【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力、抽象力（在不具體中找出共同點(diǎn)，例如：勞動(dòng)、水果）、組織力、表達(dá)力、表演力、創(chuàng)造力、解決力。其中最基本的是記憶力、思維力、想像力和創(chuàng)造力。（四）智商差異人的智商差異是客觀存在的。即智力水平有高有低。高爾頓提出，智商水平呈正態(tài)分布，如下圖12所示： 圖12 高爾頓的智商水平正態(tài)分布示意圖【圖解】在全部人口中，有一半的人智商屬于中等水平，另外的近一半人屬于智商異常。通過(guò)多年來(lái)智商的測(cè)量實(shí)證，高爾頓的觀點(diǎn)基本上是正確的。智商高的人叫智商超常，他們的智商水平顯著地超過(guò)同齡組的水平。例如，我國(guó)古代的“神童”，某大學(xué)在1983年開(kāi)始招收的少年班的兒童，國(guó)外的所謂“天才兒童”，都屬于智商超常。人們把智商低于一般正常水平的人叫智商低下或智商落后，通常的說(shuō)法是“智障”。表11 韋氏智商分布表IQ水平 （分）IQ類(lèi)別占全人口的百分?jǐn)?shù)（%)139以上 IQ超優(yōu) 120～129 IQ優(yōu)秀 110～119 IQ中上（聰明） 90～109IQ中等 80～89IQ中下 70～79低能邊緣 60以下IQ欠缺 每個(gè)人都有自身的智商特質(zhì)，所有人在知覺(jué)、記憶、言語(yǔ)、思維、表象等個(gè)別類(lèi)型上都存在差異，即人的智力類(lèi)型不一樣，也就是說(shuō)，兩個(gè)人可能聰明程度一樣，分?jǐn)?shù)一樣，但聰明的類(lèi)型不一樣。所以不能區(qū)別數(shù)學(xué)科與語(yǔ)文科誰(shuí)更聰明，也不能區(qū)分政治家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家誰(shuí)更聰明。這就是“沒(méi)有質(zhì)的等同性，就沒(méi)有量的可比性”。由此可知，智商、智能、智力、智慧，應(yīng)該是多元化的。美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納認(rèn)為有八種智能：語(yǔ)言智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體——運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能。每個(gè)人都希望全面發(fā)展，也都能夠全面發(fā)展，但在智慧方面、聰明方面、智力方面總會(huì)有此長(zhǎng)彼短，寸長(zhǎng)尺短之狀。智商發(fā)展的差異即智力發(fā)展的速度不同，有快有慢，有早有晚。有的是智力早熟，人才早熟，叫“早慧”，它是一種智力的早期表現(xiàn)?！景咐吭缁厶拼?shī)人白居易6歲學(xué)詩(shī)，9歲識(shí)韻，16歲便寫(xiě)出“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這樣膾炙人口的詩(shī)句。日本的三輪光范，1歲零8個(gè)月就能讀書(shū)寫(xiě)字，2歲開(kāi)始寫(xiě)日記，6歲上小學(xué)并隨廣播學(xué)習(xí)中文，11歲翻譯《詹天佑傳》。也有智力晚出的，叫“晚智”，也就是智力發(fā)展較遲，但潛在的智力并不比人家差，很多人能大器晚成。主要是沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己的才華，或者是沒(méi)有良好的教育條件來(lái)開(kāi)發(fā)他們的智力?！景咐客碇俏覈?guó)的宋代文學(xué)家蘇洵，27歲才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)。齊白石40歲才開(kāi)始表現(xiàn)出繪畫(huà)的才能。美國(guó)的摩西老母，直到晚年才發(fā)現(xiàn)自己有超凡的藝術(shù)才能，于是專(zhuān)攻藝術(shù)，成就了一番事業(yè)，成為美國(guó)著名的藝術(shù)家。據(jù)說(shuō)達(dá)爾文在年輕時(shí)被認(rèn)為智力低下，后來(lái)卻成了進(jìn)化論的創(chuàng)始人。