【正文】 這就是合成氨的工藝流程。）　　　　 　　然而，另一種流程的設(shè)計(jì)是隱性的，要通過(guò)進(jìn)行大量的試驗(yàn)和漫長(zhǎng)的探究才能得出的，例如，上一節(jié)課的案例“軸承的連續(xù)式淬火的工藝流程”、合成氨的工藝流程案例等。（見后面小資料部分） 　　生活和生產(chǎn)中流程的設(shè)計(jì)有兩種情況：一是流程的若干環(huán)節(jié)是顯性的，也就是事物發(fā)展的規(guī)律較容易描述，如上一節(jié)課的案例“洗衣、煮飯與燒菜的流程安排”中的流程，洗衣機(jī)洗衣服的流程，郵寄包裹的流程，郵局郵件的分撿流程設(shè)計(jì)等。（大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）　　回答2：將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合種植的季節(jié)、氣溫、濕度、土壤、病蟲害等因素，還有，要注意是否會(huì)引起生態(tài)不平衡。　　　　　　思考：在生產(chǎn)流程的設(shè)計(jì)中，除了上述所列設(shè)計(jì)目標(biāo)外，還應(yīng)考慮哪些目標(biāo)？　　 　　（2）流程設(shè)計(jì)中的基本因素　　生產(chǎn)活動(dòng)的流程設(shè)計(jì)的基本因素主要有材料、工藝、設(shè)備、人員、資金和環(huán)境。（板演課題）　　那么流程設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮什么因素呢？　?。ǘ┬抡n教學(xué)　　　?。?）流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)　?、俟ぷ骱蜕钪辛鞒淘O(shè)計(jì)的目標(biāo)：節(jié)省時(shí)間、提高工作效率、提高工作質(zhì)量等。不但補(bǔ)胎需要流程，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程?！　〗處熆偨Y(jié)：自行車補(bǔ)胎的流程中，用銼子將洞口四周的胎皮銼毛，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了增大摩擦力，使補(bǔ)丁與胎皮的附著力更強(qiáng)?！　〗虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　三、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?引入新課　　教師以講故事的形式設(shè)計(jì)情境：小黃在修理被扎破的自行車后輪胎時(shí)，由于工具不全，就沒(méi)有研磨周圍的胎皮，用膠直接就把補(bǔ)丁貼上去?！　《?、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析流程設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的基本因素及設(shè)計(jì)的表達(dá)?！　×鞒淘O(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些基本因素　一、 教學(xué)目標(biāo)　　，能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計(jì)的框圖。比如：　?。?）能提供什么樣的材料？　?。?）有什么樣的工藝條件？　?。?）有什么樣的加工設(shè)備？　　（4）有什么樣水平的技術(shù)人員？　?。?）有什么的樣的資金實(shí)力？　?。?）過(guò)程是否對(duì)環(huán)保有影響，如果有影響，就得安排相應(yīng)的解決辦法?！　?．其它還有如注意環(huán)保等?！　?．提高管理水平。在每個(gè)環(huán)節(jié)上都要對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患作詳盡的考慮，并要有保證安全的可靠措施。主要是合理地安排環(huán)節(jié)。經(jīng)常是通過(guò)節(jié)省時(shí)間來(lái)完成的?！　《?、流程設(shè)計(jì)的基本要求　　設(shè)計(jì)一個(gè)技術(shù)活動(dòng)的流程，最主要的要求是要根據(jù)該項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)部工作原理及變化規(guī)律，科學(xué)地安排活動(dòng)的環(huán)節(jié)及時(shí)序又達(dá)到預(yù)期的目的。　　了解了洗衣機(jī)的洗滌原理之后，我們就知道了為什么洗衣機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)洗滌程序（流程）是：選擇洗滌模式（洗滌要求）——進(jìn)水和加洗滌劑——洗滌——脫水（先放水，后甩干）——進(jìn)水——漂洗——脫水（同前）——進(jìn)水——漂洗——脫水。具體來(lái)說(shuō)有如下一些洗滌機(jī)理：①是洗滌劑水解后，形成的長(zhǎng)鏈CH化合物，這種化合物的一端為“親油端”，將衣物上的污垢分子包圍，它的另一端為“親水端”則和水很親和，這樣就產(chǎn)生了，污垢分子脫離衣物的趨勢(shì)；②水在波輪的帶動(dòng)下，以很高的速度甩向桶壁，并形成以波輪軸線為中心的渦流，衣物在渦流作用下，作螺旋式回轉(zhuǎn)，并與桶壁產(chǎn)生摩擦；③衣物不斷和波輪產(chǎn)生摩擦；④ 衣物在水中由于慣性的作用，運(yùn)動(dòng)速度比水慢，衣物和水之間也會(huì)產(chǎn)生摩擦；⑤由于洗衣桶形狀不是圓形，使水形成湍流，這種湍流帶動(dòng)衣物作不規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，從而使衣物的纖維不斷被彎曲、扭絞和拉長(zhǎng)，衣物相互之間產(chǎn)生摩擦；⑥在以上各種摩擦的作用下，污垢分子就會(huì)從衣物上進(jìn)入水中，再加上洗滌劑的乳化、分散作用，使洗滌后的水成為乳化液，污垢分子不能再回到衣物上；⑦脫水后，由于衣物的吸水性，在衣物中還保留了一定量的污水，因此，還得用清水漂洗，稀釋污水及其中的殘留洗滌劑的濃度，從而達(dá)到洗凈的目的。為此，我們必須了解洗衣機(jī)的洗滌原理。