典型案例——中高職銜接人才培養(yǎng)模式-文庫(kù)吧資料
2025-05-17 23:47本頁(yè)面
【正文】 提出了全新的挑戰(zhàn)。為了更好地做好這一項(xiàng)目，順利實(shí)現(xiàn)中高職銜接 ，為社會(huì)輸送高職人才，祁陽(yáng)師范學(xué)校與湖南民族學(xué)院合作，確立了“三對(duì)接三融合三證書(shū)”的高職人才培養(yǎng)模式。中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)目錄一、建設(shè)背景2（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)是中高職順利銜接的重要內(nèi)容2（二）中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是中職學(xué)校賴以生存的重要保證 2二、建設(shè)基礎(chǔ)3三、建設(shè)過(guò)程3（一）開(kāi)展了銜接人才培養(yǎng)方案的前期調(diào)研工作3（二）確定了中高職銜接人才培養(yǎng)的目標(biāo)3（三）構(gòu)建了中高職銜接人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系5（四）開(kāi)展了中高職銜接人才培養(yǎng)的共享資源建設(shè)7四、成效與經(jīng)驗(yàn)8（一）順利承接轉(zhuǎn)段學(xué)生8（二）促進(jìn)了學(xué)前教育人才與社會(huì)需求的契合8（三）為雙方教師的成長(zhǎng)提供了更多機(jī)會(huì)8一、 建設(shè)背景（一）人才培養(yǎng)模式建設(shè)是中高職順利銜接的重要內(nèi)容2010年，國(guó)家發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。2015年9月，我校與湖南民族學(xué)院、婁底幼兒師范學(xué)校及長(zhǎng)沙信息技術(shù)職業(yè)學(xué)校合作申報(bào)的《湖南省中高職人才培養(yǎng)銜接試點(diǎn)項(xiàng)目》獲得立項(xiàng)。（二）中高職銜接人才培養(yǎng)模式的建設(shè)是中職學(xué)校賴以生存的重要保證根據(jù)湖南省《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見(jiàn)》（湘政發(fā)[2011]17號(hào)）文件精神，湖南即將全面實(shí)施幼兒教師資格考證制度，全面推行幼兒園新任教師在持有資格證人員中公開(kāi)招聘、擇優(yōu)聘用制度。因此，通過(guò)中高職銜接，構(gòu)建“三對(duì)接三融合三證書(shū)”的高職人才培養(yǎng)模式，提高中職學(xué)生的學(xué)歷層次，已經(jīng)成為中職學(xué)校與學(xué)生們的迫切愿望。學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)為省級(jí)示范性（特色）專業(yè)。每年我校為國(guó)家輸送近400多的中專幼師人才。三、 建設(shè)過(guò)程（一） 開(kāi)展了銜接人才培養(yǎng)方案的前期調(diào)研工作為了深入了解幼教機(jī)構(gòu)尤其是幼兒園對(duì)學(xué)前教育專業(yè)中職層次和高職層次人才的需求狀況，了解幼教行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、崗位能力要求，我校2013年4月成立專門的調(diào)查小組，前往永州、岳陽(yáng)、廣州、深圳、東莞等用人單位進(jìn)行調(diào)研。就我校學(xué)前教育專業(yè)（中職）學(xué)生與民院學(xué)前教育專業(yè)（大專）學(xué)生的可對(duì)接口進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的考察與討論。（二） 確定了中高職銜接人才培養(yǎng)的目標(biāo)中高職學(xué)校課程體系、教學(xué)過(guò)程及共享資源的對(duì)接即“三對(duì)接”；幼兒園、高職學(xué)校及中職學(xué)校的融合即“三融合”；保育員證、育嬰師證及幼兒教師資格證的取得即“三證書(shū)”。我校在試點(diǎn)以來(lái)，對(duì)中專幼師學(xué)生的教育嚴(yán)格按照下表中中職階段的培養(yǎng)要求進(jìn)行，為學(xué)生們進(jìn)入高職階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。；；；。高職階段《綱要》和《指南》；；；、傳染病和一般心理問(wèn)題的預(yù)防與治療知識(shí)；；；；；；；。（三） 構(gòu)建了中高職銜接人才培養(yǎng)的課程教學(xué)體系堅(jiān)持“德育為先，能力為重”的理念，遵循職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律，我校與合作院校的專業(yè)教師以學(xué)生獲得保教能力、幼兒評(píng)價(jià)與研究能力、專業(yè)發(fā)展等職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，確定專業(yè)課程；以職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，構(gòu)建中高職銜接課程體系。通過(guò)多次、詳細(xì)商討，中高職銜接課程的開(kāi)設(shè)及開(kāi)設(shè)
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