【正文】 教學生學習認字，當教到“天”字時，為了加深學生的印象，他開始引導學生“你頭頂上是什么？”，學生想了想：“頭發(fā)”。但是，小李不能容忍學生不認 真聽講，對個別不認真聽課的學生經常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。③ 作業(yè)的布置，為下一節(jié)課的學習做好準備。①教學過程 中談話法、談論法的使用，能夠調動學生學習的積極性，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉(xiāng)親關系處理得 更好。通過此環(huán)節(jié)，進一步加深學生對于和諧鄰里關系的重要性的認識。討論結束，小組推選代表發(fā)言， 并作總結：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。并鼓勵學生結合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。 二、學生發(fā)言、探究新知： 活動一：各種各樣的鄰里關系 師：同學們，你們那里的鄰里關系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你 的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！ 通過談話法，教師鼓勵學生自主發(fā)言，并引導學生認識到：在我們的生活中，存在著不 一樣的鄰里關系。相信大家都聽過一句俗話“遠親 不如近鄰，近鄰不如對門”。 【教學過程】 一、傾聽音樂、導入新課 創(chuàng)設情境：播放 2020 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。 過程與方法目標：通過學習，學生能夠正確處理鄰里關系。根據(jù)動機的理論和有關的 研究結果，對學習動機的激發(fā)提出以下措施： ，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心 ，恰當控制動機水平 息，妥善進行獎懲 ，促使學生繼續(xù)努力 舉例結合具體學科教學即可 。學習動機一旦形成，不僅使個體對所學的東西有一定的指 向性，而且也可以使學習過程的注 意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。 三、論述 【參考要點】 學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的 學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。終身教育理念貫穿于整個社 會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。案例中的胡 老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學生除了學習也要為環(huán)境保護作出貢獻。隨著社會的發(fā)展學校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。教師要根據(jù)實際情況調整課程進度和結構；教師還要有設計教學活動的能力；在本課的教學過程中，胡老師并沒有僅僅根據(jù)教材的安排單純傳授畫公雞的方法，而是根據(jù)自己學生及課堂的實際情況調整課程的安排，以學生自己動手為主，設計出了最適宜的畫公雞的教學活動。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善 于應用應用 啟發(fā)性的教學原則和探究式的教學方法，不斷進行研究。（ 2）教師應該是教育教學的研究者。當前學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受學 習向探究式、研 究式學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。 3.【參考答案】 案例中的胡老師在課堂中的教學體現(xiàn)了新型教師觀中教師角色的轉變，一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面： 1．學者和學習者； 2．知識傳授者； 3．示范者； 4．管理 者； 5．朋友； 6．研究者。該教師在教學中考慮到了學生的實際生活經 驗，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。但是過分夸大了學生的主體作 用，沒有考慮到學生的年齡特征和實際，沒有充分發(fā)揮教師的主導作用。 （ 2）啟發(fā)性原則的應用要求要調動學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)揚教學民主。教學原則貫穿 于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重 要保證。但是教學原則的應用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導作用，結合學生實際進行合理引導和總結。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。 （ 4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了 學生的受教育權。 （ 3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。小劉老師入教后 一直努力積極提高自己 的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。 （ 2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠 于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。學生在興趣、愛好、意志、性格等 方面存在個別差異，這叫要求教育應該“因材施教”，使每個學生都能切實得到提高。倒攝干擾是指后學習與 記憶的材料對先前學習與記憶材料的保持與回憶產生了干擾。 2 A 【解析】考查知識點：遺忘理論。 2 B 【解析】 A 選項心理輔導是面對全體學生； C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問 題； D 氣質類型無好壞之分。 2 D 【解析】人本主義理論。 B 【解析】考查知識點：自我防御機制。膽汁質的 人，興奮性強， 但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應速度快，但不靈活。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指 向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風景。本題即為情緒中的心境。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產生的態(tài)度體驗。其中，新手教師經常處于關注生存階段，能否自覺關 注學生則是衡量一個教師成熟的主要標志。 1 B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。 1 D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎、智力理論。 1 A 【解析】考查知識點：班級管理模式。 1 D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。孟子特別強調鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為 ,須經 歷“苦其心志 ,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子“不陵節(jié)而施”，出自《學記》，指不能超過人的接受范圍 而施教，是循序漸進性原則的體現(xiàn)。師生關系的內容表現(xiàn)在三個層面，教學上是授受關系，人 格上是平等關 系，社會道德上是互相促進的關系。談話法和討 論都是講授法的類型。談話法也叫問答法。政治經濟制度直接制約教育的性質和發(fā)展方向，體 現(xiàn)在政治經濟制度決定著教育的領導權、決定著受教育的權利等。 C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。 B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。 