【正文】 政學院的劉峰教授講的幾句話很有意思：大腦加小腦，左腦加右腦，內(nèi)腦加外腦，人腦加電腦。人們都知道智商提高要多用腦，但并不注重科學用腦、合理用腦。開發(fā)智商的方法——“一動五多開發(fā)法”悟性是一個人一輩子的事情，所以要開發(fā)自己的領悟、感悟、頓悟、醒悟、參悟、悔悟、覺悟能力。悟是某種突破的前奏。悟性，往往被人們當作是聰明的同義語。與此相反，憂心忡忡、精神壓抑、擔驚受怕，就會使思路阻滯。特別是要修煉情商，充滿信心，有一個愉快的心情，這對智商的提高是大有好處的。中老年人也要有保持好奇心的習慣，有資料表明，中老年人保持好奇心，對延年益壽有好處，對防止老年癡呆有好處。例如，兒童的飲食習慣——堅持吃早餐而少吃或不吃零食，有調(diào)查資料顯示，早餐攝入的蛋白質(zhì)、糖分、維生素、微量元素等健腦成分，比其他兩餐的利用率都高。大多數(shù)情況下，智商是可以在后天提高的，甚至大幅度提高的。智商的分數(shù)使用得不好，很可能產(chǎn)生一些不良的后果，例如，影響被測試者的自信心，影響別人對他的正確的看法。同時，用傳統(tǒng)的智力測驗怎么評價？特別是怎么評價他的某個方面特別突出的才能？這些才能算不算智力？心理學中把他們叫做“白癡學者。他識字不多，但他能告訴你美國每一個人口超過5000的大小城鎮(zhèn)，美國排名前2000位的各大飯店的名字、房間數(shù)及所在位置，他知道3000座山和河流，他知道世界上2000件主要的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。完全靠背誦是難以想像的，就是能背誦這么多的東西，也可以認為是某一方面的高智商。但他們有一項特殊才能，能準確地推算日歷。智商不是一個人能力的全部。而且，智力測試有一定的局限性。198。作為上司，要正確對待部下的智商，要知道，部下能力的75%來自于上司。不要怨天尤人，孩子不要責怪父母，怎么給我這副腦子？怎么遺傳給我這樣的智商？父母也不要責怪孩子，你怎么這樣笨？作為孩子，埋怨父母沒有遺傳給自己一個聰明的腦袋也是沒有道理的，因為智商主要是后天開發(fā)的。蓋茨的孩子也不一定成為世界上絕頂聰明的又一個比爾198。 多與人溝通小時候要特別注意父母與孩子的溝通交流，尤其是母親與孩子的溝通。 訓練創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維分為順向、橫向、逆向、多向、開放、U形等多種形式，通過訓練，可以加強提升。 訓練學生學會讓大腦處于一片空白，過一段時期進行一次。重點在于如何養(yǎng)成習慣，以活潑的思考解決工作上的需要。198。198。 多提問學生向老師問、老師向?qū)W生問、學生間相互問，例如，街上下水道的蓋為什么是圓的？天上要是有兩個太陽怎么辦？人的一只手為什么是五個手指頭？樹為什么不會說話？ 198。例如，好奇的孩子會問月球上有水嗎？火星上有生命嗎？有多少個太陽系？這些問題會促使充滿好奇心的孩子去探索。培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法很多，具體有以下幾個方面：198。除了學校科學的培養(yǎng)計劃和良好的硬件環(huán)境以外，特別要注意培養(yǎng)和訓練學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。多看些積極的書，自我激勵的書，多多與人交往，這樣才能提高情商。198。 一個相對安靜的環(huán)境而不是一個噪聲太大的環(huán)境只有在相對安靜的環(huán)境里,人們才會靜下心來做自己喜歡的事情。因此睡前要盡量避免精神過于緊張和憂慮，養(yǎng)成入睡前不看驚險刺激的影片或書刊，不把煩惱帶入睡眠的良好生活習慣。198。專家的解釋是，肥胖兒有大量脂肪進入腦內(nèi)，妨礙了神經(jīng)纖維的增生與溝回形成。過分的愛是傷害，而孩子超常的體重，不少是一種溺愛和不良習慣造成的。198。198。 