信息技術(shù)課程-華東師范大學(xué)王榮良-文庫吧資料
2025-06-27 07:47本頁面
【正文】 學(xué)生的協(xié)作能力 ■ 分工與合作、交流與互評(píng) 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ?直接教授，例如：信息安全 ?善用素材，例如：閱讀材料“王選的故事” ?情景創(chuàng)設(shè)，例如：“問題提出 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展報(bào)告” ?潛移默化，例如：教師對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用和新事物的敏感 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 信息技術(shù)教師的作用 ?信息技術(shù)教育是最考驗(yàn)教師的綜合素養(yǎng) ■ 信息技術(shù)所涉及到的面太廣，不僅要教授技能，教授學(xué)科知識(shí)，還要去固化體驗(yàn)過程中人文性的東西 ■ 教師要具有適應(yīng)最新教學(xué)內(nèi)容、能開發(fā)新型教學(xué)模式的能力 ?信息技術(shù)教師的創(chuàng)新 ■ 課程方案 =課程標(biāo)準(zhǔn) =教材 =教學(xué) ■ 信息科技課程教學(xué)從技術(shù)的學(xué)習(xí)深層次地轉(zhuǎn)化成為研究性和探討性的工具與手段，并注重文化意義上的概念，教師的信息處理是關(guān)鍵 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 超越技術(shù)的教育價(jià)值 ?能力 ■ 信息處理能力 ■ 解決問題能力 ?思維 ■ 批判性思維 ■ 算法思維 ?習(xí)慣 ■ 嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作流程 ■ 新技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí) 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 National Educational Technology Standards and Performance Indicators for Students 2022 ? Creativity and Innovation ? Communication and Collaboration ? Research and Information Fluency ? Critical Thinking, Problem Solving, and Decision Making ? Digital Citizenship ? Technology Operations and Concepts 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 學(xué)科中心取向 學(xué)生中心取向 社會(huì)中心取向 ？ 技術(shù)本位 能力本位 文化本位 ……? 信息技術(shù)課程 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 謝謝大家！ 2022年 12月 4日上海 。 ? 結(jié)構(gòu)分析： ■ “問題提出”：通過具體事例說明學(xué)習(xí)目的 ■ “知識(shí)學(xué)習(xí)”：敘述學(xué)習(xí)內(nèi)容 ■ “探究與實(shí)踐”：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行開放式自主學(xué)習(xí)過程 ■ “知識(shí)拓展”：提供了相關(guān)延伸性知識(shí)，供有能力的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) ? 欄目設(shè)計(jì)： “集思廣益”、“投石問路” ? 設(shè)計(jì)目的：這種形式注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，目的是教師能更方便的開展教學(xué)，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐練習(xí) 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 以項(xiàng)目活動(dòng)為主線形式 “節(jié)”的設(shè)計(jì) ? 主要結(jié)構(gòu)為：任務(wù)提出 → 任務(wù)分析與設(shè)計(jì) → 任務(wù)實(shí)施與評(píng)價(jià) →資源提供。 ? 樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息。 ? 學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其它課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 指導(dǎo)綱要（初中） ? 增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。 ? 能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。 ? 建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。這種能力使人們能夠控制媒介來得到利益，并且能處理未曾預(yù)料到的問題。例如，信息的數(shù)字表達(dá)、規(guī)則系統(tǒng)思維和編程、信息和信息技術(shù)的社會(huì)影響等。 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 暫時(shí)性技能與基礎(chǔ)性概念 ?Contemporary Skills，是指使用指定的（和臨時(shí)的）軟件和硬件資源來完成信息處理任務(wù)。信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要及課程設(shè)置框架 王榮良 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 幽兮冥兮，其中有精 其精甚真，其中有信 《 老子 》 第 21章 640k ought to be enough for anybody. Bill Gates,Microsoft,1981 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 信息技術(shù)課上什么？ ?一堂課例：獲取美國國家圖書館的資料 ■ 方法一：網(wǎng)絡(luò) ■ 方法二：電話、傳真 ?問題： ■ 什么是信息技術(shù)？ ? 烽火臺(tái)、印刷術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)？ ■ 信息技術(shù)課程學(xué)什么？ ? 編程、操作、原理、新聞傳播？ 上海信息科技課程的教材建設(shè)與使用 華東師范大學(xué)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心 近期主要工作 ?高中信息技術(shù)教材（浙江教育出版社） ?上海市信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 ?上海市中小學(xué)信息科技全套教材（華東師范大學(xué)出版社； ） ?教育部 微軟攜手助學(xué)項(xiàng)目信息技術(shù)教師
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