【正文】 中水面較高，當(dāng)開關(guān)S打開后(　　)。答案　向外凸起　改變　平整　向內(nèi)凹陷4．如右圖所示，是某同學(xué)研究液體壓強時，繪制的甲、乙兩種液體的壓強與深度關(guān)系圖象。液體不僅有向下的壓強，還有對容器側(cè)壁的壓強，但沒有向上的壓強C．同一深度，不論什么液體，產(chǎn)生的壓強都相等D．以上說法都不正確答案　D3．如右圖所示，在一個直玻璃筒的下端扎有一個橡皮膜，如果向直筒中倒入一定量的水，則橡皮膜的形狀是________的，如果將直筒緩慢地插入水中，則橡皮膜的形狀將逐漸________，當(dāng)直筒內(nèi)外的水面相平時。A．p1＝p2　　　　　B．p1p2C．p1p2 D．無法判定答案　B2．關(guān)于液體壓強，以下說法中正確的是(　　)。②原理：靜止在連通器中的同一種液體與大氣接觸部分的液面總是相平的。③液體內(nèi)部壓強的計算p＝ρgh，其中ρ表示液體的密度，h表示液體自由表面到液體中被測位置的豎直距離。2．液體壓強與哪些因素有關(guān)①當(dāng)液體深度不變時，密度越大，壓強越大。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．液體存在壓強①現(xiàn)象：液體不但對容器的底部和側(cè)壁有壓強，而且液體內(nèi)部朝各個方向也有壓強。三峽大壩建成后，大壩上下游的水位差可達(dá)113m。鍋爐的水位計就是利用這個原理工作的。(2)連通器中各容器中的水面高度為什么總是相同的？引導(dǎo)學(xué)生從液體壓強的角度來考慮，如果連通器上某一個容器的水面比其他的高，那么水會流動。有關(guān)系式為p＝ρgh，其中“ρ”是液體的密度，“h”是物體所處的深度。 提問：　那么液體的壓強與液體的密度和深度的關(guān)系是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，通過分析和論證得出結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 歸納：　在同一種液體中，深度越大，液體壓強越大；在同一深度處，液體的密度越大，液體壓強也越大。 演示：　改變壓強計的探頭深度，觀察U形管兩邊示數(shù)變化的情況。②將壓強計探頭浸沒在水中，保持探頭在水中的深度不變，改變橡皮膜的朝向，使之朝上、朝下、朝側(cè)面，觀察U形管兩邊示數(shù)變化情況并記錄。③在探究過程中要記錄的數(shù)據(jù)有：深度/cm橡皮膜方向水(鹽水)壓強計左液面/mm右液面/mm液面高度差/mm3朝上3朝下3朝側(cè)面6……9……　　 教師點撥：　當(dāng)金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，U形管兩端的液面出現(xiàn)高度差，壓強越大，U形管兩邊的液面高度差越大。②不能讓壓強計管中液面差過大。②探究方法：由于多個因素影響壓強的大小，所以在研究某一個因素時，必定要保證其他的因素相同，這種方法叫做控制變量法。(3)探究液體內(nèi)部壓強跟哪些因素有關(guān)：①影響液體內(nèi)部壓強的因素有：A．液體內(nèi)部的深度h。如圖所示就是液體壓強計。②液體具有流動性，對容器的側(cè)壁也有壓強。答案　B第二節(jié)　液體的壓強教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)當(dāng)人站在齊胸深的水中時，為什么會感到有壓迫感？潛水員在深水中作業(yè)時為什么要穿上特制的服裝？二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第33頁至第37頁，完成學(xué)生用書自主研學(xué)部分的內(nèi)容。答案　所受的壓力的大小與受力面積之比　1m2　1N4．，放在面積是1m2的水平桌中央，求銅塊對桌面的壓強(ρ銅＝103kg/m3，g＝)。A．p甲＝12p乙　　　　　　B．p甲＝3p乙C．p甲＝6p乙 D．p甲＝答案　A2．某同學(xué)穿釘鞋賽跑時，腳對鞋的壓強為p1，鞋對跑道的壓強為p2，則(　　)。五、達(dá)標(biāo)檢測，反思目標(biāo)1．甲、乙兩物體放在水平桌面上，甲物體重是乙物體重的6倍，甲的底面積是乙的一半。③單位：1Pa＝1N/m2.4．應(yīng)用①增大壓強的方法。3．壓強①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。