【正文】 量的提高。 李 向 群 胡麗華、馬瑩 徐國文、張春玲 2020年12月前完成 支撐材料 六、兩年經(jīng)費預(yù)算及執(zhí)行計劃 （單位：萬元） 重點專業(yè)名稱 生物實驗技術(shù)專業(yè) 建 設(shè) 內(nèi) 容 資 金 預(yù) 算 及 來 源 中央財政投入 省財政投入 企業(yè)投入 其他投入 合計 20202020 年度 20202020 年度 20202020 年度 20202020 年度 合 計 200 教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 1． 藥品生產(chǎn)仿真車間 40 42 2． 植物工廠化生產(chǎn)仿制車間 30 3． 蒸餾酒生產(chǎn)仿真車間 20 4． 化學(xué)藥物合成仿真車間 10 1 11 小 計 100 6 106 人才培養(yǎng)模式與課程體系 改革 10 5 3. 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 10 4. 教材建設(shè) 10 10 5 小 計 50 師資隊伍建設(shè) 10 10 5 5 5. 青年教師培養(yǎng) 10 小 計 40 1 41 服務(wù)輻射能力建設(shè) 4 4 2 小 計 10 附件 工程職業(yè)學(xué)院 特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 工程職業(yè)學(xué)院 二〇一一年五月 目 錄 第一部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 .................... .......1 一 、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 ........ .................. 1 二 、特色專業(yè)建設(shè)原則 .............................. 1 三 、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) .............................. 2 四 、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 .......................... 3 第二部分 院 級特色專業(yè)建設(shè) ..............................5一、機電一體化 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020年） ..........5 二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ........ 13 三、工程造價 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .... ......... 23 四、會計電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ............32 五、 室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .........45 工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 第一部分 學(xué)院特色專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃 為了更好地貫徹和落實教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》 (教高〔 2020〕 16 號 )、《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促 進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》 (教高〔 2020〕 3 號 )等文件精神 ， 進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展 ，加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè) ， 推動學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)水平的提升 ， 特 制定 本規(guī)劃。進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)與建設(shè)。 3. 對口開展農(nóng)民工培訓(xùn) ,年培訓(xùn)量達(dá)到 200人次。 能力考核 頂崗實踐 在職培養(yǎng) 短期培訓(xùn) 李 向 群 劉子明、張春玲 徐國文、胡麗華 2020年 9 月前完成全部支撐材料 序 號 專業(yè)項 目 (負(fù)責(zé) 人 趙 雪梅 ) 項 目任 務(wù)與內(nèi) 容 二級 負(fù)責(zé)人 項 目工作成 員（三 級負(fù)責(zé) 人） 工作 進(jìn) 度 一 級 指 標(biāo) 二 級 指 標(biāo) 2 師資 隊 伍 建 設(shè) 請 行 業(yè) 企業(yè) 兼 職教師 （ 30 人） 1. 進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)參與指導(dǎo)教學(xué)體系改革和教學(xué)大綱、教學(xué)文件編制； 2. 舉辦 生物技術(shù) 專題講座 (四場 )； 3. 參與專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)； 4. 指導(dǎo)教師進(jìn)行實踐教學(xué)； 5. 完成學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，參與完成學(xué)生校內(nèi)外實 習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)指導(dǎo)； 6. 聘用 30 名技師、能工巧匠，行業(yè)企業(yè)兼職教師總數(shù)達(dá)到 劉 子 明 隋昌海、徐國文、李懿、李佳紅 2020年 4月前完成 支撐材料 年 教師 培養(yǎng) （ 8 人） 李向群、劉子明、 王怡丹、隋昌海、古微微、王琳、李佳紅、劉丹 1. 到 與專業(yè)相關(guān)企業(yè) 進(jìn)行脫產(chǎn)掛職實踐， 時間不少于 3 個月，提交企業(yè)實踐報告； 2. 每人承擔(dān)一門專業(yè)主干課程的教學(xué)與實踐指導(dǎo)工作； 3. 參與一門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。 1. 到其他高職院校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)； 2. 各主持或參與 1門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)； 3. 