特殊教育理論基礎(chǔ)ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-05-18 12:31本頁(yè)面
【正文】 個(gè)分析器間相互影響。結(jié)構(gòu)的破壞導(dǎo)致功能失常時(shí)，機(jī)體通過(guò)調(diào)整有關(guān)器官（包括病變器官本身）的功能、結(jié)構(gòu)以代替和補(bǔ)償，使肌體趨于新的平衡和協(xié)調(diào)。 ? 缺陷補(bǔ)償 （ deficiency pensation ）： 通過(guò)各種途徑彌補(bǔ)、代償損傷組織和器官的功能。因此要對(duì)殘疾兒童進(jìn)行社會(huì)教育，進(jìn)行其缺陷的社會(huì)補(bǔ)償，這是唯一有科學(xué)依據(jù)的正確途徑。 ? 另外，第二性特征離第一性缺陷越近就越難于矯正和克服。 ? 第一性缺陷： 是直接有個(gè)體生理上的疾病所導(dǎo)致的缺陷。 在缺陷的復(fù)雜結(jié)構(gòu)中應(yīng)分出第一性、第二性和其他派生的缺陷。 6 對(duì)特殊兒童的認(rèn)識(shí) —— 缺陷與教育 ? 維果茨基 ： 在 30年代的提出了缺陷兒童異常發(fā)展的復(fù)雜結(jié)構(gòu)的思想。弗洛伊德 奧地利 精神分析技術(shù)也可用于幫助有情感問(wèn)題的兒童 推孟 美國(guó) 智力測(cè)驗(yàn)可用于鑒定一生智力都趨于優(yōu)異的兒童 斯特勞斯 德國(guó) 有些兒童表現(xiàn)出特殊學(xué)習(xí)障礙 ， 可能因腦傷引起 ， 需要特別訓(xùn)練 5 西方特殊教育理論特點(diǎn) 綜述 ； ， 但更具實(shí)用價(jià)值 。1 《特殊教育導(dǎo)論》 —— 第二章 特殊教育的理論基礎(chǔ) 2 第二章 特殊教育的理論基礎(chǔ) 一、 西方特殊教育的理論 （一）西方主要哲學(xué)流派及其理論體系 （二）西方主要理論觀點(diǎn)與個(gè)人 二、 前蘇聯(lián)的特殊教育理論 （一）對(duì)特殊兒童的認(rèn)識(shí) （二）關(guān)于損害和補(bǔ)償 （三）關(guān)于心理發(fā)展 三、 國(guó)際流行的一些特殊教育的理論觀點(diǎn) （一）人權(quán)觀點(diǎn) （二）康復(fù)和社會(huì)適應(yīng)觀點(diǎn) （三）正?；c融合的觀點(diǎn) 3 西方主要哲學(xué)流派及其理論體系
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