《學(xué)前教育學(xué)概述》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 客體永久性的； ①因果關(guān)系的簡單推理。 ? 兒童在這一階段的思維主要有以下特征： （ 1）多維思維，即能夠從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類； （ 2）思維的可逆性和轉(zhuǎn)化，即掌握物體和數(shù)的守恒； （ 3）去自我中心，即站在別人的觀點(diǎn)去看問題； （ 4）具體邏輯推理，即運(yùn)算的順序性和傳遞性，但有時(shí)需要具體形象支撐。此時(shí)實(shí)驗(yàn)者要幼童回答兩個(gè)問題。他只能以自我為中心，從自己的角度觀察和描述事物。例如，把兩杯同量的水當(dāng)著兒童的面倒入一個(gè)瓶身較窄的容器，然后詢問兒童兩個(gè)容器的水是否相等。 前運(yùn)算階段（ 2～ 7歲） 的主要特征 ? (一 )以表象思維為主（關(guān)鍵特征）：兒童能利用實(shí)際生活中獲得的表象進(jìn)行思維，可以用詞、想象力和圖畫來建構(gòu)世界。 嬰兒最初分不清自我與客體 ， 不了解客體可以獨(dú)立于自我而客觀存在 。 ，找到布下面的娃娃。 、游泳反射等 初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段 1～ 4個(gè)月 出現(xiàn)簡單的重復(fù)行為，自己能做出和控制某些反應(yīng)。 裴斯泰洛齊 《林哈德與葛篤德》 （ 1）提出自然適應(yīng)性原則 （ 2）提倡與實(shí)施愛的教育 （ 3）首次提出了教育心理學(xué)化 萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn) 1．專門化 2．完備化 3．理論化 三、初創(chuàng)階段（ 18世紀(jì)后期至 20世紀(jì)前半期） 19世紀(jì)中葉，學(xué)前教育學(xué)開始從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。傳統(tǒng)心理學(xué)往往視人為“問題人”，注重矯治功能，建基于此的教育就成了“醫(yī)學(xué)式教育”。 ? 我們古人又十分重視“天人合一”“順其天性而育之”，有著本民族所特有的自然觀、教育觀以及自然教育觀等事實(shí)有關(guān)。 2．亞里士多德《政治論》 第一個(gè)主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育。第一章 學(xué)前教育學(xué)概述 羅麗紅 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和演變的階段 2．記住各階段的代表人物、代表作與基本思想 (重點(diǎn)、難點(diǎn) ) 3．識(shí)記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念 4．理解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、特點(diǎn)等 5．明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法 一、孕育階段（ 16世紀(jì)以前） （一）中國 背景：在這一時(shí)期，學(xué)前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學(xué)前社會(huì)教育尚未產(chǎn)生。 第一節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變 顏之推 1．家教著作《顏氏家訓(xùn)》我國封建社會(huì)第一部完整的家庭教科書 2．家教思想 （ 1）家庭教育要及早進(jìn)行（及早施教） （ 2）要愛與教相結(jié)合（威嚴(yán)而有慈） （ 3）重視環(huán)境的影響（風(fēng)化陶染） （ 4）重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)”的實(shí)學(xué)教育（博習(xí)致用） 朱熹的兒童教育思想 1．重視蒙養(yǎng)教育 2．要求慎擇師友 3．強(qiáng)調(diào)學(xué)“眼前事” 4．提倡正面教育 （二）國外 1．柏拉圖《理想國》 柏拉圖最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1