學(xué)前教育學(xué)概述ppt課件-閱讀頁
2025-05-27 02:57本頁面
【正文】 算階段（ 27歲）的兩個(gè)亞階段 階段 年齡 階段主要特征 前概念階段 2～ 4歲 符號(hào)思維形式出現(xiàn)，兒童能用某一事物代表或表征其他事物；象征性游戲大量涌現(xiàn) 直覺思維階段 4～ 7歲 對(duì)事物和事件的理解仍然以期最顯著的直覺特征為基礎(chǔ)，而不是邏輯或推理的思維過程，兒童會(huì)進(jìn)行分類、排序、確定數(shù)量等，但不知道這樣做根據(jù)什么原則 具體運(yùn)算階段（ 7～ 11歲）的主要特征 ? 這個(gè)階段的兒童已獲得認(rèn)知操作能力以及對(duì)客觀事物和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯思考的能力，其標(biāo)志是守恒概念的形成，即兒童認(rèn)識(shí)到客體外形發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。 形式運(yùn)算階段（ 1 12歲以后）主要特征 ? 此階段的兒童其思維不再局限于真實(shí)的或可觀察的事物，開始能夠?qū)τ^念和命題進(jìn)行心理操作，形成了解決各類問題的推理邏輯。 對(duì)各階段的總結(jié)、歸納 主要特點(diǎn) 主要成就 感知運(yùn)動(dòng)階段（ 02歲） 主要通過感知和動(dòng)作與外界發(fā)生相互作用。 前運(yùn)算階段（ 27歲） 符號(hào)功能的出現(xiàn)，使兒童能夠通過表象和言語來表征內(nèi)心世界和外部世界。 具體運(yùn)算階段（ 7～ 11歲） 具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推理，克服了思維的自我中心性，但思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。 形式運(yùn)算階段（ 1 12歲以后） 思維不再局限于真實(shí)的或可觀察的事物，開始能夠?qū)τ^念和命題進(jìn)行心理操作，形成了解決各類問題的推理邏輯 ① 假設(shè) — 演繹推理能力；②歸納推理能力。 小石子沉到水底了，因?yàn)樗前咨摹? 小片的云會(huì)長大成大云的。 球下落是因?yàn)樗枰佑|到地面。 云是被風(fēng)推動(dòng)的。 水在管子里向兩邊流動(dòng)時(shí)因?yàn)樗畷?huì)平均向兩個(gè)方向移動(dòng)。 ? 各階段都具有獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或圖式，標(biāo)志著一定階段的年齡特點(diǎn)。 ? 前后兩個(gè)階段不是截然分開的，而是有一定的交叉。 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的特點(diǎn) 從邏輯地解決具體問題向邏輯地解決各類問題發(fā)展 感知運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段 具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段 從前邏輯思維向邏輯地解決具體問題發(fā)展 從表象及感覺運(yùn)動(dòng)解決問題向前邏輯地解決各類問題發(fā)展 從反射活動(dòng)向表象及感覺運(yùn)動(dòng)解決問題發(fā)展 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展圖 （三）初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn) 1．針對(duì)性 2．系統(tǒng)性 3．理論性 四、發(fā)展階段（ 20世紀(jì)中葉之后） （一）辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論 （二）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ) 特點(diǎn)：理論化、科學(xué)化水平不斷提高 第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容 一、研究對(duì)象 （一）學(xué)前教育現(xiàn)象 （二）學(xué)前教育規(guī)律 （三）學(xué)前教育理論 二、內(nèi)容與任務(wù) （一）內(nèi)容 ? 學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述 ? 學(xué)前教育的基本原理 ? 學(xué)前教育的組織形式 ? 學(xué)前教育的管理與領(lǐng)導(dǎo) （二）任務(wù) ? 觀察與認(rèn)識(shí)學(xué)前教育現(xiàn)象 ? 研究和揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律 ? 為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo) ? 閱讀教材 22頁的“為什么老師不請(qǐng)我”
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