【正文】 只交流電能表。［生］家庭電路的電壓是220 V，電能表一般用在家庭中.“220 V”是指這種電能表的額定電壓是220 V，應該在220 V的電壓下使用。 例2：如果一個月后，三位同學家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示，則這三位同學家這一個月分別用了多少度電？［師］哪位同學能講講他們是如何知道這樣的結(jié)果的？例3：例1中如果電工師傅按50度的電收取丙同學家的電費，該同學家電表的示數(shù)應該是多少？說說你的想法。確實如同學們分析的。［師］現(xiàn)在請同學們一起來了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息。出示電能表，學生觀察。如果想知道某一電器在一段時間內(nèi)到底用了多少度電，該用什么，如何測量呢？［［師］（鼓勵同學這種觀察生活、認真思考的好習慣）同學所說的電表就是電能表，也叫電度表。h)=106焦耳（J）［投影］1度（1千瓦時）電的作用3．電能表［師］在生活中，我們稱質(zhì)量時要用秤，量長度時可以用尺。物理學中更常用的單位是焦耳（J）。我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤（克、千克），老師或同學們用的桌子有多長，我們可以量出是幾米、？2．電能的單位［師］電能的單位是什么呢？［師］“度”就是電能的單位，它的學名叫千瓦時（kW［師］請同學們說一說你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？［師］同學們了解到的用電的地方涉及了我們生活的各個方面，隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會越來越多，電對我們的作用也會越來越重要。哪位同學能簡要地回答剛才的那個問題：風車發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來的？風力發(fā)電有什么好處？［師］除了我們剛才了解的風力發(fā)電外，同學們還知道什么可以發(fā)電？今天的人們，已經(jīng)離不開電了。讓一個同學有感情地朗讀章首語，將同學們帶入意境，引入本節(jié)內(nèi)容?！窠虒W難點：家庭電能表的使用，對電能、電功單位的理解。2．通過了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源，激發(fā)學生熱愛科學、勤奮學習的極大熱情。2．通過電能表的應用，培養(yǎng)學生用理論知識解決簡單實際問題的能力。3．通過本節(jié)課的學習，學會使用家庭電能表，能利用電能表做簡單的計算。h）。學生在日常生活中更多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念?，F(xiàn)行九年義務物理教材中先講力學，且力學部分占據(jù)較大篇幅，而功是力學中的重要概念，因此形成了以功為核心的教材結(jié)構(gòu)。相對而言，現(xiàn)行九年義務物理教材是以電功概念為核心展開的。從整體來講，先從生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象使學生對電能有初步的概念，然后通過電能引入電功和電功率的概念，介紹電能表的使用。 通過這一章的學習，應該使學生了解電能可以轉(zhuǎn)換為其他形式的能量，而電功率是量度能量轉(zhuǎn)換快慢的物理量，以及電能和電功率的單位；學生應該會讀取電能表的數(shù)值，并會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率；了解電流的熱效應，并知道電能轉(zhuǎn)化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比；知道家庭用電總電流和總功率的關(guān)系。有安全用電的意識。 3．知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。 、電壓之間的關(guān)系，并能進行簡單計算。同學們可以把所有連接的電路圖都畫出來進行比較。若6分別填電流表、電池組、電壓表，5填燈泡，則兩燈并聯(lián)后和第三只燈串聯(lián)，電壓表測電路兩端總電壓。解：此題應先根據(jù)電流的方向確定電池組的位置，然后根據(jù)兩表正確使用方法，確定兩表位置，最后是燈泡。=電源電壓不變：Ib(R1+R2)=Ic(R1+R2)R2=30 Ω。另一種解法：由變阻器滑片P在兩個不同的位置時，變阻器接入的電阻之比以及電壓已知，可求出串聯(lián)電路中的電流之比；根據(jù)串聯(lián)電路中，電源電壓不變，電流之比與總電阻成反比的關(guān)系，即可求出變阻器的最大值。電阻R1和R2串聯(lián)，電壓表測R2的電壓。求電源電壓和變阻器的最大值。已知R1=3 kΩ，所以電路中電流為I==103 ，因此可求得：R2=1 kΩ，R3=2 kΩ。當S接“2”時，電壓表測RR3兩端電壓，即有U2+U3=3 V。則R2和R3的阻值分別是多少？解：電阻RRR3串聯(lián)，設(shè)它們兩端電壓分別為UUU3。正確答案為D。D圖中，燈與變阻器右端并聯(lián)后與左端串聯(lián)，移動滑動變阻器滑片時，會改變流過電燈的電流，所以可以調(diào)節(jié)燈的亮暗。