平行四邊形的面積-文庫吧資料
2024-08-17 16:20本頁面
【正文】 3．通過觀察、比較活動，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導能力，發(fā)展學生的空間觀念。 三．說教學目標根據(jù)以上分析，我為本課設計了三個方面的教學目標：1．結(jié)合具體情境，通過操作活動，經(jīng)歷推導平行四邊形的面積計算公式并交流方法的過程。在前期的學習中學生已經(jīng)掌握了長方形面積計算和平行四邊形的認識的相關(guān)內(nèi)容，這些都是本課學習可以利用的基礎。由此可見，本節(jié)課是促進學生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)。本課的學習點有平行四邊形的面積計算公式，以及會運用計算相關(guān)圖形的面積并解決一切實際問題。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程這六方面來進行說課。3．（課件出示）你會計算下面的平行四邊形的面積嗎？4．老師魔術(shù)中長方形和平行四邊形的面積相等嗎？我們來看一下課本83頁第七題。那么面積公式就 是S=ah（邊說邊板書）（三）鞏固練習1．課件出示出示例1：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？我們根據(jù)什么公式來列式計算，學生試做，并說說解題方法，指名板書。⑷展示學生作品：不同的方法將平行四邊形變成長方形。（板書：割補法）⑶四人一小組，先通過自己的思考向組員介紹你研究方案；組員商議如何通過畫一畫、剪一剪等方法來進行操作研究；由組長進行操作，組員協(xié)助。（板書：平行四邊形的面積=底高）2．操作驗證⑴提問：不數(shù)方格，能用其它方法來證明它們面積相等嗎?打開學具袋并提示學生利用里面的工具想辦法驗證。師：恩非常好。生2：它們的面積也相等。⑴將課本翻到80頁，不足一格的按半格算，數(shù)一數(shù)，這個長方形和平行四邊 形的面積由幾個小格組成？（板書：數(shù)格子）（都是16格）⑵小組討論，觀察比較兩個圖形的關(guān)系，并完成表格，一個方格代表1㎡。（板書：計算平行四邊形面積的方法）師：好，這節(jié)課我們就來學習一下平行四邊形的面積要怎么計算。3．讓學生拿出學具袋，感受一下長方形變成平行四邊形的過程。教學難點：平行四邊形面積計算公式的推導。
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