2．壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)——控制變量法探究①壓力不變時，受力面積越小，作用效果越大。④大小：具體問題具體分析(與重力不是一回事)。②方向：垂直于受力物體的表面。如：推土機為何要有寬大的履帶？又如：鐵軌鋪在一根根路枕上，這是為什么？再如：斧頭為何具有很窄的刃？(3)教師做演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納實驗結(jié)論：在實際生產(chǎn)、生活中，許多地方的壓力不便改變，因而通常用改變受力面積的方法來改變壓強。(2)壓強概念：物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。3．壓強教師引導(dǎo)學(xué)生對壓力的作用效果的差異分析后，簡要概括：有的物體產(chǎn)生的效果明顯，有的物體產(chǎn)生的效果不明顯。②與受力面積大小有關(guān)。 思考：　用別的器材、方法，能否探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？(如按圖釘，用小桌壓泡沫、塑料、海綿等) 教師總結(jié)：　影響壓力作用效果的因素：①與壓力大小有關(guān)。探究的方法：控制變量法。②壓力和重力的性質(zhì)是完全不同的兩個力。(3)壓力的單位和符號：用F表示壓力，單位是牛頓，符號為N。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．壓力(1)壓力概念：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。A．汽車所受的重力與支持力平衡B．汽車受到摩擦力作用C．汽車在水平方向上受到平衡力作用D．汽車不受力作用答案　B第九章　壓強第一節(jié)　壓　強(2課時)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)向同學(xué)們出示圖釘，提出問題：為什么圖釘帽做得較大，而它的頭卻磨得很尖？激發(fā)興趣，引出課題。下列采取的措施錯誤的是(　　)。答案　53．用30N的力握住盛滿油的瓶子懸空靜止不動，若此時將手的握力增加到40N，則手與油瓶之間的摩擦力的大小將________(填“增大”“減小”或“不變”)。A．靜止或運動的物體都可能受到摩擦力B．物體在做勻速直線運動時一定不受摩擦力，在做變速運動時才受到摩擦力C．物體受到的摩擦力與物體受到的重力無直接聯(lián)系D．甲物體受到乙物體對它的摩擦力，則乙物體也同時受到甲物體對它的摩擦力答案　B2．用彈簧測力計沿水平方向拉著一個木塊在桌面上做勻速直線運動時，彈簧測力計的示數(shù)為5N。減小有害摩擦的方法：減小接觸面之間的壓力；將接觸面做得盡量光滑；使接觸面互相分離；用滾動代替滑動等。2．影響滑動摩擦力大小的因素一是作用在物體表面上的壓力，表面受到的壓力越大，滑動摩擦力就越大；二是接觸面的粗糙程度，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越大。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．滑動摩擦力的概念兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對滑動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。如為了防止打滑，我們將鞋底、汽車輪胎做成凹凸不平的花紋；為了減小有害的摩擦力，我們除了減少壓力和使接觸面變得更光滑外，還可以采用變滑動為滾動，使兩個接觸面彼此分離。(2)老師在黑板上寫字是利用粉筆與黑板間的摩擦；走路時，鞋底的花紋可防止我們走路時滑倒；傳送帶靠貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處；火柴頭與火柴盒之間的摩擦使溫度上升，點燃火柴。由甲、丙兩圖可得出滑動摩擦力的大小跟接觸面的__粗糙程度__有關(guān)，而且在壓力相同的情況下，接觸面越__粗糙__，滑動摩擦力越大。實驗桌面要水平，沿水平方向拉木塊，要沿直線且要勻速，只有勻速才是二力平衡。甲、丙兩圖所示的實驗是在壓力相同的前提下，改變木塊與木板間接觸面的粗糙程度，比較它們拉力的大小。通常我們采用下面的實驗。2．摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？(這里所提的摩擦力指滑動摩擦力)當(dāng)你在拉桌子時需要一定的力，是因為桌子受到了地面的阻力(摩擦力)。三、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1．什么叫摩擦力？讓學(xué)生用手按在桌面上滑動，體驗手的感覺，向下用力按著桌面試一試；讓學(xué)生用手在衣服上蹭一蹭，體會手的感覺；腳在地上蹭一蹭，體會腳的感覺。其實，你所做的這些看起來不很起眼的小事，都與一個重要因素有關(guān)，那就是摩擦力。A．天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力B．球?qū)椈傻睦蛷椈蓪η虻睦．彈簧對球的拉力和球受到的重力D．球?qū)椈傻睦颓蚴艿降闹亓Υ鸢浮5．如圖所示，連接彈簧測力計的繩子各掛10N重物處于靜止?fàn)顟B(tài)，彈簧測力計的示數(shù)為(　　)。A．物體處于靜止或勻速直線運動時，一定只受兩個力作用B．物體如果有外力作用，不可能處于勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)C．兩個力作用在一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個力一定是平衡的D．一個物體的運動方向在不斷改變，它受到的力一定不平衡答案　D4．如圖所示，彈簧所受重力不計，上端固定在天花板上，下端懸掛一個小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。A．一定是平衡力　　　　B．一定不是平衡力C．可能是平衡力 D．條件不足，無法判斷答案　B2．如圖所示的各物體中，所受的兩個力彼此平衡的有(　　)。3．力和運動的關(guān)系要改變物體的運動狀態(tài)，必須要有力作用在物體上；如果物體沒有受到力的作用或受到平衡力的作用，物體的運動狀態(tài)不會改變。四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)1．二力平衡物體在兩個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。4．二力平衡條件的應(yīng)用學(xué)生回答：[書本(重力、支持力)；電扇(重力、拉力)；老師手中的粉筆(重力、靜摩擦力)等等]，觀察圖中的平衡力。)(3)教師引導(dǎo)得出結(jié)論：當(dāng)作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上時，兩個力才能平衡。當(dāng)兩個力在一條直線上時，卡片__平衡__；當(dāng)兩個力不在一條直線時，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。當(dāng)兩個力方向相反時，卡片__平衡__；當(dāng)兩個力方向相同時，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。當(dāng)兩個力的大小相等時，卡片__平衡__；當(dāng)兩個力的大小不等時，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。(2)學(xué)生選擇器材，小組討論，制定實驗方案，分工合作完成實驗，最后由學(xué)生報告實驗結(jié)果。3．二力平衡的條件學(xué)生實驗：探究二力平衡的條件。2．二力平衡(1)教師舉例：吊在天花板上的日光燈、正在勻速降落的跳傘運動員。 教師點撥：　這幾個力的作用效果相互抵消，相當(dāng)于不受力，這時鉛筆處于平衡狀態(tài)。請同學(xué)們思考：扔出去的鉛球、踢到空中的足球會落向地面，為什么這架直升機卻能停在空中不動呢？二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第20頁至第22頁，完成學(xué)生用書自主研學(xué)部分的內(nèi)容。A．拍打衣服時，灰塵脫離衣服B．人從行駛的車上跳下來容易摔倒C．短跑運動員到達(dá)終點后不能立即停下來D．用力將物體拋出去，物體最終要落到地面答案　D4．公安部門要求小型客車的駕駛員和前排乘客必須使用安全帶，汽車安全帶的作用是(　　)。A．速度越來越快B．速度越來越慢，直至停下來C．做曲線運動D．做勻速直線運動答案　D2．