冀教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文27古詩三首教案-文庫吧資料
2025-05-18 00:09本頁面
【正文】 理解。“蓑”讀suō,“遮”讀zhē,不要讀成平舌音?！?．請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩。當(dāng)時(shí)人稱“誠齋體”。南宋著名詩人。乾隆七年外調(diào)做官，曾任江寧、上元等地知縣，政聲好，很得當(dāng)是總督尹繼善的賞識(shí)。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。袁枚（1716－1797），清代詩人、詩論家。有漢代八仙、唐代八仙、宋元八仙，所列神仙各不相同。民間廣為流傳的道教八位神仙。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。讓我們先來了解詩人?？墒?你們想知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人,他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品,在他們的詩詞中,我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景?！窘虒W(xué)過程】：教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語：同學(xué)們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】透過詩句，感受作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。透過詩句，感受作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立理解詩句的意思。2．能正確、流利、有感情的朗讀三首詩，并會(huì)背誦三首詩。你們?cè)敢饬私飧嗟脑娙藛?？那就去讀更多的詩，是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩人內(nèi)心的路。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們并沒真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。四、詩人結(jié)尾，兩手整合。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾首詩，再看看我們今天學(xué)的詩歌（輕音樂起），結(jié)合起來，你能見到詩人一顆怎樣的心？（喜愛兒童，未泯的童心）總結(jié)：詩人楊萬里就是這樣一位對(duì)孩童充滿喜愛之情，童心未泯的大詩人。忽然，他明白了，他——（恍然大悟），原來是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩人的恍然大悟？——怪生（理解“怪生”）來，誰能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)請(qǐng)同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬里，恍然大悟，你會(huì)是怎樣的表情？（體驗(yàn)詩人情緒——〉引出童趣）小結(jié)：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童，更讓我們看到了詩人對(duì)孩童的喜愛之情。（你看到了什么）看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問？詩人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。（三）、從場景入手，學(xué)習(xí)《舟過安仁》牧童在清風(fēng)明月知下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬里。呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？（展開呂巖小傳）你知道了些什么？總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來了更有遠(yuǎn)的牧
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