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正文內(nèi)容

北街五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元-文庫(kù)吧資料

2025-06-13 17:24本頁(yè)面
  

【正文】 字,活用新詞出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。]創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。[讀中理解,讀中感悟,體驗(yàn)情懷,悟出寫(xiě)法。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言,也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________,也是___________。正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情,讀書(shū)之法。①反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷:由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感,對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這個(gè)比喻真形象。指名讀,讀了這句話,你又有什么感受?(“故地”,老地方,這里指書(shū)已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說(shuō)方便,隨心所欲,想讀就讀。)③作者還把書(shū)當(dāng)作什么?(一個(gè)與我同船的人,就是一位朋友,也是一處隨時(shí)想去就去的故地。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。)(朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。讀自己喜愛(ài)的書(shū),就是回自己溫暖的家。 (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見(jiàn)解。課件出示:你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友,就像一個(gè)家。課件出示:你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ??①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了,可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí),你還會(huì)說(shuō):“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家,可不管過(guò)了多少年,你還會(huì)說(shuō):“我怎么沒(méi)注意過(guò),燈光照著那個(gè)角落,光線怎么那么美!”(1)自由練習(xí)讀。(學(xué)生自由發(fā)言,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生默讀,教師巡視,了解學(xué)生自讀情況,鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。[從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。)指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。(教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。(學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準(zhǔn)。(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀,齊讀。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話,讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。)這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國(guó)著名女作家尤安文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上,自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū),表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)?!闭?qǐng)大家讀讀這句話,你讀出了什么味兒?相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思,朗讀體會(huì)。]剛才大家談了很多,我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。課時(shí)安排:兩課時(shí)課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.把相關(guān)的句子制作成課件。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。閱讀《神奇的書(shū)》,感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。通過(guò)多種形式地讀,領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。能正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容,感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),并受到啟示。《走遍天下書(shū)為侶》教案 城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)李書(shū)玲教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。 擇善從之讀好書(shū) 博覽群書(shū) 多讀書(shū) 讀書(shū)好 書(shū) 李易安(李清照)六、作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí),可以看出讀書(shū)有這樣好、這樣重要,那根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,自己以后會(huì)怎樣讀書(shū)?用什么方法來(lái)讀?還可以給自己制定讀書(shū)守則來(lái)約束自己今后的讀書(shū),給自己增長(zhǎng)更多的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。 小仲馬《聲聲慢》 岳飛(岳武穆)《茶花女遺事》 蒲松齡《滿江紅》 施耐庵《聊齋志異》 吳承恩《水滸傳》 曹雪芹《西游記》 羅貫中《紅樓夢(mèng)》四、總結(jié)(指導(dǎo)板書(shū)總結(jié))五、練習(xí)牽線搭橋《三國(guó)演義》這樣的書(shū),首先必須人物個(gè)性鮮明,故事情節(jié)感人。感到好象失去了什么似的。)讀《聲聲慢》的那幾個(gè)疊字寫(xiě)的十分動(dòng)人,以“尋尋覓覓”起頭,寫(xiě)盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。憤怒得頭發(fā)直豎,頂起帽子。但正是這部看似荒唐,卻蘊(yùn)含著葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事!“一把辛酸淚”:表明他對(duì)《紅樓夢(mèng)》最大的感受是悲傷,也反映了他成書(shū)的艱辛,暗示了小說(shuō)是一部悲劇。)讀《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言,一把辛酸淚”的滋味(詩(shī)的全文是“滿紙荒唐言,一把辛酸淚。)讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” (尤其欣賞:欣賞是領(lǐng)略玩賞,喜歡,認(rèn)為好的意思。(3)、讀書(shū)有助于提高人的道德修養(yǎng)第11自然段中“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理,這都是從《修身》課本中所得不到的。)這真是因?yàn)椤读凝S志異》是用文言文寫(xiě)的,而自己那時(shí)的作文也是文言的,所以老師才有這樣的批注。)讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)“又使我知道了許多外國(guó)的人情世故” 什么是“人情世故”?(指為人處世的道理。)讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史(這讀了兩次,一次是在十二、三歲時(shí),只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣,林黛玉的哭哭啼啼。第二次再讀到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng),又把書(shū)丟下了。具體分析(在文中找出相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書(shū)的。書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感。)讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。)那她有怎樣的體會(huì)呢?(讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū))三、新授既然讀書(shū)有這么好,那么大家喜歡不喜歡讀書(shū),都讀了那些書(shū)呢?讀書(shū)到底有怎樣的好處呢?(1)、教師示范朗讀課文(2)、學(xué)生從書(shū)中體會(huì)作者讀書(shū)有那些好處,并概括出來(lái)。 用楷體字規(guī)范工整地抄寫(xiě)“字詞積累”的詞語(yǔ)并解釋。制定本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。要求:①題材不限,題目自擬。 青面獸楊志)有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。 及時(shí)雨宋江 打虎將李忠 黑旋風(fēng)李逵如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。五、
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