智商的差異，一方面是表現(xiàn)在人們的感覺(jué)上，表現(xiàn)在一個(gè)人的行為上；另一方面，表現(xiàn)在對(duì)智商的測(cè)試上。（五）智商的測(cè)試智商的測(cè)試是一門(mén)專(zhuān)業(yè)科學(xué)，智力測(cè)試的主要職能就是把人按能力加以區(qū)分，智商測(cè)試是人們正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自己智力水平的主要途徑，科學(xué)的智商測(cè)試對(duì)于開(kāi)發(fā)智商潛能大有裨益。智商的測(cè)試是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，要測(cè)的東西很多。一般包括：記憶力測(cè)試、注意能力測(cè)試、思維能力測(cè)試、想像能力測(cè)試、創(chuàng)造能力測(cè)試等等。例如，機(jī)械識(shí)記能力測(cè)試，就是依靠機(jī)械性重復(fù)記住事物，例如歷史人物、地名、電話(huà)號(hào)碼等，中學(xué)生的這種能力比較強(qiáng)。無(wú)邏輯聯(lián)系材料的記憶能力測(cè)試，例如各種術(shù)語(yǔ)、任務(wù)、指示，各種家用物品的特點(diǎn)，各種事件等。【案例1】記憶力的測(cè)試下面的20個(gè)詞之間沒(méi)有邏輯聯(lián)系，并編了號(hào)，記憶時(shí)間是40秒，40秒后自己默寫(xiě)。通過(guò)測(cè)試，就可以知道自己的記憶效率。 【案例2】思維能力的測(cè)試題一：下面是中小學(xué)的智力測(cè)試題，要求在括號(hào)中填出下一個(gè)數(shù)字，這類(lèi)題目側(cè)重于思維能力的測(cè)試，要求應(yīng)在30秒內(nèi)完成。18 20 24 32 （ ）212 179 146 113 （ ）答案：48和80題二：汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、自行車(chē)、火車(chē)它們有什么共同特點(diǎn)，要求在1分鐘內(nèi)完成。答案： 它們都能運(yùn)載人和物，都是交通工具。題三：把下面的東西分成兩類(lèi)，要求在1分鐘內(nèi)完成。魚(yú)、狗、馬、樹(shù)、蟲(chóng)、草、花、鳥(niǎo)、小麥、蔬菜答案： 一類(lèi)是動(dòng)物，一類(lèi)是植物題四：兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子共買(mǎi)了3個(gè)大西瓜，而每個(gè)人都抱1個(gè)大西瓜回家，這事可能嗎？要求在1分鐘內(nèi)完成。答案：可能，因?yàn)樗麄兪亲鎸O3人—兒子、爸爸、爸爸的爸爸（爺爺）總體來(lái)說(shuō)，智商高是好事，所以，人們都想方設(shè)法提高智商。第四講 開(kāi)啟智慧之門(mén)開(kāi)啟智慧之門(mén)——智商的開(kāi)發(fā)在日常生活中，有人認(rèn)為人的腦袋大就一定很聰明。其實(shí)，并不是腦袋越大腦子越重，就越聰明，也并不是腦袋越小腦子越輕，就越愚笨。正常人的腦袋重量平均約1400克左右，有的人重一點(diǎn)，有的人輕一點(diǎn)，差異并不很大。這類(lèi)差異同聰明與愚笨并沒(méi)有必然聯(lián)系，有許多天才人物腦重量還低于人腦的平均水平。大腦是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，與遺傳也有很大的關(guān)系，但大多數(shù)還是后天開(kāi)發(fā)的。人的智商是變化的，某一次的智商測(cè)試只能說(shuō)明此時(shí)此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預(yù)測(cè)將來(lái)智力的指南。只要教育得法、環(huán)境適宜，智商開(kāi)發(fā)成功的可能性就大。人們對(duì)愛(ài)因斯坦的大腦進(jìn)行過(guò)科學(xué)研究，認(rèn)為他的腦容量、腦重量，與同齡的成年人并沒(méi)有大的差別，主要的還是開(kāi)發(fā)的程度不同。智商能力完全可以通過(guò)努力、通過(guò)開(kāi)發(fā)提高。智商的開(kāi)發(fā)是多方面的，包括開(kāi)發(fā)人的大智、睿智、巧智、機(jī)智、急智、奇智、狡智、借智、明智、足智、集智、理智等等。