中國教育不平等論文(已修改)
2025-07-04 05:21 本頁面
【正文】 行政管理（?？疲?專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論文題目 中國教育不平等的現(xiàn)狀、問題與研究學(xué)生姓名 沈超琪學(xué) 號 1533001466878指導(dǎo)教師專 業(yè) 行政管理（?？疲┠?級 15秋學(xué) 校 德清學(xué)院1 1目錄1中國教育的現(xiàn)狀??????????????????????????1義務(wù)教育的普及率現(xiàn)狀????????????????????1教育質(zhì)量的現(xiàn)狀???????????????????????1教育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)狀???????????????????????2師資力量的現(xiàn)狀???????????????????????2硬件設(shè)施的現(xiàn)狀（以校舍為例）????????????????22中國教育不平等的表現(xiàn)???????????????????????3不同社會階層教育機(jī)會不平等?????????????????3工作性質(zhì)不同導(dǎo)致的教育不平等?????????????3家庭收入不同導(dǎo)致的教育不平等?????????????3不同地區(qū)之間教育機(jī)會的不平等????????????????4不同性別教育機(jī)會的不平等??????????????????5教育資源分配的不平等現(xiàn)象??????????????????5高等學(xué)校招生錄取制度中的教育機(jī)會不平等現(xiàn)象?????????6教育亂收費(fèi)導(dǎo)致的教育機(jī)會不平等現(xiàn)象?????????????73中國教育不平等的特點(diǎn)???????????????????????8層次性???????????????????????????8綜合性???????????????????????????8延續(xù)性或累積性???????????????????????84影響中國教育不平等的原因?????????????????????9外部因素??????????????????????????9內(nèi)部因素??????????????????????????95中國教育的改革途徑???????????????????????10加大對教育的投入?????????????????????10對我國落后地區(qū)采取適當(dāng)?shù)膬A斜政策?????????????10發(fā)展高級人才市場?????????????????????11結(jié)論???????????????????????????????122 2摘要“百年大計(jì)，教育為本”。今天，沒有哪個國家會懷疑教育對國家發(fā)展、社會進(jìn)步的作用，也沒有哪個國家不重視教育。2007年10月15日, 胡錦濤總書記在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報(bào)告中提出：“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)“。教育是關(guān)系到每一個社會成員的民生事業(yè)。隨著現(xiàn)代化速度的加快，我國的教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，人們的教育需求高漲。但是在教育機(jī)會和“優(yōu)質(zhì)教育資源”顯著增加的情況下，人們的公平感和滿意度反而降低了，究其原因，主要是教育不平等現(xiàn)象的存在。因此，教育不平等就成為了我國教育發(fā)展中的薄弱環(huán)。本文通過介紹我國教育的現(xiàn)狀結(jié)合教育不平等現(xiàn)象在我國的具體表現(xiàn)，然后分析了教育不平等的特點(diǎn)及其原因，最后提出建議。3 31中國教育的現(xiàn)狀我國一直都很重視教育問題,特別是20世紀(jì)90年代以來,我國的教育事業(yè)發(fā)生了巨大變化,無論是東部、中部還是西部地區(qū),各級、各類教育都取得了長足進(jìn)步。但是,我們必須看到,在各地區(qū)教育事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的同時,仍然存在著地區(qū)間發(fā)展不平衡的問題。1986年《義務(wù)教育法》的頒布, 盡管以法律的形式規(guī)定了接受基礎(chǔ)教育是公民基本權(quán)利和義務(wù), 然而,時至今日, 我國義務(wù)教育的發(fā)展?fàn)顩r依然不容樂觀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到平等的地步。義務(wù)教育的普及率現(xiàn)狀單就普及率而言,到2015年,全國只有%的地區(qū)普及了義務(wù)教育,%的地區(qū)尚未普及。同時, 由于家庭經(jīng)濟(jì)收入的微薄和學(xué)雜費(fèi)的不斷提高有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村兒童中途輟學(xué),一些地方農(nóng)村學(xué)齡兒童入學(xué)率甚至不到80%,小學(xué)升學(xué)率在一些地方不到50%。教育質(zhì)量的現(xiàn)狀而在教育質(zhì)量的差別上，城鄉(xiāng)之間用“兩極分化”來形容絲毫不為過。城市的基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)，教育水平高，但廣大農(nóng)村地區(qū)特別是在所謂的老少邊窮地區(qū)，教育設(shè)施落后，辦學(xué)條件差，拖欠教師工資嚴(yán)重，教育現(xiàn)狀堪稱“凋敝”。造成這種局面的主要原因是義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國農(nóng)村義務(wù)教育舉債高達(dá)500億元，甚至在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的廣東省，農(nóng)村義務(wù)教育負(fù)債也很普遍，個別縣甚至達(dá)到3億元，是其財(cái)政收入的2倍多。而其根源在于我國長期以來實(shí)行的不合理的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投資體制。從19
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1