為此，我們先來(lái)分析一個(gè)我們熟悉的流程，看看它是怎樣確定的?！　‖F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)?！　　鞒滩皇亲匀怀删偷?，而是人們經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)而形成的。使我們的生活和學(xué)習(xí)更加有序，提高我們的學(xué)習(xí)和辦事效率?？茖W(xué)合理地組織流程（環(huán)節(jié)和時(shí)序），是提高效率、提高質(zhì)量的保證。流程的設(shè)計(jì)在第一節(jié)中，我們已經(jīng)知道：　　——具有各具目的的若干環(huán)節(jié)，且各環(huán)節(jié)按一定時(shí)序進(jìn)行的過(guò)程，叫做流程。所舉案例的環(huán)節(jié)，學(xué)生劃分都較為統(tǒng)一，對(duì)環(huán)節(jié)的分法不一性理解不夠。好了，今天的課就到此。　　[師]　依據(jù)流程的性質(zhì)以及人們的表達(dá)習(xí)慣，流程圖有文字表達(dá)、表格表達(dá)、圖示表達(dá)等方式，有些場(chǎng)合還可用模型表達(dá)、動(dòng)畫表達(dá)等。那么流程在設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)序是可顛倒的?！　生2]　可顛倒，因?yàn)橛袝r(shí)老師調(diào)課；上次放假，周日就補(bǔ)周三的課。像課程表這種流程表達(dá)方式稱為表格表達(dá)。這些環(huán)節(jié)是按照時(shí)序依次出現(xiàn)的，星期一進(jìn)行當(dāng)天的課程，星期二也是進(jìn)行當(dāng)天的課程?！　師]　我們?cè)賮?lái)看我們的課程表?！　師]　我們能不能把這看成一個(gè)流程？為什么？　　[生]　能，因?yàn)樗邆洵h(huán)節(jié)和時(shí)序兩大特征?！　?5：00 　　起床，到教室學(xué)習(xí)?！　?1：30 學(xué)習(xí)結(jié)束，吃飯?！　?0：00 休息20分鐘，到校園走走?！　師]　下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)流程的表達(dá)。有了科學(xué)、合理的流程可依，完成各種活動(dòng)和工作任務(wù)，都將會(huì)進(jìn)展得更快、更好。其實(shí)，生活和生產(chǎn)中的許多活動(dòng)與事件的過(guò)程，都可理解為流程?！　師]　板書（時(shí)序：可顛倒、不可顛倒、可同時(shí)進(jìn)行。這種時(shí)序，幾個(gè)環(huán)節(jié)可同時(shí)進(jìn)行?！　生丁] 早上起床，先穿上衣還是先穿褲子都可以，這種時(shí)序是可顛倒的。那么，這些環(huán)節(jié)的出現(xiàn)沒(méi)有必須的先后順序，也就是說(shuō)，先完成哪一道題目都可以?！　生]　　　[師]　很好，時(shí)序呢，除了這種不可顛倒的以外，還有一種是可顛倒的，也就是說(shuō)，幾個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，誰(shuí)先誰(shuí)后都可以，都沒(méi)影響。　　[生乙]　我們今天上午的五節(jié)課。從一樓到二樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從二樓到三樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從三樓到四樓是一個(gè)環(huán)節(jié)；從四樓到五樓又是一個(gè)環(huán)節(jié)。上面所講的，就是一種不可顛倒的時(shí)序?！　師]　這四個(gè)環(huán)節(jié)是按照一定的先后順序出現(xiàn)的，不能顛倒其出現(xiàn)順序。其中八分之一決賽中包含了八場(chǎng)比賽，即環(huán)節(jié)的可分解性。）　　[師] 下面是02年男子足球世界杯淘汰賽階段的結(jié)構(gòu)圖（演示課件），請(qǐng)同學(xué)們劃分環(huán)節(jié)。理解為環(huán)節(jié)的可分解性。即這一環(huán)節(jié)并不僅僅一件事。這個(gè)，就是環(huán)節(jié)的分法不一性。在具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，有的步驟可以省略，有的可以反復(fù)?！　〗虒W(xué)過(guò)程:　　[師] 上學(xué)期，我們講過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)作品的一般過(guò)程包含幾個(gè)步驟，都有哪些呢？　　[生] 共五個(gè)：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題；制定設(shè)計(jì)方案；制作原型或模型；優(yōu)化方案；編寫使用說(shuō)明書?！　∮昧鞒瘫磉_(dá)生活中的某些任務(wù)?！　∈箤W(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)流程對(duì)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的重要意義?！　±斫饬鞒痰暮x。在教學(xué)過(guò)程中，仍有少部分同學(xué)主動(dòng)性差，基于此種情況，及時(shí)督促和鼓勵(lì)并對(duì)他們做出的成果進(jìn)行肯定，讓他們?cè)诔删透序?qū)使下主動(dòng)參與，個(gè)別學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)趙州橋橋基的設(shè)計(jì)不理解，對(duì)于趙州橋連接方式的理解上不是很全面，在獨(dú)立探究階段中向教師提出了疑義，針對(duì)這些個(gè)別學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別的輔導(dǎo)。