【正文】 板 /寫下的是真理 /擦去的是功利小時候我以為你很神秘 /讓所有的難題成了樂趣 /小時候我以為你很有力 /你總喜歡把我們高高舉起 /長大后我就成了你 / 才知道那支粉筆 /畫出的是彩虹 /灑下的是淚滴 /長大后我就 成了你 /才知道那個講臺 /舉起的是別人 /奉獻(xiàn)的是自己”寫一篇讀后感； 14 年是圍繞一篇有關(guān)教師的新聞自選角度，自擬題目寫一篇文章。材料： 2020 年 3 月 17 日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅 42 歲。從教 20 年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻(xiàn)身教育一生無悔”。作為教師，他承擔(dān)兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名 的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長”“學(xué)生心目中的好老師”。 15年同樣是材料題，角度、題目自擬。材料：傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。河曲智叟笑他太傻，認(rèn)為不可能。愚公回答說：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的。” 作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚(yáng)愚公移山精神， 艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。更多特崗考試相關(guān)的內(nèi)容請關(guān)注宏鵬教育官網(wǎng) 通過對 20202020 這 7 年的河南省特崗教師招聘考試真題寫作題的分析，可以看出，河南省特崗教師考試寫作題越來越注重“議論文”， 14到 15連續(xù)兩年都是給出材料，要求考生根據(jù)自己的理解進(jìn)行立意，題材不限。俗話說：事不過三，而 16年恰巧是第三年，很有可能 16年特崗教師招聘考試寫作題很有可能也是給出材料，考生根據(jù)自己的感受及理解寫作，既然如此，關(guān)注教育行業(yè)相關(guān)的新聞事件同樣也是備考。 篇四： 2020年河南省特崗教師筆試真題及參考答案 2020年河南省特崗教師筆試真題及參考答案 一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2分，共 50分） 18屆五中全會強(qiáng)調(diào)，黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)是（ ） 95周年講話中強(qiáng)調(diào)的，到 2020 年實現(xiàn)的第一個百年奮斗目標(biāo)是（ ） 3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年）》強(qiáng)調(diào)的國家基本教育政策是（ ） 4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（ ） （ ） 、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（ ） （ ） 學(xué)技術(shù) （ ） （ ） 10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ） 11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（ ） 轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（ ） （ ） （ ） （） 覺地關(guān)注情景 16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨 ”描寫的心理現(xiàn)象是（） ，又恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（） ，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類型是（） （） ，得不到的東西是不好的，這種心 理防御機(jī)制是（ ） （ ） 現(xiàn)需要 （ ） （ ） ，就要做到（ ） 二、案例分析（本大題共 3小題，每小題 10 分，共 30分） 小李以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗就勤奮學(xué)習(xí)，刻苦專研，不斷提高 自己的教學(xué)技能，教學(xué)效果好，很受學(xué)生歡迎。但是，小李不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對個別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。請從教師法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對李老師的做法進(jìn) 行分析、評價。 王老師教學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字，當(dāng)教到“天”字時，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生“你頭頂上是什么？”，學(xué)生想了想：“頭發(fā)”。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”。老師：“屋頂上面是什么呢”，學(xué)生：“瓦片”。老師有點著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？”學(xué)生低語：“還有，還有小鳥在飛?！闭堖\用所學(xué)教學(xué)原則分析王老師的做法。 課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結(jié)畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學(xué)在黑板上畫出 不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個 不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。這使同學(xué)們精神為之一振，都想一試身手。于是，老師讓全體學(xué)生在紙上動手畫公雞。在觀察學(xué)生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學(xué)生畫的不像，而是不時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。之后，老師要求學(xué)生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學(xué)生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。 請分析案例中的胡老師在教學(xué)中體現(xiàn)出的教室角色。 三、論述題（ 15 分） 舉例說明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 四、教學(xué)設(shè)計（ 15 分） 請根據(jù)所提供的教育材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。 材料：某版本小學(xué)四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內(nèi)容如下：每個 家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的 鄰里關(guān)系是怎樣的？ 實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關(guān)系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學(xué)生眼中不同 的鄰里關(guān)系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常聊天，小孩 則在一旁玩游戲；第二幅圖呈 現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒 什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同 學(xué)的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。） 俗話說： “遠(yuǎn)親不如近鄰” ，親戚朋友一般住的相對比較遠(yuǎn)，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎 每天都能看到。領(lǐng)居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠(yuǎn)親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓 里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。） 