【正文】 實訓條 件明顯改善 通過建設，實訓條件將明顯改善，將成為本專業(yè)學生的職業(yè)技能實習實訓的重要平臺。 （ 4）建立專任教師社會實踐制度，“雙師型”教師鼓勵制度，“雙證書”畢業(yè)制度。 實施教學內容改革 完成 《制劑綜合實訓教程》 校本教材編寫。 第 四 部分 改革舉措 實施人才培養(yǎng)模式及課程體系改革 對校內 實訓基地 進行軟環(huán)境建設及硬件改造，構建出仿真實踐教學環(huán)境，使課程及校內訓練對接崗位，突出項目教學、現場教學、模擬教學和崗位教學的職教特色，完成的具體任務詳見“ 校內實訓基地項目進度及經費預算表 中的 2020 年任務”。 依據企業(yè)用工訂單，為學員制定相應的培訓計劃，有 針對性地設置課程，安排教學內容，實行校企合作，定向培養(yǎng)，定向輸出。 堅持按需培訓、學用結合的原則，以市場需求為導向，以提高學院就業(yè)能力為目標，積極推進訂單式與菜單式培訓模式。 采取送教上門的方法，進行集中培訓以降低培訓成本，主動將社會培訓工作拓展到工地、企業(yè)等，方便不能離崗來校培訓學習的學員。在教學 方法 上， 加強直觀性和實踐性教學，做到講解與操作、案例 分析 相結合，板書與多媒體演示相結合， 運用感性直觀的知識傳授方式，使學員易于接受和消化。 (2)、采用靈活開放的教學管理形式 根據培訓對象和培訓 內容 的不同特點和需求，在教學管理上突破常規(guī)，采取靈活開放的教學管理形式， 確保培訓質量。 加強對于各類培訓設施設備的建設。在教材配套方面， 有針對性地進行開發(fā)。鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉或崗位實踐，學習企業(yè)在生產、經營和管理中 的新知識與新技術，更新相關的知識體系，加強自身的實踐經驗，從而使他們在培訓教學中能夠緊密結合社會的需求，為學員傳遞有效的知識和技術。 配齊各類專業(yè)管理人員，注重對于培訓教師的投入。 通過以上措施 2020 年和 2020 年中職生源百分比要達到 10%和 15%。在培養(yǎng)模式上突出操作性、實踐性的職業(yè)教育特色。 （ 6）、職業(yè)資格證書斜街：分段完成職業(yè)技能培訓，中職階段進行初級培訓，獲得初級職業(yè)資格證書，高職階段進行中級、高級培訓，獲得中高級職業(yè)資格證書。 （ 5）課程內容銜接：與中職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實施路線， 避免中、高職課程內容的重復，拓寬和加深課程內容，真正實現課程內容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。聘請中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同 探討企業(yè)對專業(yè)人才 的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質結構，構建課程體系，確定教學內容。從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應規(guī)范中去確定，中等職業(yè)學校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高端技能型人才。從地區(qū)和行業(yè)發(fā)展的實際需要出發(fā)設置專業(yè)， 依靠地方和行業(yè)，加強職業(yè)教育的專業(yè)建設，研究制定中、高職專業(yè)目錄，使兩個層次的職業(yè)教育在專業(yè)上較好的銜接起來， 促進中高職課程的有效銜接。統籌規(guī)劃專業(yè)，優(yōu)化課程體 系和培養(yǎng)方案 。 