D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質。 C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“ 20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、 育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量。 2020年河南省特崗考試答案解析 一、單選題 B 【解析】 2020 年 10 月 29 日， 18屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導思想， 指出堅持發(fā)展是第一要務，以提高發(fā)展質量和效益為中心。小 男孩當時非常難過，但最終按照父親的話去做了。 五、作文題（ 40分） 閱讀下面的內容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 字的文章（除詩歌外， 文體不限）。） 相關情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學四年級的學生，班級人數(shù)共 45 人。領居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。 材料：某版本小學四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內容如下：每個 家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的 鄰里關系是怎樣的？ 實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學生眼中不同 的鄰里關系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學家所在的院子里有五戶人家，大人們經常聊天，小孩 則在一旁玩游戲；第二幅圖呈 現(xiàn)的是某同學家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒 什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同 學的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。 三、論述題（ 15 分） 舉例說明如何在教學中激發(fā)學生的學習動機。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。在觀察學生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學生畫的不像，而是不時對學生進行指導。這使同學們精神為之一振，都想一試身手?！闭堖\用所學教學原則分析王老師的做法。老師：“屋頂上面是什么呢”，學生：“瓦片”。 王老師教學生學習認字，當教到“天”字時，為了加深學生的印象，他開始引導學生“你頭頂上是什么？”，學生想了想：“頭發(fā)”。但是，小李不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。俗話說：事不過三，而 16年恰巧是第三年，很有可能 16年特崗教師招聘考試寫作題很有可能也是給出材料，考生根據(jù)自己的感受及理解寫作，既然如此，關注教育行業(yè)相關的新聞事件同樣也是備考。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神， 艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。愚公回答說：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的。材料：傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“學生心目中的好老師”。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名 的優(yōu)質學校。材料： 2020 年 3 月 17 日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經全力搶救無效，不幸去世，年僅 42 歲。 09年是以“教師，我所向往的職業(yè)”為題； 10年是以河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、 平常之中的極強烈的責任感。 篇三： 2020年河南省特崗教師招聘考試寫作題預測 2020年河南省特崗教師招聘考試寫作題預測 近幾年的河南特崗教師招聘考試的題型越來越靈活，也更注重了考察考生對教育理論知識的綜合運用，更看重考生的綜合能力。 情緒分為激情、應激和心 境。 1 A 【解析】考查知識點：情緒情感。富勒和布朗將教師的成長分為三個階 段：關注生存、關注情境、關注學生。加德納提出了多元智力理論，在教育 中，體現(xiàn)為四點：積極樂觀的學生觀、科學的智力觀、因材施教的教學觀、多樣化的人才觀 和成才觀。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民 主管理和班級目標管理。影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個方面： 遺傳是個體發(fā)展的物質前提、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能、學校教育在人的發(fā)展中起 主導作用、個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。告子 下》） 。 1 A 【解析】考查知識點：德育的方法。 B 【解析】考查知識點：教學原則。 A 【解析】考查知識點：師生關系。討論法則是全班或小組成員在教師的 指導下，圍繞某一中心問 題發(fā)表自己的看法和間接，進行相互學習的一種方法。 C 【解析】考查知識點：教學方法。 B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生?！吨腥A人 民共和國教師法》第一章第三條對教師概 念進行了全面、科學的界定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。其中，把促進公平作為國家基本教育政策。 A 【解析】第十三個五年計劃指出，到 2020 年，中國共產 黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮 斗目標：全面建成小康社會。多年之后， 小男孩已長大成人了，每當他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐 起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴格的教育，也許會獲 得更多的道德實踐的勇氣和力量”。 一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有 幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子 遵守規(guī)定，把魚放回湖里。 設計要求：（ 1）確定教學目標；（ 2）設計教學過程并說明設計的理由。（教科 書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第 二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學到她家先坐一會而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。） 俗話說： “遠親不如近鄰” ，親戚朋友一般住的相對比較遠，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎 每天都能看到。 四、教學設計（ 15 分） 請根據(jù)所提供的教育材料和相關情況，按要求完成教學設計。 請分析案例中的胡老師在教學中體現(xiàn)出的教室角色。之后，老師要求學生剪下畫好的 公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構成了 一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。于是，老師讓全體學生在紙上動手畫公雞。 課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學在黑板上畫出不同的圓形，由