【正文】 影響卻是巨大的。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。①人的因素。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動(dòng)的需要。(1)物質(zhì)因素。反過(guò)來(lái)，可控性又保證了教育性的實(shí)現(xiàn)，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面社會(huì)上的精神文化產(chǎn)品、各種兒童用品，在進(jìn)入幼兒園時(shí)必須經(jīng)過(guò)精心的篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。(2)環(huán)境的可控性。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。(1)環(huán)境的教育性。幼兒園的環(huán)境應(yīng)該是寬松的、自由的、和諧的，并且是安全的和多樣的。比如：設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；提供合適的教學(xué)器具；開(kāi)展有層次的游戲。從年齡的一般特征來(lái)看，幼兒園小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展上的特點(diǎn)是存在明顯差異的。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和，主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用、各種材料的選擇與搭配等。四、簡(jiǎn)答題1．什么叫幼兒園環(huán)境?2．什么叫發(fā)展適宜性原則?如何具體體現(xiàn)這一原則?3．幼兒園內(nèi)環(huán)境的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?4．影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的重要因素有哪些?5．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟(jì)性原則?6．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?7．如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開(kāi)放性原則?8．運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)注意的事項(xiàng)是什么?四、簡(jiǎn)答題答案1．幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。直接“教”的缺點(diǎn)：教師使用這種方式教育幼兒時(shí)，言語(yǔ)是主要的工具，教師講、幼兒聽(tīng)是最常見(jiàn)的形式，因此，這一方式存在難以避免的缺點(diǎn)。因此，這種方式清楚明確、系統(tǒng)有序、省時(shí)經(jīng)濟(jì)，而且教師操作起來(lái)有一定的模式可循，即使是新教師，也能較快地掌握操作方法。10．直接“教”的方式是指教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒。研究表明，教師的這一技能和能力實(shí)際上涉及較大的范圍，而不僅僅是在沖突發(fā)生后如何調(diào)解。幫助幼兒正確地對(duì)待沖突、習(xí)得解決沖突的策略，通過(guò)沖突理解人際交往的規(guī)則、認(rèn)識(shí)自己和別人的權(quán)利、克服自我中心等，是幼兒園教育的重要內(nèi)容。正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒的沖突是教師的基本技能之一。沒(méi)有這樣的觀察和思考，教育的個(gè)性化、因人施教都是不可能的。觀察幼兒現(xiàn)有水平和不同幼兒在發(fā)展水平、速度、能力的差異，能為教師制定教育計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教育活動(dòng)等提供依據(jù)。(2)有計(jì)劃的觀察要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目，教師根據(jù)觀察內(nèi)容選擇最有代表性的場(chǎng)景，列出最能反映問(wèn)題本質(zhì)的觀察要點(diǎn)，然后按計(jì)劃進(jìn)行觀察。這類觀察可在一日生活的任何時(shí)候、任何環(huán)節(jié)發(fā)生。8．幼兒教師的觀察力主要指對(duì)幼兒直覺(jué)的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現(xiàn)在隨機(jī)的觀察和有計(jì)劃的觀察中?！?I)我國(guó)幼兒教師的權(quán)利是：①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開(kāi)展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體、在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的權(quán)利；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬、享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。6．幼兒園教師資格的認(rèn)定一般包括以下幾個(gè)方面：①遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；②熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；③具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；④有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平；⑤身體健康。幼兒教育面對(duì)的是孩子，他們有著多種多樣的需求，這使得幼兒教師的工作變得錯(cuò)綜復(fù)雜，也因此使得這個(gè)職業(yè)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。對(duì)于教師勞動(dòng)的質(zhì)量和成果是難以做精確的測(cè)定的。與其他職業(yè)相比，教師這個(gè)職業(yè)是一種精神生產(chǎn)。由于幼兒教育的對(duì)象是稚嫩的，幼兒教師勞動(dòng)的成果或許要等上10年、20年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能看到。因?yàn)楫?dāng)每一個(gè)成人聆聽(tīng)幼兒銀鈴般的笑聲時(shí)，都仿佛又回到了童年時(shí)光。幼兒園教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。這才是我們所希望的良好師牛關(guān)系。因此，我們主張教師在付出自己愛(ài)的同時(shí)，也要得到相應(yīng)的回報(bào)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不公平的，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些不要求回報(bào)的愛(ài)，也得不到他們的珍惜，因?yàn)樗麄兺J(rèn)為，這是我應(yīng)該得到的。4．感情是雙向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，師生關(guān)系也應(yīng)當(dāng)如此。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，還要具有正確的“愛(ài)”的精神。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛(ài)護(hù)、相互支持，這才是我們所希望的良好師生關(guān)系。