（三）小結(jié)學(xué)生總結(jié)如何欣賞評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（四）布置作業(yè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，欣賞和評(píng)價(jià)上海浦東飛機(jī)場(chǎng)，并寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。三、關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)欣賞評(píng)價(jià)現(xiàn)代的橋讓學(xué)生分析現(xiàn)在的橋，教師總結(jié)，讓學(xué)生理解最新的技術(shù)信息。以上從技術(shù)角度欣賞和評(píng)價(jià)，下面引導(dǎo)學(xué)生從文化角度欣賞和評(píng)價(jià)。通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。我采用從提出設(shè)計(jì)課題開始到制定設(shè)計(jì)方案，繼而將設(shè)計(jì)思想用草圖表達(dá)出來(lái)，完成設(shè)計(jì)過(guò)程的模式。（1）學(xué)生觀察（2）技術(shù)猜想（3）技術(shù)試驗(yàn) （4）合作討論（5）探究結(jié)果展示，教師小結(jié)問(wèn)題3：趙州橋的連接方式連接方式是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵的因素，這也是教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)李春在設(shè)計(jì)趙州橋時(shí)為了行人方便采用圓弧拱型，但對(duì)橋基的要求更高了，我給學(xué)生介紹李春采用延伸橋臺(tái)后座的辦法解決了這一技術(shù)難題。然后提出弧拱型與半圓拱型對(duì)橋基作用力有何區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)探究能力，更重要的是學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)過(guò)程中思考問(wèn)題的方法。我引導(dǎo)學(xué)生得出趙州橋?yàn)楹尾捎霉敖Y(jié)構(gòu)。問(wèn)題1:從形狀看趙州橋是什么結(jié)構(gòu)？與梁結(jié)構(gòu)有何區(qū)別？對(duì)于結(jié)構(gòu)類型這個(gè)技術(shù)問(wèn)題，我先讓學(xué)生觀察趙州橋并給出梁結(jié)構(gòu)的橋，讓學(xué)生猜想拱結(jié)構(gòu)與梁結(jié)構(gòu)的承載能力的區(qū)別。 展示趙州橋圖片，對(duì)趙州橋做簡(jiǎn)要介紹，設(shè)置懸念。這節(jié)課我就以趙州橋?yàn)槔笇?dǎo)學(xué)生如何從技術(shù)和文化角度欣賞和評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)。 竹片、卡紙、螺母、粉筆盒、竹橋各8套六、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合高二學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下： （一）欣賞案例導(dǎo)入既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神又充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。 學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中進(jìn)行自主探究，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體地位。四、說(shuō)學(xué)法1．自主探究三、說(shuō)教法在教學(xué)方法上，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為總的指導(dǎo)原則，結(jié)合所教學(xué)生的具體情況，我主要采用了如下幾種教法： 探究教學(xué)法原因：依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的敘述和分析根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)水平典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的欣賞和評(píng)價(jià)是前幾節(jié)有關(guān)結(jié)構(gòu)理論的應(yīng)用。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從技術(shù)和文化角度欣賞和評(píng)價(jià)趙州橋。自主探究趙州橋的連接方式。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體案例,知道欣賞和評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的角度，分析其結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 長(zhǎng)城 教材內(nèi)容：第一章《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》第五節(jié)《欣賞和評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》內(nèi)容地位：通過(guò)前幾節(jié)有關(guān)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有了基本的認(rèn)識(shí)，這節(jié)運(yùn)用有關(guān)結(jié)構(gòu)的理論欣賞評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在提升，有利于深化對(duì)結(jié)構(gòu)概念的認(rèn)識(shí)，為動(dòng)手進(jìn)行復(fù)雜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打下鋪墊，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。