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高校內(nèi)部教學(xué)評估論文高校內(nèi)部教學(xué)評估中存在的問題及對策研究-文庫吧資料

2025-06-13 23:48本頁面

　　

【正文】實施。正是這些問題致使教育教學(xué)管理人員忽視對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的評估。有些學(xué)校只是執(zhí)行所謂的評估標準,并沒有充分考慮到實際的情況和辦學(xué)特色,這樣的標準必將導(dǎo)致不科學(xué)和不客觀的評估結(jié)果。評估指標體系欠科學(xué)高校內(nèi)部教學(xué)評估指標體系是確保評估工作科學(xué)性、客觀性和公正性的關(guān)鍵,它也是衡量高校內(nèi)部教學(xué)評估是否成熟的重要標志。對于評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題,雖然有人提出整改性建議,但具體落實情況無人知曉,很少有人執(zhí)行或者不執(zhí)行。但是實際并非如此,往往是有好的開頭卻沒有好的結(jié)果,評估結(jié)果的利用率很低。雖然各高校開展內(nèi)部評估工作的形式不同,但是大多數(shù)的高校開展內(nèi)部教學(xué)評估的內(nèi)容都局限在教學(xué)活動上,集中精力對教師課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生素質(zhì)進行評估,而對參與教學(xué)活動的人和事很少關(guān)注或者忽略不計。很多教師、學(xué)生不贊同這種形式化、虛假式的評估,認為其浪費人力、物力、財力,對于教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高并無多大益處。很多督導(dǎo)對教師教學(xué)過程中存在的問題不提任何指導(dǎo)性的建議,只督不導(dǎo),在考核的時候給一個等級就算完成任務(wù)了。然而,很多高校的表現(xiàn)表明,開展內(nèi)部教學(xué)評估是在教育部“五年一

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