關(guān)于運動和力的關(guān)系，下列說法中正確的是(　　)。五、達(dá)標(biāo)檢測，反思目標(biāo)1．正在加速滑行的雪橇，如果其所受外力突然全部消失。任何物體在任何情況下都具有慣性。這就是著名的牛頓第一定律，也稱為慣性定律。力是改變物體運動狀態(tài)的原因。慣性是由物體的質(zhì)量決定的。公安部門要求小型客車的駕駛員和前排乘客必須使用安全帶，防止在緊急剎車時受到傷害。②為避免發(fā)生交通事故，請同學(xué)們想一想，我們的交通部門都采取了哪些措施？發(fā)布了哪些禁令？ 學(xué)生討論后回答：　行人要走人行道，自行車要走慢車道，機動車在不同的道路上要有不同的限制速度。例如，慣性是造成許多交通事故的原因。①人們可以利用慣性給我們的生活和生產(chǎn)帶來許多的方便，如將東西扔出去、將衣服上的灰塵拍打掉等等。而坐在車廂左側(cè)的乘客要受車廂向右的推力。汽車突然啟動時，突然剎車時，轉(zhuǎn)彎時，車上的乘客會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？ 教師點撥：　在回答汽車轉(zhuǎn)彎時的慣性現(xiàn)象，要分析乘客具體在哪邊的位子上。請同學(xué)們想一想，怎樣解釋這一現(xiàn)象呢？ 教師歸納：　物體是運動的，由于慣性，物體要保持原來的運動狀態(tài)，物體是靜止的，由于慣性，要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)。如圖(a)所示；在水平方向運動的小車突然停止，車上的木塊由于慣性向前倒。 教師提問：　上面的兩個實驗都說明靜止的物體的慣性，那么運動的物體有沒有慣性呢？(3)演示實驗。(2)分組實驗。4．慣性現(xiàn)象(1)做教材演示實驗。3．慣性我們把物體保持原有靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律的產(chǎn)生經(jīng)過了幾代人的努力。 教師講述：　(1)牛頓第一定律是對一切物體而言的，條件是沒有受到力的作用，結(jié)論是原來靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運動的物體要保持勻速直線運動狀態(tài)。2．牛頓第一定律英國著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等科學(xué)家的研究成果，建立了力和運動的關(guān)系的第一條規(guī)律就是牛頓第一定律。表面越光滑，小車受到的阻力越小，小車速度變化得越慢，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)。這說明物體只要運動就得受力這種觀點是錯誤的，也可以說明力不是維持物體運動的原因。請同學(xué)們討論并將觀察到的現(xiàn)象和分析的結(jié)論填在表格里。 提醒學(xué)生：　注意觀察實驗現(xiàn)象，注意每次實驗的相同條件和不同條件分別是什么，并將實驗結(jié)果填入表格。二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)學(xué)生自學(xué)教材第16頁至第19頁，完成學(xué)生用書自主研學(xué)部分的內(nèi)容。下列對空中飛行的子彈受力分析正確的是(　　)。答案　重力的方向總是豎直向下的2．在飛船里宇航員拿出下列測量工具進(jìn)行測量，不能正常進(jìn)行的是(　　)。五、達(dá)標(biāo)檢測，反思目標(biāo)1．春節(jié)快到了，媽媽讓小明在墻上掛一幅年畫。形狀不規(guī)則、質(zhì)地不均勻的物體的重心可用懸掛法或支撐法來確定。(4)重力的作用點重力的作用點叫做物體的重心。如果用g表示這個比值，重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫成＝g或G＝mg。(2)重力的大小物體所受的重力的大小跟它的質(zhì)量成正比。地面附近的一切物體都受到重力。 學(xué)生思考討論：　月亮為什么會繞地球轉(zhuǎn)動而不會跑掉？ 教師點撥：　牛頓分析了歷史上很多科學(xué)家的研究成果，找到了一個真理：宇宙間的任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在著互相吸引的力，這就是萬有引力。(3)對于“不倒翁”現(xiàn)象：不倒翁不倒的原因是它的重心較低