【正文】 聽嗎？俗話說：“再淡的筆墨也比最強的記性強。關于讀書的名言很多，你知道哪些？高爾基說：“愛書吧！書是美麗的大花園，那里有你所需要的一切。有一種東西，它包羅萬象，學識淵博，它不會說話，卻交給我們許多知識，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書”。習作時間：四課時。內容具體，語句通順。四、教師總結本次習作的情況。根據(jù)老師和同學的評價修改習作。二、同學間互評自改。評價標準：故事內容是否完整，想象是否豐富。教師總結，提出本次習作優(yōu)點、缺點。六、認真地謄寫作文。評議：好在哪里？有哪些不足？五、修改習作。請幾位作文寫的好的同學念他們的習作。教師巡視指導。三、動筆寫作。在家庭生活中，家長或者我們自己也會遇到各種各樣的難題，你是怎樣解決難題的呢？5）、社會生活。3）、課間休息發(fā)生的突發(fā)事件。在各科的學習中，我們會動腦筋解決各種各樣的問題。在學習中筆是我們最喜愛的文具了，一支筆不知怎么就不好用了，為了正常使用它，你就會千方百計地找到毛病，把它修好。在我們的學習生活中，開動腦筋解決問題的事情發(fā)生在方方面面。作文耀突出自己遇事動腦筋的好品質。審題，明確寫作的目的。內容不限，可以把你剛才思考智力題的情景寫下來，也可寫你其他動腦筋的經歷。談話：你們還有別的動腦筋的經歷嗎？例如動腦筋使你解決了數(shù)學難題，動腦筋使你成功地完成了小實驗，動腦筋使你下棋時轉敗為勝，動腦筋使你發(fā)現(xiàn)了新的奧秘，動腦筋使你成為了小發(fā)明家……學生交流。動腦筋使我們越來越聰明，動腦筋使我們克服了一個又一個的困難，不斷走向進步與成功。現(xiàn)場采訪：1）、當你看到這道智力難題時，你最初的反應是什么？2）、在解題的過程中你是怎么想的？在思考的過程中你遇到困難或走過彎路沒有？3）、當你終于想出了解題的好辦法時，你的心情怎樣？4）、你能用一兩句話來形容你觀察到的某一個同學的表現(xiàn)嗎？謝謝你們幫老師解決了難題，你們真是肯動腦筋的好孩子。學生匯報交流。只能稱3次，就要把這個不合格的乒乓球找出來，怎樣稱才能最迅速、最準確、最簡便地完成這個工作。小黑板出示智力題：有12個乒乓球，外觀一模一樣，只是有一個比其他的乒乓球稍微輕一點兒，是不合格的球，用手掂是掂不出來的。習作過程： 第 一 課 時 一、創(chuàng)設寫作情境。題目自定。要刻畫出“我”的動作、神態(tài)、語言，把“我”也喜歡動腦筋這一特點反映出來。 第 五 篇習作題目：我也喜歡動腦筋習作要求：要按照事情發(fā)生的順序寫出事情的來龍去脈，要做到重點突出。（是寫清制作過程的）你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？四、小組再次交流習作，互相修改。三、全班講評作文。（2） 寫作時，是否突出重點，按照一定的順序寫，有詳有略，把內容寫具體。說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？二、明確評講要點。第 三、四 課 時（評講作文）一、交流習作。寫玩具或其他商品時，要善于展開聯(lián)想，運用生動活潑的語言和恰當?shù)男揶o手法，使物品“活”起來，給人以鮮明、深刻的印象。了解物體的功用與使用方法，并且動手操作。仔細觀察，抓住特點。讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了小物件的哪些方面？是怎樣來寫的？最有特點的是哪個方面？按照怎樣的順序來寫？運用了什么寫作手法，起到了什么作用？文章總體布局是怎樣的？學生討論發(fā)言。三、說說這次習作寫什么，有什么具體的要求，請同學們談談自己的認識，相互補充說明。大家已經學會了讀商品說明書，今天讓我們把自己喜歡的商品寫下來。三、教師小結。保質期限。注意事項。使用方法。它與我們的生活息息相關。通過讀，你了解了什么是商品說明書？它一般包括哪些部分？每一部分主要說明了什么？同學們，互相交換商品說明書再讀讀，真正學會度商品說明書，正確使用商品。二、學會讀商品說明書。上節(jié)課老師讓大家準備的小物品大家準備好了嗎？把它擺在桌子上，讓我們一起來欣賞一下。習作時間：四課時。要善于展開聯(lián)想，運用生動活潑的語言和恰當?shù)男揶o手法使物品“活”起來。習作重點：要仔細觀察，抓住重點。 第 四 篇習作題目：寫一種熟悉的商品習作要求：通過的讀說明書，介紹并寫一個你喜歡的玩具或其他的小物件，并結合小物件的外形、結構特點、功能、值得你喜歡的方面等有側重點的進行介紹。五、學生隨意找自己信任的同學交流習作，聽聽他的修改建議，然后自改。選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（3） 觀點是否鮮明。觀點是否鮮明。說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？二、明確評講要點。 第 三、四 課 時（評講作文）一、交流習作。 看語言是否準確，觀點是否鮮明。 四、習作修改完后，抄到作文本上。動筆時要在“變化”上作文章，可以采用對比的手法來寫，不僅要寫好變化前的情形，更要突出變化后的情況，要讓讀者讀后很快明白為什么會有這樣的變化，并且要注意文章內容詳略得當。一定要選好一個角度，從某一個或兩個方面，圍繞一個中心去寫，做到中心突出，材料典型精當。確定中心。確定寫作對象。今天，我們就來寫一寫身邊的變化?；蛭拿鞣矫娴模蛐l(wèi)生方面的，或環(huán)保的，生活習慣養(yǎng)成方面的人呀、物呀……都行。四、整理：將自己和別人說到的相關內容結合起來加以整理，寫成一篇習作，題目自擬。如果沒有學生談到，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進方法。板書：身邊的變化 二、指導：同桌相互討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？要求：（1）、真實（2）、具體：包括時間、地點、人物的語言動作 推薦代表說。學生評議這種社會現(xiàn)象。習作時間：4課時。要求重點突出，中心明確，詳略得當。六、將修改后的作文抄在周記本上。你覺得這為同學的習作哪些值得大家學習的地方？你對這篇習作還有哪些建議？四、小組再次交流習作，互相修改。三、全班講評作文。 （2）、要有一定的順序，敘述內容要具體，條理要清楚。說說你喜歡小組里哪位同學的習作，為什么？二、明確評講要點。 第 三、四 課 時（評講作文）一、交流習作。把事情的經過寫具體、完整，對文中虛擬的語言、動作、思想活動加以細致的刻畫描寫，讓整個事情的經過、人物形象真實地展現(xiàn)在讀者面前。我們可以從一個角度、一件小事入手，通過一件工具、一種建筑等局部的發(fā)展變化