吃母乳一般來講，與不吃母乳相比較，吃母乳長大的兒童智商普遍較高。聽一些優(yōu)美的音樂、看一些幽默風趣的書籍和漫畫，進行適當?shù)乃伎嫉鹊?，都是一些好方法?科學的胎教科學表明，胎教對孩子智商的開發(fā)有一定的作用。國外有的專家動態(tài)研究了65名4～6歲的孩子，他們都出生在虐待孩子或?qū)⒆幽魂P心的家庭，在被領養(yǎng)之后的一定時期，這些孩子的智商都有不同程度的提高，而且，領養(yǎng)家庭對孩子感情投入的多少與孩子智商的提高成正比。父母為了自己的后代智商高一些，就要營造一個和諧的家庭氛圍，父母都要表現(xiàn)出良好的影響后代智商的行為。 讓家庭充滿愛充滿愛的家庭，對孩子和其他家庭成員的智商的提高是大有裨益的。并且，先天性的低智商孩子，開發(fā)起來特別難，而且也會給家庭和社會背上沉重的包袱。，克服不良行為有的父母為了生雙胞胎、三胞胎、五胞胞就亂用藥物，例如一些促排卵藥，生雙胞胎的概率確實是大一些。作為父母，自己努力學習、多聽音樂、擴大知識、提高智商，都會對孩子的遺傳有好的影響。遠血緣通婚所生的孩子智商更高一些，反過來，近親結(jié)婚后代低智商的可能性特別大，所以，進行一些婚前的檢查是很有必要的。（一）把高智商遺傳給下一代遺傳對智商的高低很重要，遺傳的基因現(xiàn)在還不能改變，但是在遺傳方面也有可以改變的東西。既有外部的因素影響，更有自己的奮發(fā)努力，它是一個綜合的體系。智商的開發(fā)，有對個體的開發(fā)，有對集體智慧、群體智慧、團隊智慧的開發(fā)。智商能力完全可以通過努力、通過開發(fā)提高。只要教育得法、環(huán)境適宜，智商開發(fā)成功的可能性就大。大腦是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎，與遺傳也有很大的關系，但大多數(shù)還是后天開發(fā)的。正常人的腦袋重量平均約1400克左右，有的人重一點，有的人輕一點，差異并不很大。在日常生活中，有人認為人的腦袋大就一定很聰明。第四講 開啟智慧之門魚、狗、馬、樹、蟲、草、花、鳥、小麥、蔬菜答案： 一類是動物，一類是植物題四：兩個爸爸和兩個兒子共買了3個大西瓜，而每個人都抱1個大西瓜回家，這事可能嗎？要求在1分鐘內(nèi)完成。答案： 它們都能運載人和物，都是交通工具?！景咐?】思維能力的測試題一：下面是中小學的智力測試題，要求在括號中填出下一個數(shù)字，這類題目側(cè)重于思維能力的測試，要求應在30秒內(nèi)完成。通過測試，就可以知道自己的記憶效率。例如，機械識記能力測試，就是依靠機械性重復記住事物，例如歷史人物、地名、電話號碼等，中學生的這種能力比較強。智商的測試是一個龐大的系統(tǒng)，要測的東西很多。據(jù)說達爾文在年輕時被認為智力低下，后來卻成了進化論的創(chuàng)始人。齊白石40歲才開始表現(xiàn)出繪畫的才能。也有智力晚出的，叫“晚智”，也就是智力發(fā)展較遲，但潛在的智力并不比人家差，很多人能大器晚成?！景咐吭缁厶拼娙税拙右?歲學詩，9歲識韻，16歲便寫出“野火燒不盡，春風吹又生”這樣膾炙人口的詩句。有的是智力早熟，人才早熟，叫“早慧”，它是一種智力的早期表現(xiàn)。美國哈佛大學教授加德納認為有八種智能：語言智能、邏輯——數(shù)學智能、空間智能、身體——運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察智能。這就是“沒有質(zhì)的等同性，就沒有量的可比性”。每個人都有自身的智商特質(zhì)，所有人在知覺、記憶、言語、思維、表象等個別類型上都存在差異，即人的智力類型不一樣，也就是說，兩個人可能聰明程度一樣，分數(shù)一樣，但聰明的類型不一樣。例如，我國古代的“神童”，某大學在1983年開始招收的少年班的兒童，國外的所謂“天才兒童”，都屬于智商超常。通過多年來智商的測量實證，高爾頓的觀點基本上是正確的。