(3)與兒童共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。中小班幼兒往往因?yàn)榘l(fā)展的不成熟，對(duì)于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。因此，教師要以親切的面部表情、和藹可親的語(yǔ)氣同幼兒進(jìn)行交談，對(duì)于新人園的幼兒要盡快幫助他們熟悉新環(huán)境。達(dá)成良好師生關(guān)系的基本做法是：(1)消除幼兒對(duì)教師的恐懼。良好的學(xué)習(xí)是建立在師生相互了解的基礎(chǔ)上的，只有深切真誠(chéng)的了解，才可能產(chǎn)生師生間心靈的溝通。教師要把每一個(gè)兒童都當(dāng)做一個(gè)有價(jià)值的獨(dú)立個(gè)體來(lái)看待，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是他們應(yīng)有的權(quán)利，只有教師不以評(píng)判的態(tài)度對(duì)待兒童，只有當(dāng)兒童有最大的安全感時(shí)，學(xué)習(xí)才是有效果的。即教師必須拋棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威的面具，而勇于面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，以具有喜、怒、哀、樂(lè)等情緒的人的真正面目，來(lái)面對(duì)兒童，無(wú)所躲避，更不必掩飾。反之，如果忽視兒童實(shí)際存在的個(gè)別差異，在教育的要求和內(nèi)容上都是機(jī)械劃一，那么，就會(huì)使教育工作成為盲目或徒具形式的活動(dòng)，不能很好地促進(jìn)兒童身心發(fā)展，甚至給兒童發(fā)展帶來(lái)有害的影響。(2)在幼兒園的教育工作中，教師應(yīng)根據(jù)其具體條件因材施教。只有了解幼兒，才能因材施教、有的放矢地進(jìn)行教育。因此，應(yīng)根據(jù)具體班級(jí)的特點(diǎn)和個(gè)別幼兒的特點(diǎn)，正確處理共性與個(gè)性、典型性與多樣性的關(guān)系。兒童教育不僅在量的方面飛速擴(kuò)展，而且在質(zhì)的方面日益優(yōu)化，確立了現(xiàn)代兒童教育民主化、科學(xué)化、個(gè)性化的發(fā)展方向?，F(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利、尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。四、簡(jiǎn)答題答案1．兒童觀是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。4．簡(jiǎn)述良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時(shí)代的召喚和社會(huì)的需要，我們的幼兒教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標(biāo)基礎(chǔ)上，滲透未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動(dòng)、主動(dòng)地活動(dòng)，力求使幼兒的活動(dòng)性貫穿于活動(dòng)發(fā)起、進(jìn)行和結(jié)束的全過(guò)程中，使幼兒的活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。(4)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指通過(guò)教育促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。(3)幼兒的全面發(fā)展具體來(lái)說(shuō)應(yīng)是幼兒身心各方面的和諧發(fā)展。由于體、智、德、美這幾方面是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用?！队變簣@工作規(guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對(duì)幼兒發(fā)展權(quán)利和保護(hù)的重視。(1)幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。為此，在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，必須克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向，因?yàn)檫@種偏向把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為一種機(jī)械訓(xùn)練，這對(duì)發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力是不適宜的，其后果常常是使幼兒失去自信心、產(chǎn)生無(wú)能感，害怕或者討厭藝術(shù)活動(dòng)，或只學(xué)會(huì)機(jī)械地服從或模仿成人，這就完全背離了幼兒美育的宗旨；在教師的指導(dǎo)方法上，必須注意啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想像和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫(huà)葫蘆似地模仿。但是長(zhǎng)期以來(lái)，美育受重理智、輕情感的傾向影響，出現(xiàn)了許多值得注意的偏向。br(2)重視通過(guò)美育培養(yǎng)幼兒健全的人格。當(dāng)然，由于幼兒在藝術(shù)天賦上的個(gè)別差異，有的幼兒的某些藝術(shù)潛能需要早期培養(yǎng)，但這不應(yīng)當(dāng)以犧牲其他幼兒應(yīng)有的發(fā)展為代價(jià)。(1)幼兒美育是面向全體幼兒的。在游戲過(guò)程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是德育的基本形式。專門性的德育活動(dòng)可以集體進(jìn)行，也可以分組、個(gè)別進(jìn)行；活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以幼兒熟悉的現(xiàn)象或他們生活中的事例為主；多采用幼兒自己解決問(wèn)題的方式；活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短依內(nèi)容而定，可以在一日生活的任何時(shí)間內(nèi)進(jìn)行；活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡可能利用游戲的形式進(jìn)行。(2)專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段。幼兒在日常生活中，在與同伴、成人交往的過(guò)程中，了解人與人之間、人與社會(huì)之間、人與物之間的關(guān)系，了解一定的行為準(zhǔn)則，并且進(jìn)行各種行為練習(xí)，日積月累，循序漸進(jìn)，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。8．實(shí)施德育的主要途徑包括日常生活、專門的德育活動(dòng)和游戲。也就是說(shuō)，幼兒智力發(fā)展的重大進(jìn)展不是取決于個(gè)別知識(shí)和技能的掌握，而是看這些個(gè)別知識(shí)能否結(jié)合成一個(gè)反映事物或現(xiàn)象之間的規(guī)律或聯(lián)系的“結(jié)構(gòu)”。(3)注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。只有二者都處在最佳狀態(tài)，幼兒的智力活動(dòng)才能取得成功。智力因素與非智力因素是智力活動(dòng)的兩個(gè)方面。(2)重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。