1做好系統培養(yǎng)工程 構建完整的中高職溝通職教體系，堅持“遵循規(guī)律、服務需求、明確定位、系統思考、整體設計、構建體系、科學布局、分類指導、分步實施”的原則。具體安排如下 ： 2020 年與州內兩家制藥企業(yè)簽訂聯合辦學協議，派兩名教師到企業(yè)實踐鍛煉。學生實習期間，系部聘請企業(yè)人員擔任實習指導教師，并派出專職教師到實習單位，和企業(yè)一起共同指導及管理學生。促進我院的化學制藥專業(yè)緊跟產業(yè)發(fā)展步伐，促進專業(yè) 與產業(yè) 對接 、學校與企業(yè)深度合作。詳見下表 師資隊伍建設經費預算表 序號 項 目 人數 資金預算 (萬元 ) 2020 年 2020 年 小計 硬件 軟件 硬件 軟件 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 2 8 8 16 2 骨干教師培養(yǎng) 2 9 8 17 3 “雙師素質”教師 培養(yǎng) 6 15 12 27 4 兼 職教師隊伍建設 4 3 3 6 合 計 0 35 0 31 66 依靠行業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)對職業(yè)教育的指導作用 加強行業(yè)指導，是推進職業(yè)教育辦學機制改革的關鍵環(huán)節(jié)，是遵循職業(yè)教育辦學規(guī)律，整合教育資源，改進教學方式，突出辦學特色，提高服務經濟發(fā)展方式轉變能力的必然要求。 （ 4）加強校企聯系，建立人員雙向互動機制，聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才；建設期內，聘請 34 名制藥企業(yè)技術骨干參與學校教育教學工作，改善學校的雙師結構。專業(yè)教師每兩年有兩個月以上時間到企業(yè)生產一線進行實踐。 加強教師隊伍建設 建設一支適合高職教育的專兼結合教學團隊。 （ 4） 院就業(yè)辦建立用人單位信息系統、學生就業(yè)跟蹤信息系統，由原來的跟蹤服務兩年， 根據教育部的要求延長至五年；建立班主任與學生家長聯系制度，聽取學生家長對學生辦學的意見。興起跨校際的興趣小組活動。 （ 2） 建立客觀公正的教師教育水平評價制度，每一個教師在一年的工作中至少接受三次公開課的檢驗， 公開課由第三方教育評價機構參加， 教育結果的評價與績效工資掛鉤，不合格者給二年時間調整，調整期后仍不勝任教師工作的，辭退。 建立健全評價機制 （ 1）評價學校的教育質量、評價教師的教育水平由第三方作出結論。學生質量要求 100%的學生能獲得 畢業(yè)證書的同時一個或一個 個以上職業(yè)技能等級證書，能勝任專業(yè)崗位工作。 招生計劃及規(guī)模 根據延邊地區(qū)化學制藥行業(yè)對高技 能人才的需求情況我院的化學制藥專業(yè)招生計劃為 2020 年招收 40 名學生， 2020 年招收 120 名。 （ 3）加強師資隊伍建設 建設一支適合高職教育的專兼結合教學團隊。具體安排如下 ： 2020 年與州內兩家制藥企業(yè)簽訂聯合辦學協議，派兩名教師到企業(yè)實踐鍛煉 。學生實習期間，系部聘請企業(yè)人員擔任實習指導教師，并派出專職教師到實習單位，和企業(yè)一起共同指導及管理學生。 粗略估算，所需經費預算約為 141萬元。 制訂實驗實訓大綱、制訂實驗 實訓考核標準、編寫實驗實訓指導手冊、制訂實驗實訓計劃書、制訂實驗實訓項目任務書。在原有的基礎上更加強化實踐教學，建設與藥學專業(yè)相關的實訓基地，增加與制藥企業(yè)生產相關的實訓設備、制藥企業(yè)檢驗相關的實訓設備，最終建設成與目前國內制藥企業(yè)工作環(huán)境相類似的實訓室。 