但無論如何調(diào)節(jié)滑動變阻器，都不能使燈熄滅。3．如圖，使用滑動變阻器能調(diào)節(jié)小燈泡從亮到滅的正確電路是［分析］A圖電路電燈與滑動變阻器并聯(lián)，改變滑動變阻器滑片的位置，不改變經(jīng)過電燈的電流大小，因此A圖中不能改變燈的亮度，不能使燈熄滅。2．某同學用電流表和電壓表測出甲、乙兩種導體的電流和電壓關(guān)系后，作出了如下圖象，由此可以判斷R甲與R乙的關(guān)系是＞R乙 =R乙 ＜R乙 ［分析］由歐姆定律I=可知，電壓一定時，電阻越大，電流越?。浑娮柙叫?，甲、乙誰的電流大，電流大的電阻較??；電流小的電阻較大。當P向右滑動時，不會改變電路中的總電阻，由I=U/R總知，電路中的總電流保持不變，則電流表A的示數(shù)保持不變，由U2=IR2可知，電壓表V2的示數(shù)也不變?！窠虒W重點 歐姆定律及歐姆定律的應用●教學難點 引導學生對本章知識進行歸納和概括●教學方法 討論法、講練法●教具準備 黑板準備習題●課時安排 兩課時●教學過程 ●第一課時：課后反思第一課時第二課時例題1．如圖：當滑動變阻器的滑片向右滑動時電流表、電壓表的示數(shù)將 ［分析］電壓表V2測得的是R1兩端的電壓，電流表A測得的是總電流，電壓表V1測得的是AP之間的電壓。2．通過學生共同的活動和練習，培養(yǎng)學生互相協(xié)作，應用所學知識解決簡單問題的能力。3．熟練掌握歐姆定律，能應用歐姆定律進行簡單的計算并解決簡單的實際問題，掌握測量導體電阻的一般方法。2．知道什么是電阻，電阻的單位是什么，影響電阻大小的因素有哪些?！景鍟俊　　　〉诹?jié)歐姆定律與安全用電　　一、歐姆定律　　1．當R一定時，U越大，I越大　　2．當U一定時，R越小，I越大　　二、安全用電　　1．高壓危險　　2．不能用濕手觸摸電器　　三、雷電與防雷【作業(yè)】練習冊，練習四，歐姆定律和安全用電【課后反思】第六、七章 復習和應用●教學目標一、知識與技能1．知道電壓的作用、電壓的單位及怎樣測量電壓。風箏實驗的直接結(jié)果是避雷針的出現(xiàn)。而后，他又用這把鑰匙為萊頓瓶充了電。麻線被雨淋濕后，纖維挺立起來。在系風箏的粗麻線靠近手的一端，加上了一條絲帶（非導體），接頭處系上一把鑰匙。簡單介紹：　富蘭克林的風箏實驗與避雷針的發(fā)明　 富蘭克林用杉木搭成一個十字架，蒙上一塊絲綢手帕，做成了一個風箏。在一些高大的建筑物的頂端，裝上針狀的金屬物，用導線把它與大地連接，就形成避雷針了，當發(fā)生雷電的時候，避雷針把雷電引到大地，使建筑物避免雷擊。如果通過樹木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴重的破壞。　　2. 雷電與防雷跟雷電有關(guān)系，那雷電是怎樣產(chǎn)生的呢？給同學們介紹一下，有關(guān)雷電的知識。由于室內(nèi)水氣較大，易被電吹風吸入筒內(nèi)使機件短路而發(fā)生危險。如果用濕手插拔插銷、開關(guān)電燈等，極易使水流入插銷和開關(guān)內(nèi)，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用濕手觸摸電器。師生共同討論：干木棒，濕木棒的問題（干燥的木棒，不容易導電，可是當用水把它淋濕后，木棒就容易導電了，是因為濕了的木棒電阻變小了，使得通過的電流變大。師生共同討論：平常見到的變壓器上標有“高壓危險，禁止攀登”的字樣（如果人體不慎接觸到高壓，通過人體的電流就很大，超過人體能承受的限度，會造成生命危險，所以不要去攀爬變壓器、高壓線支架等，以免造成危險，因為對人體安全的電壓是不高于36V的電壓，凡高于36V的電壓對人都有生命危險，因此必須小心用電。　　師：那電壓增大呢？(跟著變大)。I＝U／R?！　　局攸c與難點】　　理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。【板書】 三、測量小燈泡的電阻【作業(yè)】完成探究報告測小燈泡的電阻【教學反思】四、歐姆定律和安全用電　　【教學目標】　 知識與技能　　會用歐姆定律理解安全用電的道理?！　?）用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥?！　?．結(jié)論：溫度升高，電阻增大?！　?．鼓勵學生并引導學生分析產(chǎn)生的原因：同學們以認真的態(tài)度完成實驗，對于各組實驗數(shù)據(jù)差別較大，能夠尊重事實，如實記錄，這是應該具有的科學態(tài)度，希望今后能夠繼續(xù)保持，但是有的同學對數(shù)據(jù)差別較大有些疑惑，請大家聯(lián)系實驗所得數(shù)據(jù)和實驗觀察到的現(xiàn)象來討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？　　1．請同學們觀察其中的一組數(shù)據(jù)，結(jié)合你自己測量的數(shù)據(jù)有沒有發(fā)現(xiàn)什么新的問題？ 　　3．記錄表格：黑板出示學生的一組較標準的。 3）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（U≤U ） 2）接入電路的R調(diào)到最大；　　　　2．實驗步驟：1）斷開開關(guān)，連接電路；　　　　1．量程選擇：電流表：0～0．6A，電壓表：0～3V3．對實驗過程進行反思，主要反思這幾個問號。