高爾頓提出，智商水平呈正態(tài)分布，如下圖12所示： 圖12 高爾頓的智商水平正態(tài)分布示意圖（三）智力體系智商表現(xiàn)為智力，人們的智力形成了一個體系：注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力、自學力、吸收力、消化力、研究力、抽象力（在不具體中找出共同點，例如：勞動、水果）、組織力、表達力、表演力、創(chuàng)造力、解決力。例如，一個18歲的高中生和一個6歲的兒童，他們的智商都是100分，他們智力的絕對水平都是一樣的，只是這個6歲的小孩子與其他6歲的小孩子相比，而不與18歲的高中生相比而已。為了解決這個問題，韋克斯勒提出了“離差智商”，就是用一個人的測驗分數(shù)在同齡人中所處的位置度量智力，人們把它叫做“韋氏智商”。5歲是生理年，10歲就是智力年。于是，衡量智力情況就開始是用年齡作為標準了。（二）智力的衡量繩子有多長可以用尺子量一下，石頭有多重可以用秤稱一下，人的智力情況怎么樣就要用智商來測試。在日常生活中，人們認為智商、智力、智慧、智能都是一種能力，是一種獲取知識的能力，是一種運用知識的能力，是一種創(chuàng)新知識的能力，是一種爭取成功的能力。智商、智力、智慧、智能，它們并不是一回事。智力是人腦聰明智慧的功能，是一種心理物質(zhì)特征的綜合，是一種能力。（一）什么是智商智商就是“Intelligence Quotient”，也縮寫做IQ。不僅僅是定義，就是在衡量測試標準方面，分歧也是很大的?！爸巧獭币辉~在1915年誕生，從它誕生之日起，就一直是一個有爭議的話題。第三講 看清智商之貌但高智商作用的發(fā)揮是有許多制約條件的，它也是一把雙刃劍?！毕Ｌ乩詹豢芍^不聰明，但他給世界帶來的只能是災難。 要正確理解以智取勝有時以智能取勝，但有時以智不一定能取勝，這要看智慧是在什么條件下用，是什么人在用，針對什么而用，為什么而用，是否與道德、誠信、情商結(jié)合起來用。 智商的表現(xiàn)是多方面的智商高低是可以通過做一些試題相對地測驗出來的，也可以是在學習、生活和工作中，產(chǎn)生一些創(chuàng)新性的方法，運用智慧解決一些難題。對我們國家來說，今天經(jīng)濟社會的發(fā)展，要解決的問題很多，國際貿(mào)易的磨擦、一國兩制解決臺灣問題、保持港澳的繁榮穩(wěn)定、“三農(nóng)”問題、就業(yè)問題、分配差距問題、生態(tài)環(huán)境問題、安全問題、腐敗問題、教育問題、醫(yī)療問題、住房問題、國企問題、宏觀調(diào)控問題、通脹通緊問題、經(jīng)濟體制和政治體制深化改革的問題、科學發(fā)展觀的落實與和諧社會的構(gòu)建問題，等等，這些問題的根本解決，都要靠領導集體的大智大慧，要靠全國人民的大智大慧。198。198。198。綜上所述，以智取勝的案例給了我們以下啟示：198。于是，海德拉成立了自己的玩具公司，而后，又在芭比娃娃的服裝、生日、白馬王子、床、車等等上進行了延伸設計開發(fā)。海德拉女士看到自己的女兒為自己做的紙娃娃穿衣服，便萌生了制造立體時裝娃娃的念頭，以滿足女孩子想像自己長大后是怎么樣的心態(tài)。也可以說，沒有教不好的學生，只有想不到的辦法?！景咐?】小學老師教學生寫“3” 啟蒙教育者教兒童寫阿拉伯數(shù)字3，孩子一般都會把字寫“趴下”，就是寫的字不正，如果抓住他的手教，一放手又會寫趴下，如下圖的樣子：這時候，有經(jīng)驗的老師就設置很多虛點讓他連接，讓他一個點一個點連接起來構(gòu)成數(shù)字3，連接熟悉后把點減少，又讓他連接，連接熟了后再把點減少，到最后把所有的點都減少掉了，結(jié)果孩子也學會寫數(shù)字3了?！景咐?】高斯的計算11歲就發(fā)現(xiàn)了二項式定理的小學生高斯，小學時做數(shù)學題，通過智慧尋找規(guī)律性—對1+2+3+……100的運算，通過首項和末項的相加轉(zhuǎn)換，很快就算出了答案是5050。在學校里，運用智商學習的效率會更高……這些都是摘取了一朵朵智商之花。