【正文】 你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些 支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工具、文字處理軟件和電子表格軟件。A 教學(xué)設(shè)計 B 教學(xué)評價 C 教學(xué)模式 D 教學(xué)策略 二、多項(xiàng)選擇 3教學(xué)前期分析的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項(xiàng)的問題，主要指（ABC ）[還有一個是學(xué)習(xí)環(huán)境]A 學(xué)習(xí)需要分析 B 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 C 學(xué)習(xí)者特征分析 D 評價策略3行動研究法的一般實(shí)施過程和行動研究法的特點(diǎn)是（ ）A 計劃 B 行動 C 觀察 D 反思 3全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。A 診斷功能 B 監(jiān)督功能 C 導(dǎo)向功能 D 調(diào)控功能5使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（ ）A 學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識 B 管理難度加大，一些自制能力差的學(xué)生會開小差C 教師花更多的時間備課 D 減少教師與學(xué)生之間的交流5要對一個班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（B ）A 利用計算器 B 利用Excel C 利用Access D 利用 Visual Foxpro5在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）A 評語 B 表格 C 圖表 D 以上方式都可以5在簡易多媒體教室里不能完成的操作是（ ）A 播放光碟里的錄像 B 播放模擬實(shí)驗(yàn) C 播放錄音帶上的音頻內(nèi)容 D語音錄下教師的講課5關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室，錯誤的看法是（ D ）A 網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí) B 網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源C 教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加 D 自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室5教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）A 教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用 B 教育信息化的最終目的是實(shí)現(xiàn)終身教育C 教育信息化是一個循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程 D 教育信息化就是以計算機(jī)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕教師負(fù)擔(dān)5描述教學(xué)目的的四要素包括哪些（ ）A 學(xué)習(xí)對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn) B 學(xué)習(xí)對象、媒體、策略和評價C 教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和評價 D 教學(xué)內(nèi)容、行為、策略和標(biāo)準(zhǔn)5關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（ ）A 教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激B 重視多媒體的利用，盡是避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源C 在媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件的制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平D 學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件5如果要保存頁面上的相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ ）鍵進(jìn)行全屏幕圖像的抓取。（ ）4信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)驗(yàn)顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。（ ）4WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（ ）4利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)節(jié)的意識。（ ）3信息技術(shù)已全方位地影響了我們整個社會，電子寫作、電子化閱讀、搜集和處理電子信息的能力成為現(xiàn)代人一項(xiàng)重要的基本素質(zhì)。（否）3語音教室也可以用來上音樂課。（ 是 ）3教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（ ）3一般在教學(xué)活動告一段落時進(jìn)行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。4教學(xué)形式的選擇要考慮多方面的因素，但主要根據(jù)是（ ）A 學(xué)生情況而定 B 教學(xué)內(nèi)容而定 C 教學(xué)條件而定 D 領(lǐng)導(dǎo)意圖而定4教學(xué)組織形式實(shí)際就是（ ）A 教師授課的過程 B 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 C 教學(xué)計劃的實(shí)施方案 D 師生相互作用的方式4形成性評價是在教學(xué)過程中 為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）A 創(chuàng)建學(xué)生檔案袋 B 評估學(xué)生的平時作業(yè) C 觀察學(xué)生的日常表現(xiàn) D單元或期末測試4將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。C 課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。A 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B 模擬實(shí)驗(yàn)型 C訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 D 教學(xué)游戲型 E 資料工具型4關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（ ）A 上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。A 演示工具 B 學(xué)習(xí)對象 C 交流工具 D 個別輔導(dǎo)工具3以下（ ）不屬于文本素材的主要來源。3在FrontPage中，通過（ B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。A 活動 B 過程 C 信息 D 觀念3專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（ D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。A 構(gòu)圖簡明 B 色彩搭配適宜 C 一個網(wǎng)頁多個主題 D 用好超級鏈接 考試題3制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。（）2在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式（ ）2使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時間里上網(wǎng)（ 是 ） 教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給予價值判斷。（ ）2網(wǎng)頁標(biāo)題是對一個網(wǎng)頁的高度概括，一般來說，網(wǎng)站首頁的標(biāo)題就是網(wǎng)站的正式名稱。（否）2課件中的視頻文件一般會和EXE文件打包在一起，不可直接調(diào)用。（ ）2試題庫是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。（ ） 主題資源網(wǎng)站是由特定主題資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（ ）1研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式，它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。 1圖像資源獲取的主要來源有（ ACDE ）A 用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)字圖像 B 鍵盤輸入 C 掃描印刷品 D 從網(wǎng)上下載 E 截圖信息技術(shù)作為信息加工與知識構(gòu)建的工具，主要途徑有（ ）A在教學(xué)中應(yīng)用的一般工具軟件 B將計算機(jī)及其外接設(shè)備作為教學(xué)工具C利用專門的工具型教學(xué)軟件 D將用計算機(jī)處理的結(jié)果用于教學(xué) 三、是非題 1在對人數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的風(fēng)格分析時，與問卷、觀察、個案研究相比，談話的方法既快捷又有效。 B 結(jié)果通常只會在唯一的目錄中出現(xiàn)。