【正文】 時(shí)間 2022 年 13 月 2022 年 46 月計(jì)劃 （1）總結(jié)校內(nèi)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地試運(yùn)行期間的經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式（2）三方合作構(gòu)建貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、評(píng)價(jià)主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系（3）三方合作進(jìn)行12門核心課程的開發(fā)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系等（1）教師校企雙向互聘，培養(yǎng)校企雙帶頭人各1人、校企雙骨干教師各2人（2）對(duì)已開發(fā)的核心課程進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)改革（3）按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控（4）再建35個(gè)高水平的校外實(shí)訓(xùn)基地（5）兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)50%以上，專業(yè)教師行業(yè)任職經(jīng)歷比例達(dá)60%以上時(shí)間 2022年79月 2022年1012月計(jì)劃 （1）按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控（2）三方合作進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)，編寫工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教材12門（3）設(shè)計(jì)畢業(yè)生畢業(yè)后五年發(fā)展的調(diào)查問(wèn)卷，并進(jìn)行調(diào)研（4）總結(jié)“三方合作、三段實(shí)訓(xùn)、三位一體”的人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)（5）開展對(duì)外培訓(xùn)與鑒定工種 23 個(gè)（保健按摩師、康復(fù)治療師、養(yǎng)老護(hù)理員等）（6）完善院、醫(yī)院、社區(qū)康復(fù)服務(wù)中心合作一站式網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)（1）專業(yè)帶頭人社會(huì)影響力顯著提高， “專業(yè)雙師型”教師比例達(dá) 100%，專業(yè)教師碩士研究生比例達(dá) 100%（2）修改完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系，根據(jù)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)信息，進(jìn)行人才質(zhì)量分析（3）通過(guò)二年建設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成為康復(fù)治療人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新的社區(qū)康復(fù)服務(wù)基地，康復(fù)、保健職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定基地，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽承辦基地（4）總結(jié)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，輻射相關(guān)專業(yè)群建設(shè)三、經(jīng)費(fèi)管理按照項(xiàng)目資金管理的要求，制定項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法，實(shí)行專款專用管理，認(rèn)真分析論證建設(shè)項(xiàng)目資金編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算及分年度資金投入計(jì)劃。：通過(guò)定期對(duì)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)”及“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量數(shù)據(jù)采集平臺(tái)”的數(shù)據(jù)分析，使教學(xué)質(zhì)量分析從定性分析轉(zhuǎn)向定量與定性相結(jié)合，教學(xué)管理決策從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科學(xué)論證型。（2）教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)：①教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)平臺(tái)；②教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)監(jiān)控；③學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施方案監(jiān)控。引入第三方評(píng)價(jià)，形成教學(xué)質(zhì)量的自我評(píng)價(jià)與第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系。七、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)——三方合作打造一支“結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、校企互聘”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì) 以制度化建設(shè)為突破口，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新“校企雙帶頭人、校企雙骨干教師、校企雙向互聘”的師資隊(duì)伍建設(shè)新模式，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化。六、教學(xué)資源建設(shè)——三方合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃課程及教學(xué)資源建設(shè)三方合作完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程、開發(fā)適合項(xiàng)目教學(xué)改革的理實(shí)一體化教材及立體化教材、實(shí)施教學(xué)、完善教學(xué)管理、改革評(píng)價(jià)方法。四、教學(xué)模式改革——轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體”的教學(xué)模式改革改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立綜合項(xiàng)目與教、學(xué)、做一體化結(jié)合及子項(xiàng)目串行與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式；開展校內(nèi)及省內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建“學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)一站式康復(fù)治療信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)” ，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打破三方合作時(shí)空障礙。三、課程體系建設(shè)——開發(fā)基于工作過(guò)程的“大專業(yè)，分科化”的開放式課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對(duì)接，注重學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)為將基于工作過(guò)程的課程體系的開發(fā)的理念完全落實(shí)到實(shí)處，專任教師深入行業(yè)及社區(qū)調(diào)研，三方合作，進(jìn)行崗位分析，通過(guò)對(duì)實(shí)際工作崗位的職業(yè)能力的分析，歸納出職業(yè)基本能力和職業(yè)專向能力，將歸納出的職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)成基于工作過(guò)程的“大專業(yè)，分科化”開放式課程體系， “分科化”課程緊隨職業(yè)崗位群變動(dòng)趨勢(shì)。2． “三方合作、三段實(shí)訓(xùn)、三位一體”的培養(yǎng)模式：與蘇家屯血栓病醫(yī)院、盛京醫(yī)院等專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)及蘇家屯區(qū)蘇白路社區(qū)共同合作，深入探索符合高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即“三方合作、三段實(shí)訓(xùn)、三位一體”的培養(yǎng)模式。3．實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)化，教、學(xué)、服的一體化，提升專業(yè)的社會(huì)服務(wù)和交流能力，將本專業(yè)建設(shè)成為康復(fù)治療人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，創(chuàng)新型社區(qū)康復(fù)服務(wù)基地，康復(fù)、保健職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定基地，康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)技能大賽承辦基地。2．建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新型服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地。熟悉《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》 、 《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》 、 《綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科管理規(guī)范》等法規(guī)或行業(yè)指引。11．具有中醫(yī)理論的基本知識(shí)，較系統(tǒng)地掌握中醫(yī)康復(fù)治療（如推拿、刮痧、太極拳等）的技能。9．具有現(xiàn)代康復(fù)治療學(xué)的基本理論知識(shí)，并且較系統(tǒng)和深入地掌握運(yùn)動(dòng)治療、物理因子治療、作業(yè)治療的技能。7．具有本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論知識(shí)（人體解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等）。5．具有創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力，能創(chuàng)新性解決工作中的困難和問(wèn)題，在工作中能表現(xiàn)出強(qiáng)勁的后勁。3．具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄。具體目標(biāo)：1．具有正確的專業(yè)思想，對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、作用和價(jià)值有較明確和深刻的認(rèn)識(shí)，愿意以專業(yè)知識(shí)和技能為人民服務(wù)，促進(jìn)患者康復(fù)。6．建立貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程、評(píng)價(jià)主體多元化的質(zhì)量監(jiān)控體系；建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量定期分析制度，初步完成“學(xué)生” 、 “教學(xué)督導(dǎo)” 、 “同行” 、 “學(xué)生家長(zhǎng)” 、 “行業(yè)專家”及“用人單位”等多元評(píng)價(jià)機(jī)制，并對(duì)教學(xué)輸入質(zhì)量、教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量及教學(xué)輸出質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。5．打造一支專兼結(jié)合、校企互聘的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“校企雙帶頭人”，在學(xué)校建立技能大師崗位，促進(jìn)專職教師的職業(yè)技能化發(fā)展；并通過(guò)對(duì)兼職教師績(jī)效考核，充分發(fā)揮兼職教師的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。3．系統(tǒng)設(shè)計(jì)、規(guī)劃課程及教學(xué)資源建設(shè)，對(duì)本專業(yè)的課程內(nèi)容及資源進(jìn)行規(guī)劃和整合，初步建立本專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。具體目標(biāo)：1．形成“三方合作、三段實(shí)訓(xùn)、三位一體”的人才培養(yǎng)模式，與康復(fù)醫(yī)院、蘇白路社區(qū)聯(lián)合建立創(chuàng)新型康復(fù)治療服務(wù)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地—社區(qū)康復(fù)服務(wù)中心，以促進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與服務(wù)實(shí)踐接軌，提升專業(yè)的社會(huì)交流及服務(wù)能力，切實(shí)做到校企深度合作。第二部分 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)