【正文】 要求。黨的十七大報(bào)告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。在以后的工作中，我會(huì)時(shí)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，并且指導(dǎo)他們家庭教育的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取他們良好的建議，改正他們錯(cuò)誤的家庭教育方式。其次，我們應(yīng)該肯定家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是為了孩子好的。3小皇帝讀書(shū)了，家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過(guò)矛盾？作為教師對(duì)此你怎么看？ 現(xiàn)在，家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，一個(gè)孩子往往有幾個(gè)家長(zhǎng)圍繞其中，所以對(duì)于小皇帝的教育就有了許多的看法和矛盾，這種現(xiàn)象越來(lái)越多，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。第三，學(xué)校的教育體制也是孩子自私的一方面原因，中國(guó)的教育還是注重了學(xué)生的智育發(fā)展，而忽視了德育。其次孩子自私與家庭教育密不可分，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)，父母總怕孩子受一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)委屈，對(duì)孩子過(guò)分的需求總是有求必應(yīng)，容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這樣使孩子很自大，不關(guān)心他人利益，偏視公正權(quán)益，一切為己。在兒童心理發(fā)展未達(dá)到成熟階段的時(shí)期，兒童往往單純地確定“我即世界”，這種自我中心雖隨時(shí)間和經(jīng)歷的推移，逐漸接納他人和減少利己行為，但乃固執(zhí)己見(jiàn)，不能接受公正，正確的意見(jiàn)。孩子自私的原因是多方面的，首先應(yīng)該是孩子本身的原因。優(yōu)越的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利，優(yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接觸更多優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的學(xué)生，良好的教學(xué)條件，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。2現(xiàn)在有“貴族學(xué)?！薄ⅰ百F族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)？ 我認(rèn)為，所謂的“貴族學(xué)校”、“貴族班”，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)條件好、設(shè)施好而已，師資未必好于普通學(xué)校、普通班，良好的教學(xué)條件和設(shè)施有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)是值得肯定的，但我認(rèn)為更重要的應(yīng)該是學(xué)生自己把學(xué)習(xí)放在第一位，“貴族學(xué)?！薄ⅰ百F族班”容易讓學(xué)生形成攀比心理，形成等級(jí)意識(shí)。他應(yīng)該單獨(dú)與這位學(xué)生談心，通過(guò)說(shuō)服教育，讓這位女生慢慢收攏感情，投入學(xué)習(xí)。2一名班主任以嚴(yán)格管理著稱(chēng),教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績(jī)大幅度下降,班主任十分生氣,在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺,你怎么看?首先，這位班主任的做法是不對(duì)的，他的做法造成了嚴(yán)重后果。顯然，找到問(wèn)題癥結(jié)所在，我們自會(huì)有解決的辦法，但由于以上教育困難確實(shí)是頑癥，徹底攻克還要假以時(shí)日。2為了開(kāi)展素質(zhì)教育，你認(rèn)為現(xiàn)在還有什么困難？答：提出素質(zhì)教育已經(jīng)有十多年了，為實(shí)施素質(zhì)教育，教育工作者做出了積極努力，取得巨大教育成果。一個(gè)具有號(hào)召力和凝聚力的班委，能夠帶領(lǐng)全班學(xué)生形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)秀班集體。這一現(xiàn)象，使我聯(lián)想到我們自己，例如我們的社會(huì)，也必須有政治領(lǐng)袖的帶領(lǐng)，并且依靠社會(huì)成員強(qiáng)大的凝聚力，相互協(xié)作、每一成員，特別強(qiáng)勢(shì)成員具有奉獻(xiàn)精神，那么就能構(gòu)建一個(gè)和諧、強(qiáng)大、富有、文明的社會(huì)。2大雁南飛時(shí)，排成人字形，對(duì)此你有什么看法？答：大雁是一種候鳥(niǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)該力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量，以教育質(zhì)量迎來(lái)學(xué)生更豐富的業(yè)余生活。教育對(duì)兒童的發(fā)展起到重要的作用。2隨談你對(duì)兒童教育的見(jiàn)解？?jī)和亲鎳?guó)未來(lái)的希望，兒童的身心發(fā)展受遺傳、環(huán)境和教育的影響。為此，有些學(xué)校乃至教育部門(mén)為學(xué)生舞弊提供便利條件。（3）這還與官方教育評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。（2）這是“一考定終身”的教育選拔機(jī)制的必然結(jié)果。主要有以下原因：（1）這是應(yīng)試教育弊端的凸顯，或者說(shuō)是應(yīng)試教育的流毒。2近年來(lái)，頻頻曝光高考舞弊現(xiàn)象，對(duì)此你有什么看法？答：高考舞弊是一種個(gè)別現(xiàn)象，而不是普遍的現(xiàn)象。我并不反對(duì)有償家教的存在，但是有關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和管理，使其健康的發(fā)展。而且給家長(zhǎng)省下了精力和MONEY，家長(zhǎng)不應(yīng)該盲目的為子女找家教，不要在學(xué)校減負(fù)的同時(shí)，在家給孩子加負(fù)，這樣不利于孩子的健康成長(zhǎng)。從家長(zhǎng)的角度上來(lái)看，家長(zhǎng)更多要考慮到孩子的態(tài)度，所謂家教，我覺(jué)得主要的還是家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺(jué)得比提高成績(jī)更重要。作為一個(gè)商業(yè)的行為。我認(rèn)為也是無(wú)可厚非的。所以在這點(diǎn)上我支持。我比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)。所以，社會(huì)輿論及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)要全面。但在滿(mǎn)足孩子基本條件的過(guò)程中，也應(yīng)培養(yǎng)他們艱苦奮斗，自強(qiáng)自立的精神，不能放縱與溺愛(ài)。