智商的開(kāi)發(fā)，有對(duì)個(gè)體的開(kāi)發(fā)，有對(duì)集體智慧、群體智慧、團(tuán)隊(duì)智慧的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)智商的方法很多，既有共同的方法，也有因人而異的方法。既有外部的因素影響，更有自己的奮發(fā)努力，它是一個(gè)綜合的體系。（一）把高智商遺傳給下一代遺傳對(duì)智商的高低很重要，遺傳的基因現(xiàn)在還不能改變，但是在遺傳方面也有可以改變的東西。遠(yuǎn)血緣通婚所生的孩子智商更高一些，反過(guò)來(lái)，近親結(jié)婚后代低智商的可能性特別大，所以，進(jìn)行一些婚前的檢查是很有必要的。作為父母，自己努力學(xué)習(xí)、多聽(tīng)音樂(lè)、擴(kuò)大知識(shí)、提高智商，都會(huì)對(duì)孩子的遺傳有好的影響。，克服不良行為有的父母為了生雙胞胎、三胞胎、五胞胞就亂用藥物，例如一些促排卵藥，生雙胞胎的概率確實(shí)是大一些。但是，生出來(lái)的這些雙胞胎、多胞胎，孩子智商低的概率更大。并且，先天性的低智商孩子，開(kāi)發(fā)起來(lái)特別難，而且也會(huì)給家庭和社會(huì)背上沉重的包袱。父母的吸毒、過(guò)度的吸煙酗酒等等不良行為對(duì)孩子的智商影響也很大。（二）營(yíng)造一個(gè)形成高智商的環(huán)境高智商的環(huán)境包括家庭、學(xué)校、單位、社會(huì)等各方面的環(huán)境。198。 讓家庭充滿(mǎn)愛(ài)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭，對(duì)孩子和其他家庭成員的智商的提高是大有裨益的。而家庭暴力、家庭不和諧，會(huì)使孩子以及其他家庭成員產(chǎn)生一種畸形智力，特別是容易偏激。父母為了自己的后代智商高一些，就要營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，父母都要表現(xiàn)出良好的影響后代智商的行為。家庭里的愛(ài)是多方面的——相互尊重、相互體貼、相互關(guān)心、相互依戀、相互信任，多為家庭的其他成員著想，為自己的家庭多承擔(dān)責(zé)任等等，這對(duì)家庭成員的智商特別是對(duì)孩子智商的提升極有好處。國(guó)外有的專(zhuān)家動(dòng)態(tài)研究了65名4～6歲的孩子，他們都出生在虐待孩子或?qū)⒆幽魂P(guān)心的家庭，在被領(lǐng)養(yǎng)之后的一定時(shí)期，這些孩子的智商都有不同程度的提高，而且，領(lǐng)養(yǎng)家庭對(duì)孩子感情投入的多少與孩子智商的提高成正比。198。 科學(xué)的胎教科學(xué)表明，胎教對(duì)孩子智商的開(kāi)發(fā)有一定的作用。當(dāng)然，胎教要合理科學(xué)。聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè)、看一些幽默風(fēng)趣的書(shū)籍和漫畫(huà)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎嫉鹊?，都是一些好方法?98。 吃母乳一般來(lái)講，與不吃母乳相比較，吃母乳長(zhǎng)大的兒童智商普遍較高。因?yàn)槟溉橹泻卸喾N可以促進(jìn)兒童發(fā)育的活性物質(zhì)，特別是其中的重要物質(zhì)—牛磺酸比牛奶中的含量要高出10倍之多。198。 啟發(fā)和刺激孩子的感官刺激各種感官，例如，幼年時(shí)，用物體刺激小孩的眼睛來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)他的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等也可以刺激。198。 正常的體重要愛(ài)孩子，但是，愛(ài)也要得法。過(guò)分的愛(ài)是傷害，而孩子超常的體重，不少是一種溺愛(ài)和不良習(xí)慣造成的。有關(guān)專(zhuān)家將過(guò)分超過(guò)正常體重的肥胖兒與同齡正常兒相比較，發(fā)現(xiàn)其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、接受知識(shí)的能力均處于相對(duì)不高的水平狀態(tài)。