學(xué)前教育學(xué)概述ppt課件-文庫吧資料
2025-05-18 02:57本頁面
【正文】 和圖畫來建構(gòu)世界。 嬰兒最初的動作都沒有目的 。 嬰兒最初分不清自我與客體 ， 不了解客體可以獨立于自我而客觀存在 。，他偶然拉動了床單發(fā)現(xiàn)床單運動和玩具的關(guān)系，繼續(xù)拉動床單，直到拿到玩具。 ，找到布下面的娃娃。 ，使其發(fā)出聲響。 、游泳反射等 初級循環(huán)反應(yīng)階段 1～ 4個月 出現(xiàn)簡單的重復(fù)行為，自己能做出和控制某些反應(yīng)。 4．使學(xué)前教育學(xué)開始成為獨立學(xué)科 蒙臺梭利 1．提出學(xué)前教育的基本任務(wù)就是要激發(fā)和促進兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展 2．總結(jié)了學(xué)前教育的基本原則：重復(fù)練習(xí)與自由選擇 3．注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計了發(fā)展感官的教學(xué)材料 4．重視教育環(huán)境的作用，教師的任務(wù)在于提供一個環(huán)境 皮亞杰認知發(fā)展四階段理論 前運算階段（ 2～ 7歲） 具體運算階段（ 7～ 11歲） 感知運動階段 （ 0～ 2歲） 形式運算階段（ 1 12歲以后） ? 嬰兒 青少年 感知運動階段（ 0～ 2歲） 的主要特征 ? ； ? ，且智力活動依賴于眼前的人和事物，當這些人和事物不在眼前時，不能應(yīng)用心里表象從事智力活動。 裴斯泰洛齊 《林哈德與葛篤德》 （ 1）提出自然適應(yīng)性原則 （ 2）提倡與實施愛的教育 （ 3）首次提出了教育心理學(xué)化 萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點 1．專門化 2．完備化 3．理論化 三、初創(chuàng)階段（ 18世紀后期至 20世紀前半期） 19世紀中葉，學(xué)前教育學(xué)開始從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨立的學(xué)科。 熊孩子們的世界 ? “ 積極教育”就是以此為基礎(chǔ)，以學(xué)生外顯或潛在的積極力量為出發(fā)點，以增強學(xué)生的積極體驗和幸福感為主要途徑，最終達成培養(yǎng)學(xué)生積極人格品質(zhì)與人生態(tài)度的一種教育理念與教育范式。傳統(tǒng)心理學(xué)往往視人為“問題人”，注重矯治功能，建基于此的教育就成了“醫(yī)學(xué)式教育”。 ? 而從 《 學(xué)記 》 里，亦可尋到一條較為清晰的“消極教育”的思想脈絡(luò)。 ? 我們古人又十分重視“天人合一”“順其天性而育之”，有著本民族所特有的自然觀、教育觀以及自然教育觀等事實有關(guān)。 ? 2盧梭說：“我們身體的各種器官是我們用來獲取知識的工具，在用它們獲取知識之前，一切旨在促使它們趨于完善的教育，我皆稱之為消極教育（ negative education）。 2．亞里士多德《政治論》 第一個主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。第一章 學(xué)前教育學(xué)概述 羅麗紅 學(xué)習(xí)目標： 1．了解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和演變的階段 2．記住各階段的代表人物、代表作與基本思想 (重點、難點 ) 3．識記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念 4．理解學(xué)前教育學(xué)的研究對象、任務(wù)、特點等 5．明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法 一、孕育階段（
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