小學科學四年級第一單元天氣-文庫吧資料
2025-06-13 18:31本頁面
【正文】 風吹來的方向，風向可以用八個方位描述。注意收看本地電視臺的天氣預報。五、課后拓展。四、全課小結。學生交流室外測量的風速。 讓學生舉起制作的小風旗，用嘴吹氣，分別制造微風、大風，并用自己的小風旗來測試他人制造的風，練習小風旗的使用。為了測量方便，我們要每個小組或每個人都來做一面小風旗，這樣，我們就可以隨時測量風速了。提問：如何通過觀察學校（或別的地方）的國旗被風吹動的情況來確定風的等級的？講述：是采取觀察風吹動旗子的狀態(tài)來估計風速，把風速分為無風、微風和大風三個等級。學生看書上的“蒲福風力等級”表。第二節(jié)課三、風速和風速等級提問：在剛才到室外測量風向的時候，你們覺得今天的風大還是小？并說一說判斷的理由。學生匯報他們剛才在室外測得風向的結果。學生在畫有方位的地方進行測量并記錄風向。教師帶領學生到操場中央。如果采用箭頭方向記錄風向，箭頭的方向就是風向，在紙上記錄時應遵照“上北下南，左西右東”的原則。學生按照課本上自制風向標的步驟自制風向標。老師列舉風吹動旗面、樹枝的情況，讓學生辨別風向。 教學時間 2課時教學過程一、引入： 問：風是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？用你們能想到的描述風的詞語來描述風好嗎？教師將學生的描述記錄在黑板上，了解學生們是怎樣認識風的。教學準備師準備：課件（方位圖、風向圖）。教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向、風有力量。讓學生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。學生能自制簡易風向標和小風旗。第4課 風向和風速教學目標讓學生通過觀察風吹動小風旗的狀況，確定風速的三個等級，并用這種方法完成“天氣日歷”中關于風的觀察和記錄。在本課將進一步鞏固學生使用溫度計測量溫度的技能。（2） 嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。一天中，什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？（5）組織學生對于每天選擇什么時間測量氣溫進行討論：如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應分別選擇什么時間測量？我們在完成“天氣日歷”和“我們的日期—溫度表”時，每天測量氣溫的時間是不是應該一致？ 三、全課總結。（3）討論剛才在測量室外溫度時，哪個小組測得的溫度最能反映當天的氣溫，并將這個氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期—溫度表”上。） 氣溫的測量（1）比較每個組剛才測得的室外不同地點的氣溫是否相同。 注意提醒學生把測得的數(shù)據(jù)記錄好。 （2）分組觀察溫度計，并指出溫度計上水結冰時的溫度和水開時的溫度的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時，溫度計的溫度可能在什么位置？ （3）分組活動：學生手握溫度計的液泡，待溫度計的液柱不再上升時，讀出這時的溫度。通過觀察的測量我們周圍大氣的溫度，就可以知道當天的氣溫。 每小組一張溫度填充圖，一支溫度計。教學難點：做氣溫折線圖的方法。使學生保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。讓學生知道氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一地點來測量氣溫。提高了學生的思維，培養(yǎng)動手能力，讓學生真實感受天氣是在不斷地改變著的。這一個月的天氣變化能不能代表這一個季節(jié)的氣候？在這一季節(jié)里，人們的生活、生產(chǎn)有什么特點？這些特點與天氣有關嗎？板書： 我們的天氣日歷 2007年 月 日周日周一周二周三周四周五周六教學后記：記錄天氣日歷是一個長期堅持的過程。四、老師根據(jù)學生的討論，作一些指導并統(tǒng)一觀察天氣的時間。三、分組討論。 出示“溫度記錄表”。 老師重點指導什么地方測氣溫合適、如何判斷云量、陰天等。在記錄天氣日歷時一定要在卡片的上方記上當天的日期。 學生照著課件上的天氣符號畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。 出示課件：認識一些天氣符號。 教學準備課件（一些天氣符號、課文中的表格氣溫柱形圖）、生：溫度計、記錄本、教學時間 1課時教學過程一、導入 提問：你們還記得兩周前的天氣是怎樣的嗎？誰來描述今天的天氣怎樣？討論：我們怎樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣
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