中國教育不平等論文-文庫吧資料
2025-06-28 05:21本頁面
【正文】 平等現(xiàn)象的擴(kuò)大。世紀(jì)許多人以為教育規(guī)模的擴(kuò)張可以為人們提供更多的教育機(jī)會, 因此能使教育機(jī)會分配變得更加平等,其實這一直是一個存疑的問題。199743個百分點、44年,該差距進(jìn)一步拉大至個百分點。個百分點和40從師資質(zhì)量看,農(nóng)村師資學(xué)歷層次較低,2013：1,：1,2014學(xué)校師資的配備方面也存在較為明顯的不平等現(xiàn)象。%、理科實驗儀器達(dá)標(biāo)校的比例為%。68%、體育器械配備達(dá)標(biāo)校的比例為%。%、美術(shù)器械配備達(dá)標(biāo)校的比例為%、體育器械配備達(dá)標(biāo)校的比例為年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù),全國小學(xué)體育運動場(館)據(jù)教育部發(fā)布的因為基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育相對于其他教育而言,針對的人群范圍最廣,數(shù)量最大,是公共性最強(qiáng)的公共產(chǎn)品,但在國家的教育投入方面卻未能得到相應(yīng)的份額,這種教育資源分配上的不均衡現(xiàn)象大大影響了教育機(jī)會的平等。在基礎(chǔ)教育經(jīng)費總量中,財政性投入所占比例不僅低于許多西方國家,也低于很多發(fā)展中國8 8家,而在高等教育經(jīng)費中國家財政所占比例相對較大。%。中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)顯示,全國農(nóng)村初中和小學(xué)生均教育經(jīng)費與全國(包括城市學(xué)生在內(nèi))的生均教育經(jīng)費相比,只有平均水平的教育資源分配的不平等現(xiàn)象教育資源分配的不平等主要表現(xiàn)為政府教育經(jīng)費投入的差異上。還有些院校為緩解男女生比例嚴(yán)重失調(diào)問題而規(guī)定按男女考生分別排隊錄取?。178有些學(xué)?；蛎骰虬档卦O(shè)立了不同的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn),造成對女性的事實上的歧視。這一發(fā)展趨勢正導(dǎo)致這樣一種結(jié)果:當(dāng)城市居民群體中的高等教育機(jī)會性別差距日益縮小、并且女性還顯示出某種競爭優(yōu)勢時,農(nóng)村人群的高等教育機(jī)會的性別差距則在拉大。比如,性別差異在城市和農(nóng)村中的表現(xiàn)很不相同。%和%。609萬人,占在校生總數(shù)的%；中等職業(yè)學(xué)校在校女生的比例達(dá)到年, 普通初中和高中在校女生的比例分別達(dá)到年。%；2014歲及以上女性文盲率為%；農(nóng)村地區(qū)157不同地區(qū)之間的教育差距不僅存在,年,與全國平均水平還有較大的差距。周歲以上人口平均受教育年限只有年以上,但西藏歲以上人口平均受教育年限已經(jīng)達(dá)到全國%，吉林省最低為年,文盲、半文盲占從地區(qū)間人均受教育年限看,也顯示出地區(qū)間所存在的差異。%，大專以上的人口比例為%之間；西藏地區(qū)的文盲比例為%之間,大專以上的人口比例在%之間,初中以上人口比例在%之間；西部的云南、貴州、甘肅和青海,其文盲比例在%之間,大專以上的人口比例在%到%到%之間,初中以上人口比例在%到%；東、中部省份(安徽除外)以及西部的新疆和陜西,其文盲比例在初中以上的人口比例達(dá)其文盲比例為的數(shù)據(jù),根據(jù)中國統(tǒng)計年鑒此外,比如大多數(shù)流入地政府向外地戶籍學(xué)生所撥生均教育經(jīng)費要少于本地戶籍學(xué)生,即?盡管政策的制定者已經(jīng)意識到, 不應(yīng)以本地與外地的戶籍為標(biāo)準(zhǔn)分配教育機(jī)會,這一制度一直延續(xù)到現(xiàn)在,已經(jīng)成為社會不公平現(xiàn)象的一個重要因素。在計劃經(jīng)濟(jì)時代,另外,因此, 教育機(jī)會的不平等和經(jīng)濟(jì)收入的兩6 6極分化之間很容易陷入一種惡性循環(huán),一方面,收入的差異主要是由不同的受教育程度造成的, 由于受教育程度較高的人具有較高的邊際生產(chǎn)力, 因此會比受教育程度較低的人帶來更多的邊際收益。,和年全國城鎮(zhèn)住戶調(diào)查的統(tǒng)計分析, 服務(wù)性工作人員和商業(yè)工作人員階層子女接受過高等教育的比例僅為另據(jù)對減少了年為年北京師范大學(xué)農(nóng)村學(xué)生的比例為,年為,年清華大學(xué)農(nóng)村學(xué)生的比例為農(nóng)民、工人子女獲得優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育和升入大學(xué)的機(jī)會顯然處于不利的境地, 近年來, 這種差距在進(jìn)一步擴(kuò)大。與其父親職業(yè)、受教育程度之間有顯著的正相關(guān)。工作性質(zhì)不同導(dǎo)致的教育不平等由于社會結(jié)構(gòu)的分化, 社會的階層劃分正在出現(xiàn)一系列不同以往的新情況,其中社會的兩極分化導(dǎo)致不同社會階層在社會資源分配上的差距開始突出, 如何平等分配教育機(jī)會已成為社會普遍關(guān)注的問題。如種族間教育不平等,性別教育不平等,5 52》)平方米(《中國教育統(tǒng)計年鑒(2014平方米,小學(xué)生生均校舍面積為6.12平方米。平方米,小學(xué)生生均校舍面積為中部8 個省、市、自治區(qū)普通中學(xué)生生均校舍面積為610527個省、市、自治區(qū)普通中學(xué)生生均校舍面積為其中,東部1552平方米,小學(xué)生生均校舍面積為年普通中學(xué)生生均校舍面積為硬件設(shè)施的現(xiàn)狀（以校舍為例）校舍是教育事業(yè)發(fā)展的必需條件,學(xué)校生均校舍面積在一定程度上反映了一個區(qū)域辦學(xué)條件的優(yōu)劣。東部地區(qū)普通中學(xué)大學(xué)及以上文化程度的教師比例比中西部地區(qū)超出更多。111083107495年,這一比例擴(kuò)大到了倍,到6.以普通中學(xué)生均教育經(jīng)費為例,2014萬元.平均每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)債1081同4 4年,萬元。億元,平均每個鄉(xiāng)外鎮(zhèn)收入是全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)本級預(yù)算收入20142%。省地負(fù)擔(dān)約縣財政負(fù)擔(dān)約鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)擔(dān)據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心的調(diào)查,年以來,從倍多。億元，是其財政收入的億元，甚至在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東省，農(nóng)村義務(wù)教育負(fù)債也很普遍，個別縣甚至達(dá)到據(jù)教育部統(tǒng)計，全國農(nóng)村義務(wù)教育舉債高達(dá)城市的基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)，教育水平高，但廣大農(nóng)村地區(qū)特別是在所謂的老少邊窮地區(qū)，教育設(shè)施
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