每人參與省部級科研課題 1項； 4. 在省級刊物發(fā)表專業(yè)論文 1篇； 5. 到 相關(guān)企業(yè) 脫產(chǎn)實踐 3個月以上； 6. 每人培養(yǎng)青年教師 1名； 7. 承擔(dān) 2門以上專業(yè)主干課程的教學(xué)與實踐的指導(dǎo)工作。 2. 新增 10個企業(yè)： 四平地區(qū)及 外周邊省市各新增 5個校外實習(xí)基地 3. 共建實習(xí)實訓(xùn)基地運行管理機制；成立實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，共同制定實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、過程監(jiān)控辦法及考核標(biāo)準(zhǔn)。院系成立了兩級教學(xué)督導(dǎo)，對教學(xué)活動、管理、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面 進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。 實施了院、系兩級領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教學(xué)研討制度、優(yōu)質(zhì)核心課評選制度，在各項教學(xué)環(huán)節(jié)中建立了明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)工作人員的工作規(guī)范。 （二）規(guī)范嚴(yán)格的專業(yè)改革監(jiān)控體系 1．院系領(lǐng)導(dǎo)高度重視專業(yè)改革的各項工作 院系領(lǐng)導(dǎo)高度重視專業(yè)改革的各項工作，經(jīng)常深入具體專業(yè)改革工作中解決實際問題，通過現(xiàn)場辦公，及時、有效地解決專業(yè)改革工作中的困難，落實各種獎勵、激勵政策，獎勵及時兌現(xiàn)，激勵強度大，效 果好。 13 成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，廣泛建立與用人單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè) 生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。 建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進(jìn)來自生產(chǎn)一線的兼 職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。定期舉辦校內(nèi)實踐技能大賽、參加省內(nèi)乃至全國性的比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。在植物脫毒培養(yǎng)和試管苗增殖培養(yǎng)實驗中，讓學(xué)生參與香蕉、生姜的脫毒與工廠化試管苗快繁培養(yǎng)等項目，對提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力起到了很好的作用 。利用校外實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在植物組織培養(yǎng)中，培養(yǎng)基不同，植物生長效果也不同。還可以改驗證性實驗為探索性實踐，提高學(xué) 12 生動 手能力。進(jìn)一步加強課內(nèi)實踐活動，使主干課程理論和實訓(xùn)的比例為 1∶ 1，做到理論與實踐的結(jié)合。要推進(jìn)中高職銜接，探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，必須以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，明確各自的人才需求定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學(xué) 資源建設(shè)，明確各自教學(xué)重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。專業(yè)指導(dǎo)委員會基本職能是根據(jù)人才市場需 求的現(xiàn)狀和變化，提出專業(yè)調(diào)整措施，根據(jù)崗位職能的變化，提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)及崗位的知識結(jié)構(gòu)、能力標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練要求；根據(jù)以能力為中心的思想，制訂專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 、 改革課程體系、探討 知識與技能的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等。 推進(jìn)校企對接 高職教育必須以企業(yè)需求為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向開展專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)和發(fā)展必須有企業(yè)的廣泛參與。通過開展政校企合作、推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相結(jié)合，把科研開發(fā)與市場需求相結(jié)合，為本地區(qū)企業(yè)發(fā)展提供強有力的科技支撐 和人才保障，實現(xiàn)教育發(fā)展和企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的互動雙贏。帶動學(xué)院其他專業(yè)共同發(fā)展，使得學(xué)院各專業(yè)的整體發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和社會服務(wù)能力的不斷增強。 本專業(yè)必須堅持特色發(fā)展，充分發(fā)揮本專業(yè)對 “食品、生物技術(shù)專業(yè)群” 及學(xué)院整體發(fā)展的引領(lǐng)輻射作用。能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、營銷第一線所需的、符合以吉林省經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)需求為主的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。使生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈整體水平得到極大提高，人才需求特別是高技能人才出現(xiàn)了巨大缺口。