（四）分析和論證　　5．我們做實驗還應有實驗步驟，記錄表格以及結(jié)論?！　?．板畫電路圖，邊畫邊問，學生齊答?！　　窘虒W重難點】重點：伏安法測電阻的原理難點：實驗過程【教學方法】觀察法、討論法、實驗探究法、【教學用具】導線若干、小燈泡若干、變阻器、電流表、開關(guān)、電壓表各12只【課時安排】一節(jié)課教學過程　?。ㄒ唬┨岢鰡栴}　　在前面我們學習了有關(guān)電學的三個物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測電流可以用電流表，測電壓可以用電壓表，那么用什么方法測量電阻呢？今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量小燈泡電阻二是根據(jù)測量數(shù)據(jù)提出新的問題，加以討論?！　?）激發(fā)對科學的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識。初步培養(yǎng)提出問題的能力?！　≌n后反思三 測量小燈泡的電阻教學目標1．知識與技能：　　1）具有初步的實驗操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻。U=IR：U在數(shù)值上等于I和R的乘積。　?。篒= U/R　R一定時，I跟U成正比?！　⊥瑢W們還可以應用類似的方法，推導并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律?！　∮捎贗=I1=I2，所以R=R1+R2?！　‰妷阂?guī)律：U=U1+U2　電流規(guī)律：I=I1=I2 歐姆定律：I= U/ I 　　歐姆定律適用于單個的用電器和由幾個用電器組成的一段電路，所以 　對R1與R2組成的串聯(lián)電路有：I= U/R。打開書看圖，同學們誰能說明它表示什么意思呢？（閱讀完成）　　板書：用電器在正常工作時所需的電壓叫額定電壓?！　〉谌}應用的是歐姆定律I= U/R的另一個變形公式U=IR?！　〉谝活}是直接利用歐姆定律I= U/R的。　　歐姆定律不僅適用同一個電器、同一個導體，也適用幾個用電器組成的同一段電路?！　⊥瑢W們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解簡單的電學應用題，通過解這些題你有什么收獲嗎？電流、電壓、電阻的三個物理量中，只要知道其中的兩個，就可以用歐姆定律求出第三個。解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國際單位，注意將公式變形后再代入數(shù)值。有一種指示燈?！　±?：　解：由I= U/R得到　　R==15Ω　　這個未知電阻是15Ω?！　±?：　　解:I==10 3 A10 3 A=　例題2.　　讓學生畫出圖、標出量、寫出數(shù)，把公式變形，由I= U/R得到R=U/ I?！　∫髮W生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數(shù)，訓練學生基本的技能。　?。?）在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。　　　　接著我們看歐姆定律能解決什么問題?！　〔晃防щy地探求科學真理是一切偉大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的。如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應用公式。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律?！　“鍟簩w中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比?！　《?、進行新課　　綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結(jié)論？學生回顧電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。課時安排：一課時　　教學過程　　一、引入新課同學們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小?！　〗虒W重點：歐姆定律及其應用?！　。箤W生學會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。　　二、過程和方法　　，培養(yǎng)學生的分析和概括能力?！　?，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。方案2：每次改變定值電阻兩端電壓，還要重新連接電路比較麻煩，電路還易出現(xiàn)接觸不良等問題。交流合作引導學生對比分析兩種實驗方案的優(yōu)、缺點。分析結(jié)論指導學生將實驗數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表格中，引導學生分析。分組實驗，其中部分組按方案1實驗，部分組按方案2實驗。方案2(見下圖)：將定值電阻接入電路，分別換電源電壓，測出對應電壓、電流；再更換定值電阻，多做幾次實驗。方法：(控制變量法)電阻不變，改變電阻兩端的電壓，測出通過電阻的電流。引導學生設(shè)計實驗表格