在智育過(guò)程中，教師必須認(rèn)清知識(shí)和智力的關(guān)系，應(yīng)將知識(shí)的獲得與智力的發(fā)展高度統(tǒng)一。知識(shí)與技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。7．幼兒智育過(guò)程中應(yīng)注意以下問(wèn)題：(1)處理好智力與知識(shí)、技能之間的關(guān)系。(4)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)主要是通過(guò)日常生活中的反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)來(lái)形成的。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作可以通過(guò)體育游戲、體操、戶外體育活動(dòng)、體育課等來(lái)完成?；緞?dòng)作主要指走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等。為保證幼兒的健康，需要：建立良好的生活環(huán)境；制定、執(zhí)行合理的生活制度和衛(wèi)生保健制度；積極鍛煉幼兒的身體；為幼兒提供合理的膳食；重視幼兒的心理健康。美育是培養(yǎng)人精神面貌總體系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一的，美育是建立一個(gè)文明、美好社會(huì)不可缺少的部分。(4)美育。良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著十分重要的作用。(3)德育。智育在開(kāi)發(fā)幼兒智力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的興趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，為其今后不斷地、主動(dòng)地獲取新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)打好基礎(chǔ)。(2)智育。體育為幼兒的心理發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地對(duì)幼兒實(shí)施體育，能促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，并為其一生的健康打下基礎(chǔ)。5．體、智、德、美四育的意義：(1)體育。(3)培養(yǎng)幼兒的審美想像和創(chuàng)造。審美感知是審美活動(dòng)的開(kāi)端和基礎(chǔ)。只要給幼兒提供美的事物，讓他們能夠理解美的形式所包含的美的意義，就能激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，就能讓他們從直覺(jué)開(kāi)始，產(chǎn)生最初的審美情感，并將此情感一直貫穿于他們整個(gè)的審美活動(dòng)過(guò)程中。4．幼兒美育的基本內(nèi)容包括審美情感、審美感知、審美想像和創(chuàng)造。幼兒德育要培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，如良好的性格、自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等。社會(huì)化內(nèi)容在很大程度上反映了社會(huì)對(duì)人的道德行為、人際關(guān)系方面的要求。對(duì)幼兒品德教育的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也就是幫助幼兒社會(huì)化的過(guò)程。(1)發(fā)展幼兒的社會(huì)性。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供良好的環(huán)境，重視建立與幼兒的良好關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與環(huán)境相互作用，允許幼兒犯錯(cuò)誤，尊重幼兒的想法，尊重他們的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造，讓幼兒有發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)和條件。只有在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境里，幼兒才能夠自由思考、自由活動(dòng)、自由表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求，自由地想像和創(chuàng)造，才能自己選擇、自己探索，智力才能得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)解放幼兒的雙手，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從事不同水平的游戲和操作活動(dòng)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的實(shí)際操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力，獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和直接知識(shí)，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行智育的主要途徑。在不同的體育活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的方式不同，因此，教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用不同的指導(dǎo)方式。因此，要實(shí)現(xiàn)體育的目標(biāo)，必須通過(guò)多種途徑，重視日常生活中的體育。(3)專門的體育活動(dòng)與日常活動(dòng)相結(jié)合。因此，實(shí)施體育必須重視培養(yǎng)幼兒的興趣和積極態(tài)度。(2)重視培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和態(tài)度。影響幼兒體質(zhì)強(qiáng)弱的因素有很多，其中，科學(xué)的適于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。7．幼兒智育實(shí)施過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題?8．幼兒德育實(shí)施的主要途徑有哪些?9．實(shí)施幼兒美育需要注意哪些問(wèn)題?10．如何理解幼兒的全面發(fā)展教育?四、簡(jiǎn)答題答案1．實(shí)施體育需要注意的問(wèn)題如下：(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高。5．簡(jiǎn)述體、智、德、美的意義。四、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)要敘述在實(shí)施體育的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。因此，不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識(shí)的傳授。9．現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)：(1)重視幼兒身體健康。這就要求教育不僅要面向本國(guó)社會(huì)的需求，還要面向世界，面向未來(lái)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。(2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見(jiàn)社會(huì)新的要求，具有前瞻性。一方面我國(guó)生產(chǎn)力飛速發(fā)展，人們的生活水平大幅度地提高；另一方面，人們對(duì)于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存