全面建立起以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技 術(shù)創(chuàng)新體制和機制，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，科技成為引領(lǐng)和支撐經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要力量。 10 四、專業(yè)改革舉措 （一）加強專業(yè)建設(shè)提升專業(yè)服務(wù)能力 由于高等職業(yè)教育是直接為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，為地方培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地方支柱產(chǎn)業(yè)對高職專業(yè)結(jié)構(gòu)的改革與調(diào)整影響很大，反過來說區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是高職專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)。鼓勵教師與企業(yè)聯(lián)合開展應(yīng)用研究和橫向課題研究，積極開展新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)等科技服務(wù)，并形成一批實用性科研成果。 （五）進(jìn)一步拓展服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)功能，不斷提升服務(wù)水平 努力營造校內(nèi)實訓(xùn)中心的職業(yè)環(huán)境，注意形成自身的“企業(yè)文化”氛圍，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，強化學(xué)生的安全意識、質(zhì)量意識，并從空間到時間向?qū)W生、社會全面開放。計劃兩年內(nèi)建成 4 個設(shè)施先進(jìn)、功能齊全、職業(yè)氛圍濃厚的校內(nèi)實訓(xùn) 車間 。 （四 )優(yōu)化實訓(xùn)條件，強化實訓(xùn)管理，建設(shè)高水平的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 以中央財政支持建設(shè)的實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，通過校企合作等多種途徑，充實、完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)條件，建成集教學(xué)、生產(chǎn)、職業(yè) 培訓(xùn)、技能鑒定及社會服務(wù)于一體的綜合性實訓(xùn)基地。 建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)教師總數(shù)達(dá)到 35 人，其中專職教師 20 人，兼職教師 15人。逐步將所有專業(yè)核心課程都以實踐考核替代了傳統(tǒng)單一的筆試考核方式。 （ 2）多種考核方法并用 9 探索多元化的考核評價方法，重視實踐考核。與企業(yè)進(jìn)行全方位的合作，讓學(xué)生下到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓 每一門主干課程都能夠在實踐中得到拓展，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。兩年內(nèi)，所有專業(yè)課任課教師都采用自制的多媒體課件，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段完成教學(xué)，使學(xué)生聽得懂、學(xué)得進(jìn)、會運用，大大提升了教學(xué)效果。在兩年建設(shè)期內(nèi)，計劃完成 4 部教材 的編著 。教材編寫將按照工作過程，將專業(yè)知識、操作技能、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德及職業(yè)素質(zhì)要求融為一體。在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備在兩年建設(shè)期內(nèi)，建設(shè) 6 門優(yōu)質(zhì)核心課 程， 2 門省級優(yōu)秀課程。經(jīng) 過能力分析開發(fā)與整合的課程有： 8 《基因工程》、《生物工程設(shè)備》、《藥物制劑技術(shù)》、《啤酒生產(chǎn)技術(shù)》和《微生物應(yīng)用技術(shù)》五門課程。以職業(yè)活動為核心，以工作任務(wù)或項目為載體，以工作過程為基礎(chǔ)，將職業(yè)崗位相近、相關(guān)的內(nèi)容加以整合，開發(fā)項目課程，實現(xiàn)課程“綜合化”、“模塊化”，進(jìn)一步強化實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有高職教育特色的課程體系。熟練進(jìn)行重組體 DNA的構(gòu)建、轉(zhuǎn)化并能成功完成篩選過程 吉林省農(nóng)科院生物技術(shù)中心各實驗室實驗員 組培崗 學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)的原理方法。 ④現(xiàn)代生物技術(shù)基因操作方向典型工作任務(wù)分析 崗位 能力 就業(yè)領(lǐng)域 主干課程 生物大分子分離純化崗 學(xué)習(xí)核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。 藥物制劑制備 技術(shù) 藥物分析與檢驗技術(shù) 現(xiàn)代儀器分析與使用技術(shù) 藥理學(xué) 藥事管理 營銷技術(shù) 試驗動物解剖 藥品營銷 熟悉與藥品生產(chǎn)和管理的相關(guān)法規(guī)；熟悉藥品營銷所需的專職業(yè)藥師、醫(yī)藥銷售代表、醫(yī)藥研發(fā)人員、藥品生產(chǎn)人員、藥品質(zhì)量檢測人員。 玉米淀粉深加工企業(yè)的各個車間操作工作。 玉米淀粉生產(chǎn)企業(yè)的各個車間的操作工作 淀粉葡萄糖生產(chǎn)崗 學(xué)習(xí)淀粉的液化、糖化技術(shù)。 ②玉米淀粉生產(chǎn)方向典型工作任務(wù)分析 崗位 能 力 就業(yè)領(lǐng)域 主干課程 檢驗崗（玉米原料、中間產(chǎn)品、淀粉糖理化性質(zhì)、淀粉及淀粉糖品質(zhì)檢驗） 學(xué)習(xí)玉米的生長發(fā)育與產(chǎn)量形成，掌握玉米的化學(xué)成分及淀粉、淀粉糖的性質(zhì)。 化驗崗位 通過學(xué)習(xí)啤酒釀造技術(shù)，掌握原料檢測技術(shù)，啤酒理化檢驗技術(shù)，微生物檢測技術(shù)，能對啤酒釀造全程進(jìn)行檢驗。 酵母擴培崗 學(xué)習(xí)微生物知識，掌握微生物培養(yǎng)技術(shù)，對啤酒酵母習(xí)性非常了解，能進(jìn)行擴培操作。 微生物應(yīng)用技術(shù) 啤酒生產(chǎn)技術(shù) 發(fā)酵 技術(shù) 發(fā)酵崗 學(xué)習(xí)啤酒發(fā)酵工藝技術(shù)，掌握啤酒發(fā)