在工廠里，運用智商搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造。那么，尋常之人能摘取智商之花嗎？有人認為，以智取勝的人，他們無一例外都是大師、大專家、大教授、大科學家、大人物，都是領導者和管理者。有人對一些歷史名人進行追溯性的智力評定，歌德的智商為310分，笛卡爾的為210分，牛頓的為190分，康德的為190分，伏爾泰的為190分，伽利略的為185分，達伽利略觀察教堂屋頂?shù)鯚舻臄[動，從而發(fā)現(xiàn)了“擺”的等時性?！景咐總ト藗I(yè)以智取勝的典型牛頓躺在蘋果樹下休息，忽然，一個蘋果落下來砸在他的頭上，這個現(xiàn)象引起了他的注意和思考。許多政界偉人、商賈巨富、藝術大師、技術專家、教育大家、軍事天才、精英人物，一般說來智商都比較高。據(jù)統(tǒng)計，在獲得各類諾貝爾獎中，猶太人占獲獎人數(shù)的近20%。（五）偉人偉業(yè)以智取勝世界上有很多個民族，有的民族可能相對來說智商要高一些，所以，在文化、經(jīng)濟、科技、發(fā)展等方面也能表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，出現(xiàn)的偉人就要多一些，成就的偉業(yè)就要大一些。綜上所述，領導中的大智可以歸納為三條：抓例外、授權(quán)、讓部下成功。授權(quán)后，各方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性就能充分地調(diào)動起來，它是一種權(quán)力的充分運用，是權(quán)力的層層放大。例如饅頭，咬一口就少一點，咬完了就沒有饅頭了，饅頭到肚子里轉(zhuǎn)化成了熱量，支撐人的言行。權(quán)力是一種資源，它與知識資源很相似，而與物質(zhì)資源不同。亨利點評：實際上，這個孩子并不傻，如果他一次兩次拿了10分錢，下次還會有人讓他拿嗎？聰明的小孩子自然明白這一點，他是大智若愚。到底那個孩子傻不傻，大家難以確定了，但這個小孩子長大后當選為這個國家的總統(tǒng)。”智者說完飄然而去。有一次，一個外地智者從此經(jīng)過，聽說這種事，親自試驗了一回，果然與大家說的一樣?！景咐可岛⒆觽髡f中大家都說一個孩子傻。抓例外而授權(quán)看似大權(quán)旁落，其實不然，它是領導者大智的表現(xiàn)，是一種大智若愚。然后把例外的事、突發(fā)的事通過建立規(guī)章制度又轉(zhuǎn)化為例內(nèi)，讓部下和副手抓這些例內(nèi)，而自己又去抓其他的例外?！袄笨梢允且话闶马?、規(guī)范事項的例外，“例”也可以是條例，規(guī)章制度的例外，這些例外一般都是重大事項、規(guī)章制度以外的突發(fā)事件。”例外原理，是科學管理的創(chuàng)始人泰勒提出來的。一位總經(jīng)理有一段經(jīng)驗之談，他說：“我只做我必須做的事，從不去做下級該做并且做得更好的事。領導者的大智主要應體現(xiàn)在抓大事、抓全局、抓方向、戰(zhàn)略和重點、抓執(zhí)行方面，而不是事必躬親。點評：對聯(lián)很工整，也很有意思，道出了蕓蕓眾生的忙碌辛苦?！景咐棵钇嫦愕膶β?lián)據(jù)說，舊時廣州有間“妙奇香”茶樓，既賣茶又賣酒，門前張掛一副對聯(lián)的上聯(lián)，征對下聯(lián)：上聯(lián)是：為名忙，為利忙，忙忙忙，忙里偷閑，飲杯茶去；這是一條奇妙的上聯(lián)，后來有人結(jié)合社會上的實際情況，對上了下聯(lián)：下聯(lián)是：勞心苦，勞力苦，苦苦苦，苦中作樂，拿壺酒來。而領導者在領導活動中的忙與不忙，也體現(xiàn)了領導的智慧。所以領導者的大智取勝更體現(xiàn)在激勵自己的部下取得成功。另一方面，還要模糊用人，所謂人無完人，金無足赤，就是如此。點評：精確用人與模糊用人結(jié)合也是一種用人的大智。秦穆公又驚又喜，過去看后只驚無喜，因為九方皋帶回的是一匹黑色的公馬?！景咐烤欧礁尴囫R在春秋戰(zhàn)國的時候，秦穆公叫伯