專(zhuān)家的解釋是，肥胖兒有大量脂肪進(jìn)入腦內(nèi)，妨礙了神經(jīng)纖維的增生與溝回形成。所以，對(duì)孩子的飲食要有合理的營(yíng)養(yǎng)。198。 讓孩子睡眠充足要想讓孩子保證睡眠安穩(wěn)、舒適，必須心情愉快，平靜輕松。因此睡前要盡量避免精神過(guò)于緊張和憂(yōu)慮，養(yǎng)成入睡前不看驚險(xiǎn)刺激的影片或書(shū)刊，不把煩惱帶入睡眠的良好生活習(xí)慣。198。 一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境而不是一個(gè)噪聲太大的環(huán)境只有在相對(duì)安靜的環(huán)境里,人們才會(huì)靜下心來(lái)做自己喜歡的事情。如果人們相處的環(huán)境噪聲太大，會(huì)嚴(yán)重影響工作、學(xué)習(xí)和生活。198。 提高情商，情商對(duì)智商的提高是大有裨益的把自己的心理狀態(tài)調(diào)整到一個(gè)好的狀態(tài)，保持穩(wěn)定。多看些積極的書(shū)，自我激勵(lì)的書(shū)，多多與人交往，這樣才能提高情商。除了學(xué)?？茖W(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和良好的硬件環(huán)境以外，特別要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。智力中很重要的構(gòu)成要素是創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法很多，具體有以下幾個(gè)方面：198。 引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)好奇心科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的理論總結(jié)，也有人認(rèn)為科學(xué)就是滿(mǎn)足科學(xué)家好奇心的一個(gè)東西。例如，好奇的孩子會(huì)問(wèn)月球上有水嗎？火星上有生命嗎？有多少個(gè)太陽(yáng)系？這些問(wèn)題會(huì)促使充滿(mǎn)好奇心的孩子去探索。198。 多提問(wèn)學(xué)生向老師問(wèn)、老師向?qū)W生問(wèn)、學(xué)生間相互問(wèn)，例如，街上下水道的蓋為什么是圓的？天上要是有兩個(gè)太陽(yáng)怎么辦？人的一只手為什么是五個(gè)手指頭？樹(shù)為什么不會(huì)說(shuō)話(huà)？ 198。 引導(dǎo)學(xué)生豐富的想像力哪怕是異想天開(kāi)，例如想像一下蛋殼里孵化出什么等等。198。 引導(dǎo)學(xué)生尋找多種答案一個(gè)問(wèn)題的多種解決，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。198。 引導(dǎo)學(xué)生多思考問(wèn)題，特別是創(chuàng)意思考創(chuàng)意思考是一種態(tài)度，是一種習(xí)慣，至少也是一種可以訓(xùn)練的技術(shù)。重點(diǎn)在于如何養(yǎng)成習(xí)慣，以活潑的思考解決工作上的需要。198。 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)讓大腦處于一片空白，過(guò)一段時(shí)期進(jìn)行一次。198。 訓(xùn)練創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維分為順向、橫向、逆向、多向、開(kāi)放、U形等多種形式，通過(guò)訓(xùn)練，可以加強(qiáng)提升。198。 多與人溝通小時(shí)候要特別注意父母與孩子的溝通交流，尤其是母親與孩子的溝通。在學(xué)校要多與老師和同學(xué)溝通交流，相互啟發(fā)，要通過(guò)頭腦風(fēng)暴法啟發(fā)孩子交流思想。（三）自我開(kāi)發(fā)智商198。 理性對(duì)待自己的智商遺傳愛(ài)迪生的孩子并沒(méi)有2000多項(xiàng)發(fā)明，比爾蓋茨的孩子也不一定成為世界上絕頂聰明的又一個(gè)比爾蓋茨。不要怨天尤人，孩子不要責(zé)怪父母，怎么給我這副腦子？怎么遺傳給我這樣的智商？父母也不要責(zé)怪孩子，你怎么這樣笨？