分類，從而揭示蘊藏于其中的種種因果關(guān)系。 科學(xué)是一種知識體系。（2） 學(xué)習(xí)心理與教育統(tǒng)計學(xué)有重要的意義。2何謂心理與教育統(tǒng)計學(xué)？學(xué)習(xí)它有何意義？答：（1）心理與教育統(tǒng)計學(xué)是專門研究如何運用統(tǒng)計學(xué)原理和方法，搜集、整理、分析心理與教育科學(xué)研究中獲得的隨機性數(shù)據(jù)資料，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)資料
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