【正文】 字，活用新詞出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。］創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。[讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫(xiě)法。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。①反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。這個(gè)比喻真形象。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？(“故地”，老地方，這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。)③作者還把書(shū)當(dāng)作什么？(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。)(朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。 (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”（1）自由練習(xí)讀。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。［從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準(zhǔn)。(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀，齊讀。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。)這是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。)這個(gè)“我”是誰(shuí)？(英國(guó)著名女作家尤安文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)?！闭?qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。］剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.把相關(guān)的句子制作成課件。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示。《走遍天下書(shū)為侶》教案 城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)李書(shū)玲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。 擇善從之讀好書(shū) 博覽群書(shū) 多讀書(shū) 讀書(shū)好 書(shū) 李易安（李清照）六、作業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)，可以看出讀書(shū)有這樣好、這樣重要，那根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己以后會(huì)怎樣讀書(shū)？用什么方法來(lái)讀？還可以給自己制定讀書(shū)守則來(lái)約束自己今后的讀書(shū)，給自己增長(zhǎng)更多的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。 小仲馬《聲聲慢》 岳飛（岳武穆）《茶花女遺事》 蒲松齡《滿江紅》 施耐庵《聊齋志異》 吳承恩《水滸傳》 曹雪芹《西游記》 羅貫中《紅樓夢(mèng)》四、總結(jié)（指導(dǎo)板書(shū)總結(jié)）五、練習(xí)牽線搭橋《三國(guó)演義》這樣的書(shū)，首先必須人物個(gè)性鮮明，故事情節(jié)感人。感到好象失去了什么似的。）讀《聲聲慢》的那幾個(gè)疊字寫(xiě)的十分動(dòng)人，以“尋尋覓覓”起頭，寫(xiě)盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。但正是這部看似荒唐，卻蘊(yùn)含著葬送一個(gè)舊時(shí)代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對(duì)《紅樓夢(mèng)》最大的感受是悲傷，也反映了他成書(shū)的艱辛，暗示了小說(shuō)是一部悲劇。）讀《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩(shī)的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。）讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” （尤其欣賞：欣賞是領(lǐng)略玩賞，喜歡，認(rèn)為好的意思。（3）、讀書(shū)有助于提高人的道德修養(yǎng)第11自然段中“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。）這真是因?yàn)椤读凝S志異》是用文言文寫(xiě)的，而自己那時(shí)的作文也是文言的，所以老師才有這樣的批注。）讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)“又使我知道了許多外國(guó)的人情世故” 什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時(shí)，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。具體分析（在文中找出相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓幼x書(shū)的。書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的情感。）讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。）那她有怎樣的體會(huì)呢？（讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)）三、新授既然讀書(shū)有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書(shū)，都讀了那些書(shū)呢？讀書(shū)到底有怎樣的好處呢？（1）、教師示范朗讀課文（2）、學(xué)生從書(shū)中體會(huì)作者讀書(shū)有那些好處，并概括出來(lái)。 用楷體字規(guī)范工整地抄寫(xiě)“字詞積累”的詞語(yǔ)并解釋。制定本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。要求：①題材不限，題目自擬。 青面獸楊志）有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。 及時(shí)雨宋江 打虎將李忠 黑旋風(fēng)李逵如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。五、