作為孩子，埋怨父母沒(méi)有遺傳給自己一個(gè)聰明的腦袋也是沒(méi)有道理的，因?yàn)橹巧讨饕呛筇扉_(kāi)發(fā)的。作為父母，孩子的“智商不太高”有可能是父母的遺傳因素起的作用，所以，罵孩子笨是不理智的。作為上司，要正確對(duì)待部下的智商，要知道，部下能力的75%來(lái)自于上司。作為部下，要正確對(duì)待上司的智商，要知道，埋怨上司無(wú)能, 等于說(shuō)自己無(wú)能，因?yàn)樵跓o(wú)能的領(lǐng)導(dǎo)手下工作是不能從優(yōu)秀到卓越的。198。 理性對(duì)待自己的智商測(cè)試不要太在乎智商測(cè)試，智力程度不是幾張智商試卷就能考查出來(lái)的，科學(xué)的測(cè)試也只能一定程度地反映智力狀況。而且，智力測(cè)試有一定的局限性。例如，它只能預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)能力，它過(guò)分看重分析問(wèn)題的能力，它是靜態(tài)的而非動(dòng)態(tài)的，它有文化和經(jīng)濟(jì)的偏見(jiàn)，它受多種因素干擾，它的測(cè)量不一定準(zhǔn)確，所以，智商測(cè)試的一些分?jǐn)?shù)可能是片面的，它可能遺漏了一些應(yīng)該被包括在內(nèi)的內(nèi)容。智商不是一個(gè)人能力的全部。有的人通過(guò)智商測(cè)試，分?jǐn)?shù)并不高，但在有的方面他表現(xiàn)出奇特的高智商，甚至是天才?！景咐堪装V學(xué)者1941年，一位名叫霍維茨的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)智商介于60～70之間的孿生兄弟，到25歲時(shí)他們還不能料理自己的生活。但他們有一項(xiàng)特殊才能，能準(zhǔn)確地推算日歷。其中有一個(gè)能回答出6000年以?xún)?nèi)任何一天是星期幾。完全靠背誦是難以想像的，就是能背誦這么多的東西，也可以認(rèn)為是某一方面的高智商。另外據(jù)報(bào)道，有一個(gè)肯尼亞人實(shí)際年齡38歲，心理年齡11歲，如果按智商方法計(jì)算，他的智商僅為29，屬于弱智。他識(shí)字不多，但他能告訴你美國(guó)每一個(gè)人口超過(guò)5000的大小城鎮(zhèn)，美國(guó)排名前2000位的各大飯店的名字、房間數(shù)及所在位置，他知道3000座山和河流，他知道世界上2000件主要的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。如此淵博的知識(shí)出自于一個(gè)弱智者的腦子，簡(jiǎn)直讓人難以相信。點(diǎn)評(píng)：這是在一個(gè)人身上同時(shí)具備了兩種完全相反的特征。心理學(xué)中把他們叫做“白癡學(xué)者?！边@種現(xiàn)象的機(jī)理是什么？至今心理學(xué)界也沒(méi)有令人滿(mǎn)意的答案。同時(shí)，用傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)怎么評(píng)價(jià)？特別是怎么評(píng)價(jià)他的某個(gè)方面特別突出的才能？這些才能算不算智力？雖然智力測(cè)試大多數(shù)還是有一定的科學(xué)道理，但是，不能把它絕對(duì)化。智商的分?jǐn)?shù)使用得不好，很可能產(chǎn)生一些不良的后果，例如，影響被測(cè)試者的自信心，影響別人對(duì)他的正確的看法。所以，不要讓測(cè)試的結(jié)果成為提高智商的無(wú)形的牢籠，不要太在乎別人的看法評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于自己的努力。大多數(shù)情況下，智商是可以在后天提高的，甚至大幅度提高的。智商可以終身提高，甚至到垂老暮年，還剩下人生的最后一天了，也有提高智商的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。養(yǎng)成好習(xí)慣包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣、待人接物的習(xí)慣等等。例如，兒童的飲食習(xí)慣——堅(jiān)持吃早餐而少吃或不吃零食，有調(diào)查資料顯示，早餐攝入的蛋白質(zhì)、糖分、維生素、微量元素等健腦成