相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級的學(xué)生，班級人數(shù)共 45 人。 設(shè)計要求：（ 1）確定教學(xué)目標(biāo)； （ 2）設(shè)計教學(xué)過程并說明設(shè)計的理由。 五、作文題（ 40分） 閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 字的文章（除詩歌外， 文體不限）。 一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有 幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子 遵守規(guī)定，把魚放回湖里。小 男孩當(dāng)時非常難過，但最終按照父親的話去做了。多年之后， 小男孩已長大成人了，每當(dāng)他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐 起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴(yán)格的教育， 也許會獲 得更多的道德實踐的勇氣和力量”。 2020年河南省特崗考試答案解析 一、單選題 B 【解析】 2020 年 10 月 29 日， 18屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導(dǎo)思想， 指出堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。 A 【解析】第十三個五年計劃指出， 到 2020 年，中國共產(chǎn)黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮 斗目標(biāo)：全面建成小康社會。 C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“ 20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、 育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。其中，把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。 D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質(zhì)。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概 念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。 B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。 C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。 B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體 現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利等。 C 【解析】考查知識點：教學(xué)方法。談話法也叫問答法。討論法則是全班或小組成員在教師的 指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā) 表自己的看法和間接，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。談話法和討 論都是講授法的類型。 A 【解析】考查知識點：師生關(guān)系。師生關(guān)系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學(xué)上是授受關(guān)系，人 格上是平等關(guān) 系，社會道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。 B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則?！安涣旯?jié)而施”，出自《學(xué)記》，指不能超過人的接受范圍 而施教，是循序漸進(jìn)性原則的體現(xiàn)。 1 A 【解析】考查知識點：德育的方法。孟子特別強(qiáng)調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為 ,須經(jīng) 歷“苦其心志 ,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子告子 下》） 。 1 D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個方面： 遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能 、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起 主導(dǎo)作用、個體的主觀能動性是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。 1 A 【解析】考查知識點：班級管理模式。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民 主管理和班級目標(biāo)管理。 1 D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎(chǔ)、智力理論。加德納提出了多元智力理論，在教育 中，體現(xiàn)為四點：積極樂觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、因材施教的教學(xué)觀、多樣化的人才觀 和 成才觀。 1 B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。富勒和布朗將教師的成長分為三個 階 段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。其中，新手教師經(jīng)常處于關(guān)注生存階段，能否自覺關(guān) 注學(xué)生則是衡量一個教師成熟的主要標(biāo)志。 1 A 【解析】考查知識點：情緒情感。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。 情緒分為激情、應(yīng)激和心境。本題即為情緒中的心境。 1 C 【解析】考查知識點：注意的品質(zhì)。注意的分配指人在進(jìn)行兩種或多種活動時，能把注意指 向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風(fēng)景。 1 D 【解析】考查知識點：巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型、氣質(zhì)類型理論。膽汁質(zhì)的 人，興奮性強(qiáng)， 但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應(yīng)速度快，但不靈活。 1 B 【解析】考查知識點：定勢的含義。 B 【解析】考查知識點：自我防御機(jī)制。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達(dá)到保護(hù)自 己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過三種表現(xiàn)形式。 2 D 【解析】人本主義理論。人本主義的馬斯洛認(rèn)為，人的需要成層次分布，共有七層，最高層 的就是自我實現(xiàn)需要。 2 B 【解析】 A 選項心理輔導(dǎo)是面對全體學(xué)生； C 選項考試焦慮程度嚴(yán)重的才能稱為心理問 題； D 氣質(zhì)類型無好壞之分。 2 C 【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送 給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 2 A 【解析】考查知識點：遺忘理論。遺忘的干擾說理論認(rèn)為，遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受 到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)與 記憶的材料對先前學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶產(chǎn)生了干擾。 2 B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。學(xué)生在興趣、愛好、意志、性格等 方面存在個別差異，這叫要求教育應(yīng)該“因材施教”，使每個學(xué)生都能切實得到提高。 二、案例分析 1.【參考答案】 （ 1）小李老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠 于人民的教育事業(yè)，志存高