在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力浙-文庫吧資料
2025-06-13 17:36本頁面
【正文】 入原式直接可得3．這樣學(xué)生在求異思維中不斷獲得解決問題的簡便方法，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展．3．嚴(yán)密敘述推理，培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)向能力 理科思維的發(fā)展是以對概念的正確理解為基礎(chǔ)，如果沒有對概念的正確理解，思維將處于混亂狀態(tài)。故我們需要多角度地去求其解。 例3．已知，那么代數(shù)式的值（ ）。去想別人沒想的，去找沒找到的方法和竅門。 求異思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性。則。事實(shí)上，為了簡便，可以假設(shè)這水瓶是長方形狀而石塊都是同樣大小的球體，而且這些球恰好緊湊整齊地排列在長方體里，不難想象，只有當(dāng)瓶里的水的體積比所投入的石塊間全部空隙更大的時(shí)候，水才能夠占滿所有石塊與瓶間的空隙，升到石塊面上來。如果學(xué)生開始毫無頭緒，可以給予提示或問題解決思路。這段古老的故事講的是一只烏鴉在渴極了的時(shí)候，找到一只盛水的細(xì)頸瓶，瓶里的水已經(jīng)剩得不多，烏鴉的嘴沒有辦法夠得到水面，但是這只聰明的烏鴉居然想出了解決困難的辦法，它找了一些小石塊，一塊一塊地投到瓶子里去，結(jié)果水面升高到瓶口，烏鴉于是飲到了水。對有爭議的問題，要留給學(xué)生思考的余地，對于認(rèn)真思考又有獨(dú)立見解的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的好時(shí)機(jī)。”故教師在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，大膽提出問題，以利于發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑問難，在討論問題時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，而不設(shè)置框框，不能以教師的表情，語氣去干擾壓抑學(xué)生的思維。2．鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力 古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 有一次海早王打敗了鄰部落，要求割地，敵部落酋長說：“割地，可以！請你用一塊狼皮包圍一塊土地吧！”紀(jì)塔娜想出了一個(gè)聰明的辦法，她親自動(dòng)手將狼皮減成一條一條很細(xì)的繩，接起來有324米長，聰明的紀(jì)塔娜以筆直的邊界為一邊，用這根長的繩子圍成了一個(gè)最大面積的四邊形，你
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