特別是現(xiàn)在，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，更應(yīng)該把教育放在突出的位置，讓每個(gè)孩子都有書(shū)讀，都讀好書(shū)。談?wù)勀銓?duì)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話(huà)體會(huì)？答：教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”，它關(guān)系著國(guó)家的興衰，體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度，所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。如果做不到這一點(diǎn)，不論在學(xué)校還是走向社會(huì)，都會(huì)處處碰壁，甚至走向犯罪之路。心胸狹窄，是不少大學(xué)生的通病。像馬加爵和同學(xué)間的小摩擦，如果有個(gè)心理輔導(dǎo)老師和他談?wù)劊鑼?dǎo)一下，緩解矛盾，也就未必會(huì)發(fā)生后來(lái)的悲劇，可是許多學(xué)校都忽略了這一必要的工作。 　　(2)對(duì)大學(xué)生要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。目前許多大學(xué)里的德育教育非常薄弱，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。你對(duì)這種現(xiàn)象是怎樣看的? 　　【參考答案】(1)學(xué)校的德育要加大力度并落到實(shí)處。1請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？首先，要有創(chuàng)新思想；其次，能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)中突破傳統(tǒng)；第三，教學(xué)創(chuàng)意應(yīng)該以學(xué)生為主體，不應(yīng)該離開(kāi)學(xué)生。家庭。（3）我們的工作重點(diǎn)不是追究誰(shuí)的責(zé)任，更多地應(yīng)該是反思，同時(shí)在未來(lái)的工作中努力避免和減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。（2）其他很多學(xué)校卻垮塌了，師生死傷很多。但其他很多學(xué)校卻垮塌了，師生死傷很多，談?wù)勀銓?duì)此事的看法? 真題解析：首先對(duì)于汶川地震帶來(lái)的各種破壞，老師認(rèn)為考生首先要從感性的角度談?wù)撨@個(gè)話(huà)題，畢竟我們?cè)S多同胞在這次災(zāi)難中付出寶貴的生命，這是一件很讓痛心的事情。 最后，書(shū)本的循環(huán)再用，最大的問(wèn)題在于無(wú)法實(shí)現(xiàn)教材的更新，我們正處于一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新（包括教材的更新）是很快的，舊書(shū)其實(shí)未必適合新的學(xué)生去使用。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強(qiáng)制性，在具體的執(zhí)行過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)性，如何讓政策有機(jī)地運(yùn)行起來(lái)，確實(shí)需要我們進(jìn)一步思考。同時(shí)，教育部規(guī)定學(xué)生使用完課本之后，由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，符合建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的要求，這是很重要的對(duì)策。1教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書(shū)本由學(xué)校免費(fèi)提供，學(xué)完由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用，對(duì)這一事件你怎么看？ 　　參考答案:在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的過(guò)程中，教育是極為重要的一環(huán)，但由于農(nóng)村人口收入普遍較低，教育費(fèi)用對(duì)于許多農(nóng)村人口而言，存在較大的壓力。同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。現(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話(huà)?！皩W(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分正確的。是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？【參考答案】這兩句話(huà)的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)完呢？“學(xué)”字表達(dá)的主體是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師就把工作完成了。我們的學(xué)生不可能人人都是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。第二位老師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展給予鼓勵(lì)?！緟⒖即鸢浮匡@然第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。1同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。如果獎(jiǎng)金差別太小，優(yōu)點(diǎn)：教師不會(huì)覺(jué)得自己努力了而沒(méi)有收獲。如果獎(jiǎng)金差別太大，優(yōu)勢(shì)有：可以讓各位老師都盡力做好自己的工作，師德教師整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，利于規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)等職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？【參考答案】統(tǒng)一穿著校服的意義： 第一，校服可以使學(xué)生在身分感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，如榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮貌，這些方面校服都可以起到內(nèi)在約束的作用，一種象征的作用，對(duì)他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【參考答案】贊同。（4）當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。一起用比較好，要清楚什么時(shí)候該批評(píng)，什么時(shí)候該激勵(lì)，激勵(lì)要以什么方式較合適。因地制宜，因材施教，激勵(lì)為主。激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？【參考答案】（1）激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的，所以用再的地方也應(yīng)該是不同的，不能一味的激勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生驕傲，不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)是學(xué)生的自尊心受打擊。