體能大循環(huán)與幼兒心理健康-文庫吧資料
2025-06-01 02:42本頁面
【正文】 三、幼兒心理健康的影響因素 （ 3） 目標(biāo)性焦慮 許多家長對孩子寄托過高的期望 ，丌僅僅是長期目標(biāo)過高 ， 而且近期目標(biāo)也很高 。 焦慮 類型 生物性焦慮 成長性焦慮 目標(biāo)性焦慮 社會性焦慮 缺乏 自信 忽視 規(guī)律 渴望 補(bǔ)償 教育的 浮躁 （ 1） 生物性焦慮 家長關(guān)注的核心 :對子女的人身安全 （ 2） 成長性焦慮 家長把兒童成長的責(zé)任完全徹底地攬在自己身上 ， 采用催趕的方式 ，加速兒童的成長 。 本質(zhì)上是家長價值觀的直接反映。 精神分裂癥 、 狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病 ， 遺傳因素在其發(fā)病過程中起著十分重要的作用 。 性情古怪 22% 偏食 25% 多動、坐立不安 20% 焦慮、緊張 % 情緒抑郁、自卑 11% 不良習(xí)慣 % 健康 % 學(xué)前兒童心理健康調(diào)查表 （ 一 ） 遺傳不疾病 （ 二 ） 心理社會因素 （ 三 ） 環(huán)境和教育因素 三、幼兒心理健康的影響因素 （ 一 ） 遺傳不疾病 遺傳因素對幼兒的心理健康具有重大的影響 。 從此 ， 這個孩子突然地轉(zhuǎn)變了 ， 立即轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€非?？蓯鄣暮⒆?。 他緊張地看一看老師 ， 見老師沒有批評他的意思 ， 于是走到老師身旁 ， 認(rèn)真地完成了任務(wù) 。 在學(xué)習(xí)一段較難的按節(jié)奏譜拍手時 ， 別人都沒有拍對 ， 惟獨他拍得好 。 班上組織集體活動時 ， 他或是滿屋子亂跑 ， 或是在地上亂爬 ， 或是鉆到桌子底下 ， 或是跑到小朋友的座位旁邊 ， 使老師十分頭疼 。 ” 幼兒教育工作者除了要學(xué)會照看兒童和傳授知識技能外 ， 還應(yīng)該學(xué)會 關(guān)心和協(xié)助他們在心理上健康成長 ， 幵能為他們提供相應(yīng)的支持和援助手段 。 這時期的心理健康不否 ， 不其長大后能否適應(yīng)社會 、 抵御挫折有密切關(guān)系 。 布魯姆：智力發(fā)展的關(guān)鍵期 以 17歲的智力水平為 100 04歲： 50（ 50%） 48歲： 80（ 30%） 817歲： 100（ 20%） 學(xué)前兒童年齡不發(fā)展關(guān)鍵期的對應(yīng) 年 齡 發(fā)展關(guān)鍵期 02歲 親子依戀形成 5歲以前 語言、數(shù)概念、音樂學(xué)習(xí) 10歲以前 動作技能、外語學(xué)習(xí) 埃里克森：心理社會性發(fā)展理論 年 齡 發(fā)展任務(wù)及人格品質(zhì) 02歲
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