粗略估算，教學內容改革經費預算約為 33 萬元。 （ 3）、 在教學過程中充分應用 化學制藥 技術專業(yè)主干課程的多媒體課件、電子教案、教學應用軟件、音像資料等信息技術，不斷充實教學資源。教材應符合高職高專教學改革需要。具體目標：（ 100%使用高職高專教材。 將行業(yè)標準和職業(yè)資格證書的內容、技能訓練要點、實踐能力要求、量化考核標準、考評體系納入教材內容之中。 專業(yè)基礎課全部使用高職高專教材，實驗教材或實驗指導書齊全。 （ 3）、 加強教材建設，使學生所使用的教材內容理論與實踐并重，研發(fā)實訓內容考核標準，探索專業(yè)實訓教材編寫的新思路。 根據不同階段的培養(yǎng)目標采用“寬基礎、活模塊”的模式，緊緊圍繞專業(yè)能力、培養(yǎng)目標進行，重新組合課程，減少課程門類，提高教學效益。具體安排如下： （ 1） 、 加強教學內容改革 ,在課程設置上， 課程內容與職業(yè)標準銜接， 確定培養(yǎng)目標、制定專業(yè)教學 計劃。 粗略估算，課程體系改革經費預算約為 47 萬元。 2020 年 3～ 12 月，實施新課程體系改革方案；完成本專業(yè)各門課程教學大綱的編寫工作。到 2020 年，力爭建成院級精品課程 1 門以上。 專業(yè)群職業(yè)能力、支撐課程體系、對應的職業(yè)崗位 課程體系和 教材 把《藥劑學》等 11門課程確定為重點建設課程，與企業(yè)行業(yè)共同開發(fā)成基于生產過程的課程，并開發(fā)以典型藥物的生產工藝流程為專業(yè)名稱 核心能力 拓展能力 專業(yè)支撐課程體系 對應的職業(yè)崗位 化學制藥技術 化學制藥生產工藝技術和生產管理 化學制劑工藝技術、分析檢驗、藥品營銷 化學制藥工藝、藥劑學、藥物化學、分析檢驗技術、藥理學等 化學制藥與藥物制劑企業(yè)的生產工藝操作、分析檢驗、生產管理、藥品營銷 藥物制劑技術 制劑工藝技術和生產管理 分析檢驗、藥品營銷 藥物制劑技術、藥用輔料、分析檢驗技術、微生物學、藥理學等 制劑企業(yè)的生產工藝操作、分析檢驗、生產管理、藥品營銷 藥品質量檢測技術 藥品質量檢測與藥品質量管理 藥品營銷 分析檢驗技術、現代儀器分析技術、藥品質量管理技術分析檢驗、微生物學、藥理學等 藥品質量檢測、藥品質量管理、藥物營銷 導向的“任務引領”型課程體系。 專業(yè)結構布局 以化學制藥技術專業(yè)為龍頭的專業(yè)群建設， 2020 年形成以化學制藥技術專業(yè)為龍頭，藥品質量檢測技術等專業(yè)為支撐的專業(yè)群，并建 立專業(yè)群平臺課程及支撐其教學的實驗實訓平臺。 項目：化學制藥技術專業(yè)建設計劃 項目負責人： 方潤奎 、 姜鳳梁 項目組成員： 李洪一、 樸成俊、吳玉善、 周偉、馬福順、 全光洙 二、 專業(yè) 建設內容 明確 人才 培養(yǎng)目標 高等職業(yè)教育的 培養(yǎng)目標是人才培 養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學的基本依據。項目計劃期為2 年。 、安全用電、安全生產基本知識，藥物學、藥事管理與法規(guī)、 GMP 等相關知識。 、制藥工藝過程原理等知識，生產控制要點、生產工藝方案及工藝生產條件的分析確定，各類反應器的結果性能、操作方法、基本工藝（設備與工段）計算；掌握制藥過程設備的基本結構、性能、操作方法、基本計算；掌握藥物分析檢驗技術的方法與技能。具有一定的文字寫作及數據處理能力，為以后的學習構筑基礎知識平臺。學院就業(yè)辦建立用人單位信息系統、學生就業(yè)跟蹤信息系統，由原來的跟蹤服務兩年，根據教育部的要求延長至五年；建立班主任與學生家長聯系制度，聽取學生家長對學校辦學的 意見；教務 部門定期召開用人單位、行業(yè)協會等部門參加的座談會，了解企業(yè)、用人單位、行業(yè)協會對學生的滿意度，以便更好地促進教育教學的改革高辦學水平，提高辦學質量。