欣賞和評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿一、教材分析 （一）教材內(nèi)容及地位分析　　探究：在某些地震災(zāi)區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗(yàn), 具有較好的抗震效果。（2）在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意，并畫出草圖（3）目標(biāo)激勵(lì)：　　a、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到學(xué)校存檔，　　b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)為設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架作好準(zhǔn)備。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會(huì)選擇懸掛式的相片架,而不會(huì)選擇用支架式的相片架?！　≡诮Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實(shí)現(xiàn)一定的功能的同時(shí), 還要考慮經(jīng)濟(jì)因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說(shuō), 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)定的要求。（四）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。（三）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。日常生活中, 沒(méi)有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會(huì)造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無(wú)法產(chǎn)生。回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)，　　服裝設(shè)計(jì)離得開設(shè)計(jì)嗎？　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？（二）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。五、教學(xué)過(guò)程：　　（一） 引入新課　　請(qǐng)學(xué)生欣賞不同樣式的服裝，并選擇自己喜弞的服裝。達(dá)到掌握設(shè)計(jì)考慮的主要因素二、教學(xué)資源準(zhǔn)備　　多媒體課件、各式相片架、學(xué)生獲獎(jiǎng)相片若干張、相片架基本材料等三、教學(xué)組織形式：　　采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生打開思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行選擇?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，從而初步體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。作業(yè)：我心中的生活區(qū)空地設(shè)計(jì)方案便攜式板凳設(shè)計(jì)壁掛式書架設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。比如增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的細(xì)長(zhǎng)比，降低其重心等?，F(xiàn)象分析：比薩斜塔為什么傾斜而不倒塌？（其重心向地面引垂線仍舊落在底座范圍內(nèi)）補(bǔ)充：中國(guó)的斜塔：遼寧瑞安古塔。就是利用了重心低結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的原理。實(shí)驗(yàn)二：分析不倒翁為什么不倒？分析不倒翁的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它的重心低。同樣的一本書，把它的低端各書頁(yè)展開一定的角度，仍舊將它直立在桌面上，它就能很好的挺立住。所謂“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定”就是指結(jié)構(gòu)阻礙傾倒或移動(dòng)的特性。比如發(fā)生了地震，樓房的各種梁、檁，墻體等承受的就不僅僅是豎直方向的壓力了。比如，我們可以說(shuō)某個(gè)同學(xué)“情緒穩(wěn)定”“成績(jī)穩(wěn)定”，玩具不倒翁，不管在外力作用下發(fā)生多大的傾斜或傾倒，但是外力一撤消，它就恢復(fù)原樣，我們說(shuō)不倒翁是穩(wěn)定的。還要考慮它“穩(wěn)定”情況。）啟發(fā)：折疊式自行車和普通自行車，折疊式板凳和普通板凳的區(qū)別就在于它們的連接方式不同。（比如，我們的鞋帶。學(xué)生分別就各種連接方式舉例。結(jié)構(gòu)的各個(gè)構(gòu)件之間的連接方式不同，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度也不一樣哦。因?yàn)殍F的容許應(yīng)力比木頭的大哦。材料。那么知道了怎樣判斷結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的強(qiáng)度以后，我們是不是要思考一下如何提高結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的強(qiáng)度或者說(shuō)分析以下影響結(jié)構(gòu)或構(gòu)件強(qiáng)度的因素有哪些呢？形狀。所以，我們學(xué)了這些是很實(shí)用的哦，不但能更清楚明白的說(shuō)明“結(jié)實(shí)”“不結(jié)實(shí)”的問(wèn)題，而且給我們搞設(shè)計(jì)或制作提供很好的指導(dǎo)