G 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性1在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，將要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)（ ）A 以定量評價為主 B 以形成性評價為主 C 盡可能給學(xué)生客觀公平的評價 D 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)E評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 F以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)1案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的研究性學(xué)習(xí)評價方案草案中教師評價的具體內(nèi)容包括（ ） A 開題報告 B 研究過程 C 課題報告（論文）D 學(xué)校對學(xué)生的評價1下列素材文件類型中，（AC）屬于或可能屬于動畫素材。A 形狀 B 面積 C 色彩 D 位置 二、多項(xiàng)選擇1研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。A AVI B RM C WMV D ASF2以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式A GIF B WMA C BMP D JPG2WebQuest是一種（B）形式A 研究學(xué)習(xí) B 探究式學(xué)習(xí) C 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)2在《坐信息化船，遨游五彩池》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式，而且交互性強(qiáng)的（ C）來制作課件。A 監(jiān)督組 B 研究性課程技術(shù)委員會 C 檢查組 D 評審組2進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B）A學(xué)生的生活背景 B 學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度 C 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) D學(xué)生的年齡2在教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D）A 教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析，但對實(shí)際教學(xué)不太重要 B 在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早zC 需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等 D 在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制訂一個教學(xué)活動實(shí)施計劃，并按計劃實(shí)施教學(xué)活動2學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（A）A 學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格B 不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征C 學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響D 分析學(xué)習(xí)者和初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平。（是） 1在信息技術(shù)整合過程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（ 是）1在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習(xí)活動鞏固所學(xué)知識（ ）1無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（否）為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，教師首先必須刷新頭腦中學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，需要把學(xué)生作為主體，把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。（是）操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己在控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（是）在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容，這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（ ）基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。案例《發(fā)現(xiàn)的故事中》， 以下幾個問題是王老師所提出來的？A 同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？B 圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側(cè)面面積吧，可是圓錐的側(cè)面面積應(yīng)該怎么求呢？C 除了從圓心角的角度來考慮之外，還有什么方法可以計算扇形面積占了圓面積的多少份呢？D 難道每次計算圓錐的側(cè)面積時，都需要把圓錐從側(cè)面展開，測一下圓錐的圓心角度數(shù)嗎？有沒有辦法可以不用測量圓心角度數(shù)就能計算扇形的面積呢？常用的教學(xué)目標(biāo)分析方法有（ ）A 歸類分析法 B 層級分析法 C 信息加工分析法 D 解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM分析法）三、是非題整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會整合和知識整合。D CCondition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。B B行為 (Behavior)： 說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么（行為的變化）。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（ ）A 實(shí)施方案和開題報告的指導(dǎo) B 選題指導(dǎo) C 評價的指導(dǎo) D 結(jié)題階段的指導(dǎo)策略E 實(shí)施階段的問題和對策的指導(dǎo) F 分配小組的指導(dǎo)案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（ ）A學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學(xué)人手一本。A 課程結(jié)構(gòu) B 課程內(nèi)容 C 課程資源 D 上課環(huán)境 E 教學(xué)設(shè)備信息技術(shù)與課程整合的基本特征（ ）A 以教為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)B 學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)C 學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍 D 學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn) E高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)F 科學(xué)知識有效應(yīng)用廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋?A ）和（ B ）兩部分。A 《season》（小學(xué)英語） B 《找春天》（小學(xué)語文） C《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理） 1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實(shí)問題情景屬于（ ）A 基于問題的學(xué)習(xí) B 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C 探究訓(xùn)練 D 拋錨式教學(xué) 1在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要，那么學(xué)習(xí)需要指的是（ A）A 學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距B 就教學(xué)目前而言，教師期望學(xué)生達(dá)到的知識水平C 經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平D 經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題 1教師經(jīng)過對學(xué)生風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)期工作總結(jié)形式讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（ ）A 由學(xué)生朗讀課文引出對課文的學(xué)習(xí) B 由學(xué)生記憶文中生字和生詞引出對課文的學(xué)習(xí) C 直接由國畫《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí) 二、多項(xiàng)選擇以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件（ABCDEF ）A 配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能正常使用