與有關企業(yè)行業(yè)合作開發(fā)化學制藥技術專業(yè)校本教材，與相關企業(yè)聯合建設校內校外實訓室，進而現實化學制藥技術 專業(yè)教學與企業(yè)銜接。 （四）促進課程體系教學方法的改革轉變人才培養(yǎng)方式 職業(yè)教育培養(yǎng)目標決定了課程體系必須基于生產過程和工作過程，校企合作將促進校企合作行業(yè)指導為前提的課程體系的開發(fā)，改革以往以科 學理論為支撐的課程體系，學歷本位轉變?yōu)槟芰Ρ疚唬瑢W科體系轉變?yōu)楣ぷ鬟^程體系，教書本知識轉變?yōu)榻虒W生終身學習的辦法，課堂教學向企業(yè)生產實際對接，教學辦法向行動導向的教學辦法，項目教學法轉變。 。 （ 1）引進人才，補充新鮮血液； （ 2）通過國內外學習進修、 組織下廠實踐、專業(yè)專項培養(yǎng)等途徑，重點培養(yǎng)具有先進職教理念、具備課程開發(fā)能力和專業(yè)駕馭能力的專業(yè)帶頭人 2 人，培養(yǎng)骨干教師 2 人； （ 3）通過骨干教師培訓、制藥企業(yè)實踐鍛煉，崗位實踐等形式，培養(yǎng)“雙師型”教師 3人，建設期內，使“雙師型”都是比例達到制藥專業(yè)專業(yè)課教師的 50%以上。課程體系改革，教學辦法的改革相互配套的就是對教師和學生的評價體系，基于工作過程教學活動中采取質的綜合評價符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標；第八，教師培養(yǎng)培訓，學院制定教師培訓和培養(yǎng)計劃，通過國家級省級培訓，制定教師到企 業(yè)參加生產實踐活動制度，來保證教師隊伍的業(yè)務素質，制定教師成長目標，開展青藍工程等形式建立起教師梯隊建設；第九，行業(yè)指導作用，接受行業(yè)業(yè)務指導是職業(yè)學校提升專業(yè)能力建設的必由之路，各專業(yè)都與行業(yè)建設密切的合作關系，在專業(yè)建設、課程開發(fā)、培養(yǎng)模式、行業(yè)準入標準、教師培養(yǎng)、技術 咨詢等方面接受行業(yè)的指導；第十，校企合作的深度，目前校企合作只停留在頂崗實習、訂單式培養(yǎng)、企業(yè)培訓等方面，新的校區(qū)將采取企業(yè)準入制度，制定優(yōu)惠的政策條件，吸收具有一定規(guī)模的企業(yè)，做到“廠中校、校中廠”，在更深度的層次上開展聯合。三是建設既有豐厚的理論知識和高超的應用技能的專業(yè)教師。一是壓縮理論課教學內容和時間，但是與 本專業(yè)關系密切的理論知識也要牢固掌握，為將來的發(fā)展奠定基礎。將不斷擴大服務領域和范圍，提高培訓質量。 學院建立了延邊公共 實訓中心，承擔著全州各行業(yè)職業(yè)資格培訓 ，崗前培訓，創(chuàng)業(yè)培訓和再就業(yè)培訓任務，為各級各類學生創(chuàng)造了終身學習 的培訓機構。 試行在文化課達到教學時數要求，并此基礎上學生獲得執(zhí)業(yè)資格證后提前就業(yè)或帶薪學習的模式工作試點，突出職業(yè)學校能力本位。 。以區(qū)域產業(yè)發(fā)展對人才的需要為 依據，加強工學結合、校企合作，建立和完善穩(wěn)固的實訓基地，通過專業(yè)與產業(yè)對接，做到按行業(yè)與企業(yè)的評估標準，實施教學過程與教育教學活動，使教育、教學的過程更具 有針對性，教學過程整體上體現“教學”與“生產”過程的對接。 通過校企合作利用企業(yè)現有的教學資源，利用國家提升專業(yè)服務能力建設資金， 建成以產學研相結