出師表教案1-文庫吧資料
2025-05-18 01:52本頁面
【正文】 枉屈、感激、驅(qū)馳、傾覆、托付、獎帥、攘除、興復(fù)、斟酌、進盡、咨諏、察納（動詞）恢宏、菲薄（由形容詞組成、用作動詞）疲敝、危急、平明、廣益、淑均、和睦、興隆、傾頹、貞良、卑鄙、危難、謹慎（形容詞）反義合成詞：陟罰臧否、刑賞、優(yōu)劣、損益、存亡2 找出偏義詞。1陸游云：“凜然出師表，一字不可刪。(2)寫表與受表者之間特殊關(guān)系，決定了該表委婉、懇切、字勘句酌的特點。形成這一特點的原因是：(1)與受表者的對象有關(guān)。由于上面三個特點，使本文達到了“忠言不逆耳，辭切見情深”的藝術(shù)效果，使劉禪再昏庸糊涂也當(dāng)欣然聽取，甘愿采納。(2)常從自身的經(jīng)歷、體驗和感情談起，以自己忘身憂國的一腔忠貞來作為對后主的激勵。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。具體說來有三方面特點。1 以議論為主，兼用抒情和記敘。明確：本文以懇切的言辭勸告劉禪認識必須親賢遠佞，才能修明政治，從而完成“興復(fù)漢室，還于舊都”的大業(yè)。3 分析結(jié)構(gòu)層次。1 學(xué)生朗讀這兩段課文，并指名講述大意。課后記： 第四課時 一、檢查背誦情況。板書：六、布置作業(yè)。2 “受命以來……深入不毛”這一句表達了怎樣的思想感情？今天應(yīng)該怎樣認識？明確：這句話概括了作者“受命以來”的心情和行動，說明他時刻以“報先帝”為念，深感使命沉重，不敢顧惜自己，努力做好“北定中原”的準(zhǔn)備工作。四、討論問題。庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。 參考答案：1 (1)D (2)A (3)A、C (4)A、F (5)B (6)B 2 又 3 咨詢 三顧茅廬 4 （略）三、指名學(xué)生說說第7段的大意。3 將“咨”字組成一個雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個成語。D 低微而鄙俗。B 見識淺陋。1 選擇題。課后記第三課時一、檢查背誦情況，指名背誦第5段。熟讀2—5段。結(jié)尾部分，要劉禪聽取賢臣的“興德之言”。諸葛亮寫這篇表文的主要用意（主旨）是什么？明確：主要用意是希望后主“親賢臣，遠小人”。3 分析這三段的結(jié)構(gòu)層次。這里包含著必須吸取前代皇帝“親小人，遠賢臣”的反面教訓(xùn)。傾頹：衰敗，垮臺。所：處所。 悉以咨之：悉，全部，都；咨，詢問。 有所廣益：廣和益都是形容詞作動詞，擴大增多。闕漏，缺點和疏漏之處。 以遺陛下：以之遺陛下，省略句。這里指善良、誠實的人。1 齊讀后指名學(xué)生講述大意。2 分析這一段的結(jié)構(gòu)層次。昭：表明，顯示。合起來即罰臧否，獎善懲惡。陟罰臧否：陟，上升，提升官吏；罰，懲罰；臧，善；否，惡。1 指定學(xué)生講述這一段的大意，并點撥下列詞語：宮中：借指皇帝宮廷里的官員。課后記： 第二課時 一、檢查第1段背誦情況。2板書：六、布置作業(yè)?！耙怨庀鹊圻z德”的“以”表示目的，可譯成“來”；“咨臣以當(dāng)世之事”的“以”表憑借，可譯成“用”。所以說“益州疲弊”。但吳國在猇（ｘｉ?。铮┩ぃń窈币硕迹?zhàn)役（即《三國演義》）中講的“大意失荊州”“火燒連營八百里”故事）奪走了荊州全部地區(qū)，益州的豪強和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機發(fā)動叛亂。3 討論問題：(1)為什么說當(dāng)時是“危急存亡之秋”？為什么說“益州疲弊”？明確：說是“危急存亡之秋”，是因
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