【正文】 ，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)（4）朗讀體會：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛的書就是________，也是___________。①反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。②仿寫：書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________?！眮碚f一說。[讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。］創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。［采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。］四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩歌等。五、置留問題，布置作業(yè)走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)： 走遍天下書為侶 　　 讀書 —————— 總有收獲 讀書 —————— 百讀不厭 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)新詞。回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記。課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……（1）自由讀，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。（2）梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語來介紹讀書的方法。)［引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。］（3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示。(讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照。)（4）挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力。試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?。?）你看，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會用同一種方式讀同一本書。”（6）理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》，說說你明白了什么？結(jié)合英國作者尤安艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說。(學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。)實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。（1）畫一畫書神奇在哪里。（2）品一品哪兒最讓你感動。（3）說一說作者的表達(dá)方式。（4）談一談你的獨(dú)特理解。（5）背一背這首詩歌。四、感悟?qū)懛?，積累語言《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）[學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。]好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗!讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書，會讀書的人!五、布置作業(yè)，拓展延伸根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動時(shí)我們一起來交流。推薦閱讀《書比人長壽》。板書設(shè)計(jì)：走 遍 天 下 書 為 侶書———— 朋友書———— 家讀書————如品味菜肴與朋友交談——與親人見面《我的長生果》教案城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)趙小燕　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句?！　W(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方