平行四邊形面積論文-文庫吧資料
2025-06-29 06:23本頁面
【正文】 行四邊形轉化為長方形。這時我啟發(fā)學生猜想，是不是平行四邊形的面積就是底乘高呢？剛才我們用數(shù)格子的方法來計算長方形和平行四邊形的面積，但這種方法有一定的局限性，當一個平行四邊形很大很大的時候，我們也采用數(shù)格子的方法來求平行四邊形的面積嗎？這就引發(fā)學生思考，是否有其他的方法來求平行四邊形的面積呢？ 學生只有具備了較強的動手操作能力，才能充分感知和建立表象，為分析和解決問題創(chuàng)造良好的條件。 在這個環(huán)節(jié)中，尤其注意平行四邊形面積公式的推導過程對學生的影響，主要從以下兩個方法進行引導與教授： 數(shù)方格，引發(fā)猜想 在很久以前，我們的祖先計算長方形和正方形的面積，采取了數(shù)方格的方法。同時，通過結合實際生活，增強學生在自我學習的過程中的動手實踐能力，加強學生對具體問題的分析能力和解決能力。此外，關于對平行四邊形面積的掌握，主要是要對面積計算公式的推導進行分析，通過具體的例題為同學們進行理性講解，針對不同層次的學生為其設計不同的題目進行計算。出于小學生大多處于知識體系不完備的階段，因此，教師應該多進行鼓勵性教學，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，我采用以下的教學方式進行教學。在學生的自主探究中通過動手操作，使抽象的推理過程變得更加形象直觀，學生在探究中通過仔細觀察、認真分析，通過前后的變化推理出平行四邊形的面積計算公式。2. 小學數(shù)學“平行四邊形面積”教法具體應用這節(jié)課的教學是在學生掌握了長方形和正方形的面積計算、比較面積中的平移法、割補組合法及平行四邊形的高的畫法的基礎上進行的。使學生能運用數(shù)方格、割補等方法探索平行四邊形的計算公式，初步感受轉化思想。因此，老師在制定知識目標時，應該多準備一些具體的習題，通過讓同學們進行實際的計算和操作，更好地掌握平行四邊形面積的計算方法。1. 教學目標具體化
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1