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主任。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ俊緟⒖即鸢浮课艺J(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)藝術(shù)。這句話(huà)說(shuō)的不太絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？【參考答案】： 贊同。做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？【參考答案】教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師在社會(huì)上具有崇高的地位，這就要求了教師必須具備多方面的素質(zhì)。學(xué)生之間經(jīng)常一起探討的學(xué)科，容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的偏好。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如果比較喜歡哪門(mén)學(xué)科，就會(huì)比較專(zhuān)注那門(mén)學(xué)科，就會(huì)投入比較多的精力和實(shí)踐，因此興趣往往使學(xué)生偏科；第二，老師。 在實(shí)施新課程的過(guò)程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席”，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，我想我會(huì)成為一位受學(xué)生歡迎好老師。 因?yàn)檫@樣做學(xué)生從感覺(jué)上與感情上都會(huì)比較舒服，認(rèn)為老師重視他，從而就不會(huì)反抗，也不會(huì)有任何緊張、厭惡的表情，他可能會(huì)找一借口，但這不重要，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)體會(huì)到老師的關(guān)心，老師的信息已經(jīng)成功的傳達(dá)給了學(xué)生，可以說(shuō)目的已經(jīng)達(dá)到?！　?你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么處理?為什么?　　(1)有意碰一下，而不應(yīng)該然他察覺(jué)。即使作為范文，也當(dāng)匿名或假借為其他報(bào)刊文章。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿(mǎn)。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。1一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。 啟示我們：在教育教學(xué)過(guò)程中①要達(dá)到較高教育教學(xué)水準(zhǔn)與操行，主要靠自我修養(yǎng)，從自身做起，立言立行。其行為體現(xiàn)的教育思想是：教育者要為人師表，以身作則?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熋刻焖X(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎?請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。再說(shuō)，“弟子不必不如師”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”嘛，還是老師和學(xué)生一起去找那“長(zhǎng)流水”比較合適。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。”這是人們經(jīng)常提到的一句話(huà)。　　1在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了。 說(shuō)明：教育的目的是滿(mǎn)足社會(huì)的要求，滿(mǎn)足個(gè)人身心發(fā)展的需要。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，才是教育的真諦。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。其教育的終極目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展，而非按照老師的愿望去雕塑。 第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。如果按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我們哪個(gè)又是有出息的人呢?他自己又是個(gè)有出息的人嗎?如果按這樣的觀念來(lái)教育，這些學(xué)生將來(lái)又能有多少人會(huì)成功呢?其教育觀念必定使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必定會(huì)讓學(xué)生瞧不起基層的勞動(dòng)人民，必定讓學(xué)生的人生觀越來(lái)越狹隘。在他的眼里人是不平等的。如果投票，我愿意把票投給第二位老師。我們可以想象孩子看到這句話(huà)時(shí)的興奮與滿(mǎn)足。第二個(gè)老師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀的發(fā)展。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息!”一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。從這個(gè)意義上說(shuō)獎(jiǎng)金不易拉大。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大?！　?2)中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。這也是符合我們社會(huì)主義國(guó)家按勞分配的基本原則。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一“突發(fā)事件”?　　(1)引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一提議，“我的地盤(pán)我做主”。　　1教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力?！　?3)找他的好友協(xié)助工作，安撫他。努力一定會(huì)進(jìn)步。 (2)、嘗試?yán)萌Y(jié)合教育，或請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生有影響力的人配合?！　?duì)家長(zhǎng) (1)、首先要了解家長(zhǎng)為什么會(huì)不配合,是家長(zhǎng)寵愛(ài)孩子,還是對(duì)老師的工作不理解,有誤會(huì),或者是家長(zhǎng)的文化水平素質(zhì)的問(wèn)題，要善于觀察,抓住他的關(guān)注點(diǎn),然后引入話(huà)題,多說(shuō)些他喜歡聽(tīng)的話(huà)，以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友,而你的工作就可以好開(kāi)展些。 (2)、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?　　對(duì)學(xué)生 (1)、了解其究竟喜